Rea??es dos docentes da rede estadual de ensino do Rio de Janeiro ?s reformas gerenciais
| Autor(a) principal: | |
|---|---|
| Data de Publicação: | 2020 |
| Tipo de documento: | Tese |
| Idioma: | por |
| Título da fonte: | Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRRJ |
| Texto Completo: | https://tede.ufrrj.br/jspui/handle/jspui/6167 |
Resumo: | As of 2011, the State Education Network of Rio de Janeiro is subjected to a new model of school management, known as Programa de Gest?o Integrada da Escola (GIDE), representing the intensification of the advancement of bourgeois managerialist ideals about public education in Rio de Janeiro and submitting the teaching staff to a new way of thinking about the public school, in which the private sector is mimicked, inserting a whole business logic, at the same time that the teacher loses his autonomy, which generates a deprofesionalization of his knowledge, generating in these professionals various types reaction. Thus, this work focuses on the reactions of teachers from the State Education Network of Rio de Janeiro to new models of school management in the network since 2011, with the implementation of GIDE to the present day. Therefore, we aim to categorize and explain the forms of teaching reaction to such managerial reform, based on the assumption of three ontological categories of reaction: resistance, active consent and passive consent, with the Marxian concept of praxis as a guideline for our work. It is a basic, qualitative and explanatory research, which was prepared for the analysis of the teaching reactions of structured interviews, via questionnaire, with professionals from the network, from different schools, and an oral interview with some teachers. Through the epistemology of dialectical historical materialism and the analysis of the responses obtained, it was possible to draw a general profile of the teaching staff of the state network, as a professional unmotivated by the precariousness of his work, without autonomy and expectation of improvement and who does not feel represented by his main union, which presents itself as factors for the formation of the general profile of passive consent among a portion of the category, to the detriment of another that is still mobilizing to fight against the new management model. In conclusion, we point out not only the validity of the categories established for the analysis of the teaching reaction to managerial reforms, but the observation that active consent is a minority in the network, which led us to perceive in passive consent, which is presented under the form of teaching resilience, the main means of spreading managerial ideals and a fundamental element to hinder the mobilization of the category in the struggle for better working conditions and against the bourgeois advance on public education |
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Souza, Jos? dos Santos886.568.297-34https://orcid.org/0000-0001-5433-0812http://lattes.cnpq.br/4662172593965744Souza, Jos? dos Santos886.568.297-34https://orcid.org/0000-0001-5433-0812http://lattes.cnpq.br/4662172593965744Figueiredo, Bruno de Oliveirahttps://orcid.org/0000-0002-1099-2010http://lattes.cnpq.br/2886566668999583Bar?o, Gilcilene de Oliveira Damascenohttp://lattes.cnpq.br/6419381506694839Silva, Hugo Leonardo Fonseca dahttps://orcid.org/0000-0001-7284-8893http://lattes.cnpq.br/5824330405146391Macedo, Jussara Marques dehttp://lattes.cnpq.br/1910175226881414106.909.457-95http://lattes.cnpq.br/2883095744345202Silva, Gabriel Guimar?es Melga?o da2022-12-23T11:52:10Z2020-02-28SILVA, Gabriel Guimar?es Melga?o da. Rea??es dos docentes da rede estadual de ensino do Rio de Janeiro ?s reformas gerenciais. 2020.189 f. Tese (Doutorado em Educa??o, Contextos Contempor?neos e Demandas Populares) - Instituto de Educa??o/Instituto Multidisciplinar de Nova Igua?u, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Serop?dica, 2020.https://tede.ufrrj.br/jspui/handle/jspui/6167As of 2011, the State Education Network of Rio de Janeiro is subjected to a new model of school management, known as Programa de Gest?o Integrada da Escola (GIDE), representing the intensification of the advancement of bourgeois managerialist ideals about public education in Rio de Janeiro and submitting the teaching staff to a new way of thinking about the public school, in which the private sector is mimicked, inserting a whole business logic, at the same time that the teacher loses his autonomy, which generates a deprofesionalization of his knowledge, generating in these professionals various types reaction. Thus, this work focuses on the reactions of teachers from the State Education Network of Rio de Janeiro to new models of school management in the network since 2011, with the implementation of GIDE to the present day. Therefore, we aim to categorize and explain the forms of teaching reaction to such managerial reform, based on the assumption of three ontological categories of reaction: resistance, active consent and passive consent, with the Marxian concept of praxis as a guideline for our work. It is a basic, qualitative and explanatory research, which was prepared for the analysis of the teaching reactions of structured interviews, via questionnaire, with professionals from the network, from different schools, and an oral interview with some teachers. Through the epistemology of dialectical historical materialism and the analysis of the responses obtained, it was possible to draw a general profile of the teaching staff of the state network, as a professional unmotivated by the precariousness of his work, without autonomy and expectation of improvement and who does not feel represented by his main union, which presents itself as factors for the formation of the general profile of passive consent among a portion of the category, to the detriment of another that is still mobilizing to fight against the new management model. In conclusion, we point out not only the validity of the categories established for the analysis of the teaching reaction to managerial reforms, but the observation that active consent is a minority in the network, which led us to perceive in passive consent, which is presented under the form of teaching resilience, the main means of spreading managerial ideals and a fundamental element to hinder the mobilization of the category in the struggle for better working conditions and against the bourgeois advance on public educationA partir de 2011, a Rede Estadual de Ensino do Rio de Janeiro ? submetida a um novo modelo de gest?o escolar, conhecimento como Programa de Gest?o Integrada da Escola (GIDE), representando a intensifica??o do avan?o dos ideais gerencialistas burgueses sobre a educa??o p?blica no Rio de Janeiro e submetendo o corpo docente a uma nova forma de se pensar a escola p?blica, na qual se mimetiza o setor privado, inserido toda uma l?gica empresarial, ao mesmo tempo em que o professor perde sua autonomia, o que gera uma desprofissionaliza??o do seu saber, gerando nesses profissionais variados tipos de rea??o. Assim, este trabalho se debru?a sobre as rea??es dos docentes da Rede Estadual de Ensino do Rio de Janeiro aos novos modelos de gest?o escolar na rede desde 2011, com a implementa??o da GIDE at? os dias atuais. Objetivamos, portanto, categorizar e explicar as formas de rea??o docente a tal reforma gerencial, a partir do pressuposto da exist?ncia de tr?s categorias ontol?gicas de rea??o: resist?ncia, consentimento ativo e consentimento passivo, tendo como elemento norteador para a correta categoriza??o o conceito marxiano de pr?xis. Trata-se de uma pesquisa b?sica, qualitativa e de car?ter explicativo, que se disp?s para a an?lise das rea??es docentes de entrevistas estruturadas, via question?rio, com profissionais da rede, de diversas escolas, e entrevista oral com alguns professores. Atrav?s da epistemologia do materialismo hist?rico dial?tico e da an?lise das respostas obtidas foi poss?vel tra?ar um perfil geral do corpo docente da rede estadual, como um profissional desmotivado pela precariedade de seu trabalho, sem autonomia e expectativa de melhoras e que n?o se percebe representado pelo seu principal sindicato, o que se apresenta como fatores para a forma??o do perfil geral de consentimento passivo entre uma parcela da categoria, detrimento de uma outra que ainda se mobiliza para lutar contra o novo modelo de gest?o. ? t?tulo de conclus?o, apontamos n?o somente a validade das categorias estabelecidas para a an?lise da rea??o docente ?s reformas gerenciais, como a constata??o de que o consentimento ativo ? minorit?rio na rede, o que nos levou a perceber no consentimento passivo, que se apresenta sob a forma de resili?ncia docente, o principal meio de propaga??o dos ideais gerenciais e elemento fundamental para a dificultar a mobiliza??o da categoria na luta por melhores condi??es de trabalho e contra o avan?o burgu?s sobre a educa??o p?blicaSubmitted by Celso Magalhaes (celsomagalhaes@ufrrj.br) on 2022-12-23T11:52:10Z No. of bitstreams: 1 2020 - Gabriel Guimar?es Melga?o da Silva.pdf: 3776411 bytes, checksum: 816211b46ff1d848d15a1ec2e0985967 (MD5)Made available in DSpace on 2022-12-23T11:52:10Z (GMT). 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As of 2011, the State Education Network of Rio de Janeiro is subjected to a new model of school management, known as Programa de Gest?o Integrada da Escola (GIDE), representing the intensification of the advancement of bourgeois managerialist ideals about public education in Rio de Janeiro and submitting the teaching staff to a new way of thinking about the public school, in which the private sector is mimicked, inserting a whole business logic, at the same time that the teacher loses his autonomy, which generates a deprofesionalization of his knowledge, generating in these professionals various types reaction. Thus, this work focuses on the reactions of teachers from the State Education Network of Rio de Janeiro to new models of school management in the network since 2011, with the implementation of GIDE to the present day. Therefore, we aim to categorize and explain the forms of teaching reaction to such managerial reform, based on the assumption of three ontological categories of reaction: resistance, active consent and passive consent, with the Marxian concept of praxis as a guideline for our work. It is a basic, qualitative and explanatory research, which was prepared for the analysis of the teaching reactions of structured interviews, via questionnaire, with professionals from the network, from different schools, and an oral interview with some teachers. Through the epistemology of dialectical historical materialism and the analysis of the responses obtained, it was possible to draw a general profile of the teaching staff of the state network, as a professional unmotivated by the precariousness of his work, without autonomy and expectation of improvement and who does not feel represented by his main union, which presents itself as factors for the formation of the general profile of passive consent among a portion of the category, to the detriment of another that is still mobilizing to fight against the new management model. In conclusion, we point out not only the validity of the categories established for the analysis of the teaching reaction to managerial reforms, but the observation that active consent is a minority in the network, which led us to perceive in passive consent, which is presented under the form of teaching resilience, the main means of spreading managerial ideals and a fundamental element to hinder the mobilization of the category in the struggle for better working conditions and against the bourgeois advance on public education |
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