Didática surda e sua aplicação no estágio curricular supervisionado do curso de Letras-Libras na perspectiva do surdo
Autor(a) principal: | |
---|---|
Data de Publicação: | 2022 |
Tipo de documento: | Dissertação |
Idioma: | por |
Título da fonte: | Repositório Institucional da UFRN |
Texto Completo: | https://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/47555 |
Resumo: | O Estágio Curricular Supervisionado no curso de graduação de Licenciatura em Letras-Libras da Universidade Federal do Ceará (UFC) tem por finalidade propiciar o desenvolvimento de conhecimentos e competências didático-pedagógicas para o ensino de Libras (Língua Brasileira de Sinais) como primeira e segunda língua. Para tanto, os estudantes vivenciam diferentes etapas durante o estágio. A partir da minha experiência, nos últimos três anos, na orientação de alunos surdos e de alunos ouvintes matriculados nas disciplinas de Estágio Supervisionado em Libras como L1 e Estágio Supervisionado em Libras como L2 do referido curso, comecei a me questionar o porquê de os discentes em formação, mesmo depois de estudarem sobre as abordagens de ensino de Libras, reproduzem as velhas práticas centradas no ensino do vocabulário e da gramática. Outra questão diz respeito a uma didática surda que não faz parte do repertório da maioria dos discentes, que não é percebida por eles e que precisa ser desenvolvida. Nesse sentido, acredito que o Estágio Curricular é um espaço que pode contribuir para essa discussão, pois aborda diretamente as questões centrais da Didática, quais sejam, teoria e prática, conteúdo e forma e professor-aluno. Sendo assim, a proposta desta dissertação recai sobre os aspectos da didática surda no ensino de Libras como L1 por discentes surdos no âmbito do estágio curricular supervisionado do curso de Letras-Libras da UFC, tendo por objetivo analisar aspectos do ensino de Libras como L1 no âmbito do Estágio Curricular Supervisionado do curso de Letras-Libras da UFC por docentes e por discentes surdos. Utilizou-se como método a pesquisa exploratória de abordagem qualitativa, paradigma interpretativo com elementos de uma pesquisa-ação no qual buscou-se conhecer, compreender e intervir na realidade social em respostas às demandas enunciadas pela comunidade surda na interação dialógica com os diferentes atores envolvidos no processo de ensino e de aprendizagem de Libras como L1 (primeira língua), com destaque ao protagonismo dos sujeitos surdos nas decisões que os envolvem. Os desafios que se colocam na educação de surdos são muitos e estão marcados por rupturas e contradições dentro de um contexto de processo relacional e ativo, mas o favorecimento de uma didática surda para o ensino de Libras como L1 pode vir a fortalecer o reconhecimento das especificidades de ensino e de aprendizagem desse alunado. A pesquisa obteve como resultados reflexões importantes que possibilitam uma melhor compreensão acerca do processo de ensino e de aprendizagem de alunos surdos, possibilitando a percepção de buscar (re) conhecer o estudante surdo como sujeito visual e de que o uso de recursos visuais e mnemônicos deve ser contextualizado ao ensino e da apropriação de elementos constitutivos de um modo de organização do ensino, com base nas reflexões realizadas por autores ligados ao campo dos Estudos Surdos em Educação, buscando compreender o sentido da educação bilíngue em sua realidade concreta nas escolas e na Universidade. |
id |
UFRN_ece8c9c3cc595e49db2bdc94f5014058 |
---|---|
oai_identifier_str |
oai:https://repositorio.ufrn.br:123456789/47555 |
network_acronym_str |
UFRN |
network_name_str |
Repositório Institucional da UFRN |
repository_id_str |
|
spelling |
Conrado, Débora de Vasconcelos Souzahttp://lattes.cnpq.br/9979043673539914https://orcid.org/0000-0002-7289-4512http://lattes.cnpq.br/4756646407294958Fonseca, Gessica Fabielyhttp://lattes.cnpq.br/2836927327702138Santos, Lara Ferreira dosSilva, Luzia Guacira dos SantosVieira, Patrícia AraújoViana, Flávia Roldan2022-06-06T21:23:26Z2022-06-06T21:23:26Z2022-02-24CONRADO, Débora de Vasconcelos Souza. Didática surda e sua aplicação no estágio curricular supervisionado do curso de Letras-Libras na perspectiva do surdo. 2022. 127f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Centro de Educação, Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal, 2022.https://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/47555O Estágio Curricular Supervisionado no curso de graduação de Licenciatura em Letras-Libras da Universidade Federal do Ceará (UFC) tem por finalidade propiciar o desenvolvimento de conhecimentos e competências didático-pedagógicas para o ensino de Libras (Língua Brasileira de Sinais) como primeira e segunda língua. Para tanto, os estudantes vivenciam diferentes etapas durante o estágio. A partir da minha experiência, nos últimos três anos, na orientação de alunos surdos e de alunos ouvintes matriculados nas disciplinas de Estágio Supervisionado em Libras como L1 e Estágio Supervisionado em Libras como L2 do referido curso, comecei a me questionar o porquê de os discentes em formação, mesmo depois de estudarem sobre as abordagens de ensino de Libras, reproduzem as velhas práticas centradas no ensino do vocabulário e da gramática. Outra questão diz respeito a uma didática surda que não faz parte do repertório da maioria dos discentes, que não é percebida por eles e que precisa ser desenvolvida. Nesse sentido, acredito que o Estágio Curricular é um espaço que pode contribuir para essa discussão, pois aborda diretamente as questões centrais da Didática, quais sejam, teoria e prática, conteúdo e forma e professor-aluno. Sendo assim, a proposta desta dissertação recai sobre os aspectos da didática surda no ensino de Libras como L1 por discentes surdos no âmbito do estágio curricular supervisionado do curso de Letras-Libras da UFC, tendo por objetivo analisar aspectos do ensino de Libras como L1 no âmbito do Estágio Curricular Supervisionado do curso de Letras-Libras da UFC por docentes e por discentes surdos. Utilizou-se como método a pesquisa exploratória de abordagem qualitativa, paradigma interpretativo com elementos de uma pesquisa-ação no qual buscou-se conhecer, compreender e intervir na realidade social em respostas às demandas enunciadas pela comunidade surda na interação dialógica com os diferentes atores envolvidos no processo de ensino e de aprendizagem de Libras como L1 (primeira língua), com destaque ao protagonismo dos sujeitos surdos nas decisões que os envolvem. Os desafios que se colocam na educação de surdos são muitos e estão marcados por rupturas e contradições dentro de um contexto de processo relacional e ativo, mas o favorecimento de uma didática surda para o ensino de Libras como L1 pode vir a fortalecer o reconhecimento das especificidades de ensino e de aprendizagem desse alunado. A pesquisa obteve como resultados reflexões importantes que possibilitam uma melhor compreensão acerca do processo de ensino e de aprendizagem de alunos surdos, possibilitando a percepção de buscar (re) conhecer o estudante surdo como sujeito visual e de que o uso de recursos visuais e mnemônicos deve ser contextualizado ao ensino e da apropriação de elementos constitutivos de um modo de organização do ensino, com base nas reflexões realizadas por autores ligados ao campo dos Estudos Surdos em Educação, buscando compreender o sentido da educação bilíngue em sua realidade concreta nas escolas e na Universidade.The Supervised Curricular Internship in the Licentiate Degree in Letters-Libras at the Federal University of Ceará (UFC) aims to provide the development of didactic-pedagogical knowledge and skills for the teaching of Libras (Brazilian Sign Language) as a first and second tongue. Therefore, students experience different stages during the internship. Based on my experience in the last three years, in the guidance of deaf students and hearing students enrolled in the Supervised Internship in Libras as L1 and Supervised Internship in Libras as L2 of the aforementioned course, I began to wonder why students in training, even after studying Libras teaching approaches, they reproduce the old practices focused on teaching vocabulary and grammar. Another issue concerns deaf didactics that is not part of the repertoire of most students, which is not perceived by them and which needs to be developed. In this sense, I believe that the curricular internship is a space that can contribute to this discussion, as it directly addresses the central issues of Didactics, namely, theory and practice, content and form and teacher - student. Therefore, the proposal of this dissertation falls on the aspects of deaf didactics in the teaching of Libras as L1 by deaf students in the scope of the supervised curricular internship of the Letters-Libras course at UFC, with the general objective of analyzing aspects of the teaching of Libras as L1 in the scope of the supervised curricular internship of the Letters-Libras course at UFC by deaf professors and students. As a method, exploratory research with a qualitative approach was used, with an interpretative paradigm, with elements of an action research in which we sought to know, understand and intervene in the social reality in response to the demands made by the deaf community in the dialogic interaction with the different actors. involved in the process of teaching and learning Libras as L1 (first language), with emphasis on the role of deaf subjects in the decisions that involve them. The challenges that arise in the education of the deaf are many and are marked by ruptures and contradictions within a context of relational and active process, but the favoring of a deaf didactics for the teaching of Libras as L1 can strengthen the recognition of specificities of teaching and learning of this student. The research obtained as results important reflections that allow a better understanding about the teaching and learning process of deaf students, enabling the perception: to seek (re) know the deaf student as a visual subject and that the use of visual and mnemonic resources should to be contextualized to teaching; and the appropriation of constitutive elements of a way of organizing teaching, based on reflections made by authors linked to the field of Deaf Studies in Education, seeking to understand the meaning of bilingual education in its concrete reality in schools and at the University.Universidade Federal do Rio Grande do NortePROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃOUFRNBrasilEstágio curricular supervisionadoLetras-librasEnsino de librasDidática surdaDidática surda e sua aplicação no estágio curricular supervisionado do curso de Letras-Libras na perspectiva do surdoinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisinfo:eu-repo/semantics/openAccessporreponame:Repositório Institucional da UFRNinstname:Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN)instacron:UFRNORIGINALDidaticasurdaaplicacao_Conrado_2022.pdfapplication/pdf1533244https://repositorio.ufrn.br/bitstream/123456789/47555/1/Didaticasurdaaplicacao_Conrado_2022.pdf7439e741ebad85361b21251102ad8eb2MD51123456789/475552022-06-06 18:24:05.449oai:https://repositorio.ufrn.br:123456789/47555Repositório de PublicaçõesPUBhttp://repositorio.ufrn.br/oai/opendoar:2022-06-06T21:24:05Repositório Institucional da UFRN - Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN)false |
dc.title.pt_BR.fl_str_mv |
Didática surda e sua aplicação no estágio curricular supervisionado do curso de Letras-Libras na perspectiva do surdo |
title |
Didática surda e sua aplicação no estágio curricular supervisionado do curso de Letras-Libras na perspectiva do surdo |
spellingShingle |
Didática surda e sua aplicação no estágio curricular supervisionado do curso de Letras-Libras na perspectiva do surdo Conrado, Débora de Vasconcelos Souza Estágio curricular supervisionado Letras-libras Ensino de libras Didática surda |
title_short |
Didática surda e sua aplicação no estágio curricular supervisionado do curso de Letras-Libras na perspectiva do surdo |
title_full |
Didática surda e sua aplicação no estágio curricular supervisionado do curso de Letras-Libras na perspectiva do surdo |
title_fullStr |
Didática surda e sua aplicação no estágio curricular supervisionado do curso de Letras-Libras na perspectiva do surdo |
title_full_unstemmed |
Didática surda e sua aplicação no estágio curricular supervisionado do curso de Letras-Libras na perspectiva do surdo |
title_sort |
Didática surda e sua aplicação no estágio curricular supervisionado do curso de Letras-Libras na perspectiva do surdo |
author |
Conrado, Débora de Vasconcelos Souza |
author_facet |
Conrado, Débora de Vasconcelos Souza |
author_role |
author |
dc.contributor.authorLattes.pt_BR.fl_str_mv |
http://lattes.cnpq.br/9979043673539914 |
dc.contributor.advisorID.pt_BR.fl_str_mv |
https://orcid.org/0000-0002-7289-4512 |
dc.contributor.advisorLattes.pt_BR.fl_str_mv |
http://lattes.cnpq.br/4756646407294958 |
dc.contributor.referees1.none.fl_str_mv |
Fonseca, Gessica Fabiely |
dc.contributor.referees1Lattes.pt_BR.fl_str_mv |
http://lattes.cnpq.br/2836927327702138 |
dc.contributor.referees2.none.fl_str_mv |
Santos, Lara Ferreira dos |
dc.contributor.referees3.none.fl_str_mv |
Silva, Luzia Guacira dos Santos |
dc.contributor.referees4.none.fl_str_mv |
Vieira, Patrícia Araújo |
dc.contributor.author.fl_str_mv |
Conrado, Débora de Vasconcelos Souza |
dc.contributor.advisor1.fl_str_mv |
Viana, Flávia Roldan |
contributor_str_mv |
Viana, Flávia Roldan |
dc.subject.por.fl_str_mv |
Estágio curricular supervisionado Letras-libras Ensino de libras Didática surda |
topic |
Estágio curricular supervisionado Letras-libras Ensino de libras Didática surda |
description |
O Estágio Curricular Supervisionado no curso de graduação de Licenciatura em Letras-Libras da Universidade Federal do Ceará (UFC) tem por finalidade propiciar o desenvolvimento de conhecimentos e competências didático-pedagógicas para o ensino de Libras (Língua Brasileira de Sinais) como primeira e segunda língua. Para tanto, os estudantes vivenciam diferentes etapas durante o estágio. A partir da minha experiência, nos últimos três anos, na orientação de alunos surdos e de alunos ouvintes matriculados nas disciplinas de Estágio Supervisionado em Libras como L1 e Estágio Supervisionado em Libras como L2 do referido curso, comecei a me questionar o porquê de os discentes em formação, mesmo depois de estudarem sobre as abordagens de ensino de Libras, reproduzem as velhas práticas centradas no ensino do vocabulário e da gramática. Outra questão diz respeito a uma didática surda que não faz parte do repertório da maioria dos discentes, que não é percebida por eles e que precisa ser desenvolvida. Nesse sentido, acredito que o Estágio Curricular é um espaço que pode contribuir para essa discussão, pois aborda diretamente as questões centrais da Didática, quais sejam, teoria e prática, conteúdo e forma e professor-aluno. Sendo assim, a proposta desta dissertação recai sobre os aspectos da didática surda no ensino de Libras como L1 por discentes surdos no âmbito do estágio curricular supervisionado do curso de Letras-Libras da UFC, tendo por objetivo analisar aspectos do ensino de Libras como L1 no âmbito do Estágio Curricular Supervisionado do curso de Letras-Libras da UFC por docentes e por discentes surdos. Utilizou-se como método a pesquisa exploratória de abordagem qualitativa, paradigma interpretativo com elementos de uma pesquisa-ação no qual buscou-se conhecer, compreender e intervir na realidade social em respostas às demandas enunciadas pela comunidade surda na interação dialógica com os diferentes atores envolvidos no processo de ensino e de aprendizagem de Libras como L1 (primeira língua), com destaque ao protagonismo dos sujeitos surdos nas decisões que os envolvem. Os desafios que se colocam na educação de surdos são muitos e estão marcados por rupturas e contradições dentro de um contexto de processo relacional e ativo, mas o favorecimento de uma didática surda para o ensino de Libras como L1 pode vir a fortalecer o reconhecimento das especificidades de ensino e de aprendizagem desse alunado. A pesquisa obteve como resultados reflexões importantes que possibilitam uma melhor compreensão acerca do processo de ensino e de aprendizagem de alunos surdos, possibilitando a percepção de buscar (re) conhecer o estudante surdo como sujeito visual e de que o uso de recursos visuais e mnemônicos deve ser contextualizado ao ensino e da apropriação de elementos constitutivos de um modo de organização do ensino, com base nas reflexões realizadas por autores ligados ao campo dos Estudos Surdos em Educação, buscando compreender o sentido da educação bilíngue em sua realidade concreta nas escolas e na Universidade. |
publishDate |
2022 |
dc.date.accessioned.fl_str_mv |
2022-06-06T21:23:26Z |
dc.date.available.fl_str_mv |
2022-06-06T21:23:26Z |
dc.date.issued.fl_str_mv |
2022-02-24 |
dc.type.status.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/publishedVersion |
dc.type.driver.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/masterThesis |
format |
masterThesis |
status_str |
publishedVersion |
dc.identifier.citation.fl_str_mv |
CONRADO, Débora de Vasconcelos Souza. Didática surda e sua aplicação no estágio curricular supervisionado do curso de Letras-Libras na perspectiva do surdo. 2022. 127f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Centro de Educação, Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal, 2022. |
dc.identifier.uri.fl_str_mv |
https://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/47555 |
identifier_str_mv |
CONRADO, Débora de Vasconcelos Souza. Didática surda e sua aplicação no estágio curricular supervisionado do curso de Letras-Libras na perspectiva do surdo. 2022. 127f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Centro de Educação, Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal, 2022. |
url |
https://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/47555 |
dc.language.iso.fl_str_mv |
por |
language |
por |
dc.rights.driver.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/openAccess |
eu_rights_str_mv |
openAccess |
dc.publisher.none.fl_str_mv |
Universidade Federal do Rio Grande do Norte |
dc.publisher.program.fl_str_mv |
PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO |
dc.publisher.initials.fl_str_mv |
UFRN |
dc.publisher.country.fl_str_mv |
Brasil |
publisher.none.fl_str_mv |
Universidade Federal do Rio Grande do Norte |
dc.source.none.fl_str_mv |
reponame:Repositório Institucional da UFRN instname:Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN) instacron:UFRN |
instname_str |
Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN) |
instacron_str |
UFRN |
institution |
UFRN |
reponame_str |
Repositório Institucional da UFRN |
collection |
Repositório Institucional da UFRN |
bitstream.url.fl_str_mv |
https://repositorio.ufrn.br/bitstream/123456789/47555/1/Didaticasurdaaplicacao_Conrado_2022.pdf |
bitstream.checksum.fl_str_mv |
7439e741ebad85361b21251102ad8eb2 |
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv |
MD5 |
repository.name.fl_str_mv |
Repositório Institucional da UFRN - Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN) |
repository.mail.fl_str_mv |
|
_version_ |
1802117536508018688 |