A leitura de contos em voz alta: uma proposta para a amplia??o do letramento liter?rio
Autor(a) principal: | |
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Data de Publicação: | 2018 |
Tipo de documento: | Dissertação |
Idioma: | por |
Título da fonte: | Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRRJ |
Texto Completo: | https://tede.ufrrj.br/jspui/handle/jspui/4732 |
Resumo: | This work aims to verify some effects of oral narratives often told in Portuguese language classes, and to find out if this practice is able to facilitate the student's encounter with the literary universe, thus promoting literature literacy, besides the probable development of the reading and writing skills. The research is located in the field of qualitative investigations, with a descriptive and interpretative character. The empirical part was developed in a school environment with 8th grade students, since in this segment the activity of storytelling occurs rarely, due to a rupture that occurs in the passage from Elementary School I to Elementary School II, not only by the force of the abrupt transition of the offer of learning environments common to these teaching structures, but also by the other interactive possibilities in the rooms of the initial series. The research will attempt to present storytelling as a valid strategy to expand literary literacy, thus contributing to the formation of the reader and the process of developing their interpretive abilities of a text. In this way, the enrichment of the educational process will take place from a literary and linguistic perspective that values the constitution of critical and reflexive subjects. This is because the stories read during the process of this work accumulate in themselves significant paths for reading and understanding of oneself and the world, through the language now written and now listened to. In order to give a theoretical basis to the expansion of literary literacy, the texts of Ant?nio C?ndido (2011), Roxane Rojo (2001), Magda Soares (1998), Rildo Cosson (2016), Marisa Lajolo (2001), and Regina Zilberman (2009) the relationship between reading, literature and school |
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Pasche, Marcos Estev?o Gomes097.197.867-01http://lattes.cnpq.br/1462493361956902Pasche, Marcos Estev?o GomesLima, Andr? Luiz DiasPereira, Marli Hermenegilda096.115.807-70http://lattes.cnpq.br/9478434775006583Teixeira, ?rica Volpato2021-06-02T14:52:33Z2018-02-21TEIXEIRA, ?rica Volpato. A leitura de contos em voz alta: uma proposta para a amplia??o do letramento liter?rio. 2018. 143 f.. Disserta??o( Mestrado Profissional em Letras) - Instituto de Ci?ncias Humanas e Sociais - Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Serop?dica-RJ, 2018 .https://tede.ufrrj.br/jspui/handle/jspui/4732This work aims to verify some effects of oral narratives often told in Portuguese language classes, and to find out if this practice is able to facilitate the student's encounter with the literary universe, thus promoting literature literacy, besides the probable development of the reading and writing skills. The research is located in the field of qualitative investigations, with a descriptive and interpretative character. The empirical part was developed in a school environment with 8th grade students, since in this segment the activity of storytelling occurs rarely, due to a rupture that occurs in the passage from Elementary School I to Elementary School II, not only by the force of the abrupt transition of the offer of learning environments common to these teaching structures, but also by the other interactive possibilities in the rooms of the initial series. The research will attempt to present storytelling as a valid strategy to expand literary literacy, thus contributing to the formation of the reader and the process of developing their interpretive abilities of a text. In this way, the enrichment of the educational process will take place from a literary and linguistic perspective that values the constitution of critical and reflexive subjects. This is because the stories read during the process of this work accumulate in themselves significant paths for reading and understanding of oneself and the world, through the language now written and now listened to. In order to give a theoretical basis to the expansion of literary literacy, the texts of Ant?nio C?ndido (2011), Roxane Rojo (2001), Magda Soares (1998), Rildo Cosson (2016), Marisa Lajolo (2001), and Regina Zilberman (2009) the relationship between reading, literature and schoolEste trabalho objetiva verificar alguns efeitos de narrativas orais contadas, frequentemente, nas aulas de L?ngua Portuguesa, e descobrir se essa pr?tica ? capaz de facilitar o encontro do aluno com o universo liter?rio, promovendo assim, o letramento de literatura, al?m do prov?vel desenvolvimento da compet?ncia de leitura e escrita do estudante. A pesquisa situase no campo das investiga??es qualitativas, com car?ter descritivo e interpretativo. A parte emp?rica foi desenvolvida em um ambiente escolar com alunos do 8? ano do Ensino Fundamental, uma vez que nesse segmento a atividade de contar hist?rias se d? raramente, em decorr?ncia de uma ruptura que ocorre na passagem do Ensino Fundamental I para o Ensino Fundamental II, n?o s? pela for?a da transi??o brusca da oferta dos ambientes de aprendizagem comuns a essas estruturas de ensino, como tamb?m pelas demais possibilidades interativas nas salas das s?ries iniciais. A pesquisa tentar? apresentar a conta??o de hist?rias como uma estrat?gia v?lida para ampliar o letramento liter?rio, contribuindo assim na forma??o do leitor e no processo de desenvolvimento de suas habilidades interpretativas de um texto. Dessa forma, o enriquecimento do processo educacional dar-se-? sob uma perspectiva liter?ria e lingu?stica que valoriza a constitui??o de sujeitos cr?ticos e reflexivos. Isso porque os contos lidos durante o processo deste trabalho acumulam em si caminhos plurissignificativos para a leitura e compreens?o de si e do mundo, por meio da linguagem ora escrita ora escutada. E para fundamentar teoricamente esse percurso rumo ? amplia??o do letramento liter?rio, forma pesquisados textos de Ant?nio C?ndido (2011), Roxane Rojo (2001), Magda Soares (1998), Rildo Cosson (2016), Marisa Lajolo (2001), Regina Zilberman (2009) e outros te?ricos que abordam a rela??o entre leitura, literatura e escolaSubmitted by Celso Magalhaes (celsomagalhaes@ufrrj.br) on 2021-06-02T14:52:33Z No. of bitstreams: 1 2018 - ?rica Volpato Teixeira.pdf: 3667593 bytes, checksum: e81b355f7163857a56fdd680cc256857 (MD5)Made available in DSpace on 2021-06-02T14:52:33Z (GMT). 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This work aims to verify some effects of oral narratives often told in Portuguese language classes, and to find out if this practice is able to facilitate the student's encounter with the literary universe, thus promoting literature literacy, besides the probable development of the reading and writing skills. The research is located in the field of qualitative investigations, with a descriptive and interpretative character. The empirical part was developed in a school environment with 8th grade students, since in this segment the activity of storytelling occurs rarely, due to a rupture that occurs in the passage from Elementary School I to Elementary School II, not only by the force of the abrupt transition of the offer of learning environments common to these teaching structures, but also by the other interactive possibilities in the rooms of the initial series. The research will attempt to present storytelling as a valid strategy to expand literary literacy, thus contributing to the formation of the reader and the process of developing their interpretive abilities of a text. In this way, the enrichment of the educational process will take place from a literary and linguistic perspective that values the constitution of critical and reflexive subjects. This is because the stories read during the process of this work accumulate in themselves significant paths for reading and understanding of oneself and the world, through the language now written and now listened to. In order to give a theoretical basis to the expansion of literary literacy, the texts of Ant?nio C?ndido (2011), Roxane Rojo (2001), Magda Soares (1998), Rildo Cosson (2016), Marisa Lajolo (2001), and Regina Zilberman (2009) the relationship between reading, literature and school |
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2018 |
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2018-02-21 |
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TEIXEIRA, ?rica Volpato. A leitura de contos em voz alta: uma proposta para a amplia??o do letramento liter?rio. 2018. 143 f.. Disserta??o( Mestrado Profissional em Letras) - Instituto de Ci?ncias Humanas e Sociais - Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Serop?dica-RJ, 2018 . |
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TEIXEIRA, ?rica Volpato. A leitura de contos em voz alta: uma proposta para a amplia??o do letramento liter?rio. 2018. 143 f.. Disserta??o( Mestrado Profissional em Letras) - Instituto de Ci?ncias Humanas e Sociais - Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Serop?dica-RJ, 2018 . |
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