Narrativas e experiência”: a prática de extensão rural agroecológica no processo de formação das jovens amazonenses
| Autor(a) principal: | |
|---|---|
| Data de Publicação: | 2019 |
| Tipo de documento: | Dissertação |
| Idioma: | por |
| Título da fonte: | Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRRJ |
| Texto Completo: | https://rima.ufrrj.br/jspui/handle/20.500.14407/12431 |
Resumo: | A presente pesquisa analisa a interlocução entre as narrativas produzidas por cinco jovens alunas do Curso Integrado Técnico em Agropecuária do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Amazonas, Campus Tefé, e suas participações no Projeto de extensão “Mulheres da Floresta”. Com uma metodologia, predominantemente qualitativa, sob os pressupostos da análise de conteúdo, as entrevistas obtiveram como foco o acesso das memórias e aos elementos narrativos, por conseguinte, a identificação das experiências pelas jovens nas atividades propostas no determinado projeto. Face ao exposto, as categorias de análise foram organizadas em três eixos temáticos: Extensão Rural como lócus de aprendizagem significativa; O saber da experiência na Extensão Rural e Extensão Rural na Floresta Amazônica. Além disso, se pretendeu conhecer o perfil das jovens participantes abordando indicadores da vida social: motivo que as levou a estudar em um curso técnico, quais expectativas, necessidades educacionais, pessoais e profissionais. Com a investigação, também, intencionamos contribuir com o processo de identificação das concepções que permeiam a prática de Extensão e Comunicação Rural e como estas impactam a formação profissional. Os resultados obtidos foram a identificação de dez elementos narrativos — proximidade da FLONA, dinâmica das águas, emancipação feminina, práxis da exclusão, interação comunitária, laços afetivos e juventude, processo ensino/aprendizagem, atividade de campo, resultados do projeto e agroecologia — norteadores durante o processo de significação e compreensão das experiências advindas da prática extensionista. Considerando as limitações deste estudo, compreendemos que existiram relações entre o experienciado pelas jovens nas atividades do projeto de extensão rural e os saberes da experiência, relação expressada através dos elementos narrativos, quando contextualizados. A pesquisa, destacou as participações das alunas nas atividades de campo, a proposta de extensão rural dialógica, o (re)conhecimento das singularidades socioambientais e culturais da região, a conexão factual entre os conteúdos técnicos e o ambiente através das práxis, e o ser e estar jovem mulher ante aspectos socioculturais da região. Apontamos, assim, que além de ser uma alternativa viável para suplantar as atuais limitações de infraestrutura do Campus Tefé, as atividades de extensão rural são uma forma do Instituto Federal de Educação tem para reafirmar o seu compromisso com a comunidade amazonense, conferindo uma formação técnica/profissional em agropecuária concisa em prol do desenvolvimento e fortalecimento da cadeia primária na região Amazônica |
| id |
UFRRJ-1_3f87f171d8057a38aee059df5971478c |
|---|---|
| oai_identifier_str |
oai:rima.ufrrj.br:20.500.14407/12431 |
| network_acronym_str |
UFRRJ-1 |
| network_name_str |
Repositório Institucional da UFRRJ |
| repository_id_str |
|
| spelling |
Citrini, Sílvia MachadoCosta, Adriana Alves Fernandes287.462.918-90https://orcid.org/0000-0003-2611-640Xhttp://lattes.cnpq.br/7762675379021738Soares, Ana Maria Dantashttps://orcid.org/0000-0003-2991-7106http://lattes.cnpq.br/3776117532043539Soares, Ana Maria Dantashttps://orcid.org/0000-0003-2991-7106http://lattes.cnpq.br/3776117532043539Oliveira, Luiza Alves dehttp://lattes.cnpq.br/8903633990618166Teixeira, Luana Lunahttp://lattes.cnpq.br/3383234266044435009.738.251-54https://orcid.org/0000-0003-0945-8694http://lattes.cnpq.br/07070571974995332023-12-22T02:07:53Z2023-12-22T02:07:53Z2019-08-26CITRINI, Sílvia Machado. Narrativas e experiência”: a prática de extensão rural agroecológica no processo de formação das jovens amazonenses. 2019. 88 f. Dissertação(Mestrado em Educação Agrícola) - Instituto de Agronomia, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Seropédica, 2019.https://rima.ufrrj.br/jspui/handle/20.500.14407/12431A presente pesquisa analisa a interlocução entre as narrativas produzidas por cinco jovens alunas do Curso Integrado Técnico em Agropecuária do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Amazonas, Campus Tefé, e suas participações no Projeto de extensão “Mulheres da Floresta”. Com uma metodologia, predominantemente qualitativa, sob os pressupostos da análise de conteúdo, as entrevistas obtiveram como foco o acesso das memórias e aos elementos narrativos, por conseguinte, a identificação das experiências pelas jovens nas atividades propostas no determinado projeto. Face ao exposto, as categorias de análise foram organizadas em três eixos temáticos: Extensão Rural como lócus de aprendizagem significativa; O saber da experiência na Extensão Rural e Extensão Rural na Floresta Amazônica. Além disso, se pretendeu conhecer o perfil das jovens participantes abordando indicadores da vida social: motivo que as levou a estudar em um curso técnico, quais expectativas, necessidades educacionais, pessoais e profissionais. Com a investigação, também, intencionamos contribuir com o processo de identificação das concepções que permeiam a prática de Extensão e Comunicação Rural e como estas impactam a formação profissional. Os resultados obtidos foram a identificação de dez elementos narrativos — proximidade da FLONA, dinâmica das águas, emancipação feminina, práxis da exclusão, interação comunitária, laços afetivos e juventude, processo ensino/aprendizagem, atividade de campo, resultados do projeto e agroecologia — norteadores durante o processo de significação e compreensão das experiências advindas da prática extensionista. Considerando as limitações deste estudo, compreendemos que existiram relações entre o experienciado pelas jovens nas atividades do projeto de extensão rural e os saberes da experiência, relação expressada através dos elementos narrativos, quando contextualizados. A pesquisa, destacou as participações das alunas nas atividades de campo, a proposta de extensão rural dialógica, o (re)conhecimento das singularidades socioambientais e culturais da região, a conexão factual entre os conteúdos técnicos e o ambiente através das práxis, e o ser e estar jovem mulher ante aspectos socioculturais da região. Apontamos, assim, que além de ser uma alternativa viável para suplantar as atuais limitações de infraestrutura do Campus Tefé, as atividades de extensão rural são uma forma do Instituto Federal de Educação tem para reafirmar o seu compromisso com a comunidade amazonense, conferindo uma formação técnica/profissional em agropecuária concisa em prol do desenvolvimento e fortalecimento da cadeia primária na região AmazônicaCAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível SuperiorThis research analyses the relationship between narratives created by five young students from the Integrated Technical Course in Farming of the Federal Institute of Education, Science and Technology of Amazonas, Tefé Campus, and their participation on the extension project “Mulheres da Floresta”. As a methodology predominantly qualitative, under the premise of content analysis, the interviews had a focus on the access of the memories, the narrative elements, and the experiences identified by the young during the activities proposed by the project. In face of the exposed, the categories of analysis were organized over three thematic axie: Rural Extension as a beacon of significative learning; The knowledge of experience on Rural Extension and Rural Extension on the Amazon Florest. Besides that, it was wanted to know the profile of the young participants, and the indicators of their social life: The reason that took them to study on a technical course, their expectations, educational needs, personally and professionally. With the investigation, it was also wanted to contribute with the process of identification of conceptions that relate to the practice of Extension and Rural Communication, and what are the impacts on the professional development. The results collected were the identification of ten narrative elements — proximity of FLONA, water dynamics, the process of teaching/learning, the field activities, the project results and agroecology — that were guiding the process of signification and comprehension of the experiences generated by the extension practices. Considering the limitations of this study, it was concluded that there are relationships between the experienced by the young during the activities of the rural extension project and the knowledge of experience. This relationship was expressed by the narrative elements, when contextualized. The research pointed out the participation of the students on the field activities, the proposition of rural extension dialogic, the recognition of socioenvironmental and cultural singularities of the region, the factual connection between the technical content and the environment over the praxis, and the well being of a young woman facing sociocultural aspects of the region. It was pointed out that, besides being a viable alternative for supporting the current limitations of Tefé Campus’ infrastructure, the rural extension activities are a way found by the Federal Institute of Education to reaffirm its commitment with the amazon community, providing a technical/professional education in concise farming, in order to develop and strengthen the primary chain on the Amazon regionEsta investigación analiza la interlocución entre las narrativas producidas por cinco jóvenes estudiantes del Curso Técnico Integrado en Agricultura del Instituto Federal de Educación, Ciencia y Tecnología de Amazonas, Campus Tefé, y su participación en el proyecto de extensión “Mujeres de la Floresta”. Con una metodología predominantemente cualitativa, bajo los supuestos del análisis de contenido, las entrevistas se centraron en el acceso a recuerdos y elementos narrativos, por lo tanto, la identificación de experiencias de los jóvenes en las actividades propuestas en el proyecto mencionado. Teniendo en cuenta lo anterior, las categorías de análisis se organizaron en tres ejes temáticos: la Extensión Rural como lugar de aprendizaje significativo; El conocimiento de la experiencia en Extensión Rural y Extensión Rural en la Selva Amazónica. Además, se pretendía conocer el perfil de los jóvenes participantes abordando indicadores de la vida social: el porqué los llevó a estudiar en un curso técnico, qué expectativas, necesidades educativas, personales y profesionales. Con la investigación también pretendemos contribuir al proceso de identificación de las concepciones que impregnan la práctica de la Extensión y la Comunicación Rural y cómo impactan en la formación profesional. Los resultados obtenidos fueron la identificación de diez elementos narrativos — proximidad de FLONA (Selva Amazónica), dinámica del agua, emancipación femenina, praxis de exclusión, interacción comunitaria, lazos afectivos y juventud, proceso de enseñanza / aprendizaje, actividad de campo, resultados de proyectos y agroecología — guía durante el proceso de significado y comprensión de las experiencias derivadas de la práctica de extensión. Considerando las limitaciones de este estudio, entendemos que hubo relaciones entre lo que las mujeres jóvenes experimentaron en las actividades del proyecto de extensión rural y el conocimiento de la experiencia, una relación expresada a través de elementos narrativos, cuando se contextualiza. La investigación destacó la participación de los estudiantes en las actividades de campo, la propuesta de extensión rural dialógica, el (re)conocimiento de las singularidades socioambientales y culturales de la región, la conexión objetiva entre los contenidos técnicos y el medio ambiente a través de la praxis y el ser y ser una mujer joven frente a los aspectos socioculturales de la región. Por lo tanto, además de ser una alternativa viable para superar las limitaciones actuales de infraestructura del Campus Tefé, las actividades de extensión rural son una forma para que el Instituto Federal de Educación reafirme su compromiso con la comunidad amazonense, brindándoles capacitación técnica/profesional agrícola coherente en pro del desarrollo y fortalecimiento de la cadena primaria en la región amazónicaapplication/pdfporUniversidade Federal Rural do Rio de JaneiroPrograma de Pós-Graduação em Educação AgrícolaUFRRJBrasilInstituto de AgronomiaJuventudesExtensão RuralMulherAgroecologiaYoungRural ExtensionWomenAgroecologyJuventudExtensión RuralMujerAgroecologíaEducaçãoNarrativas e experiência”: a prática de extensão rural agroecológica no processo de formação das jovens amazonensesNarratives and experience”: the practice of agroecological rural extension in the training process of young amazoniansinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisALTIERI, Miguel A. et al. Agroecologia: as bases científicas da agricultura alternativa. Rio de Janeiro: PTA/FASE, 1989. ALVES, Rubem. A alegria de ensinar (a). 6ª edição. ARS Poética Editora ltda, 1994. ANJOS, Hellen Vivian Moreira dos. A opção pelo ensino médio integrado: o Caso dos Alunos do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Norte de Minas Gerais – Campus Salinas. Dissertação (Mestrado em Educação). Araraquara/SP, 2013. Disponível em: <http://repositorio.unb.br/handle/10482/15054>. Acesso em: 25 jun. 2019. ARAÚJO, Maria Gercilene Campos. Subjetividade, crise e narratividade. Revista Subjetividades, v. 2, n. 1, p. 79-91, 2002. Disponível em: <http://pepsic.bvsalud.org/scielo. php?script=sci_arttext&pid=S151861482002000100007&lng=pt&n rm= iso>. Acesso em 22 jan. 2019. BAKHTIN, Mikhail M. Para a filosofia do ato. In: ______ FARACO, C. A.; TEZZA, C. Para uma Filosofia do Ato. Tradução não publicada de Towards a Philosophy of Act. Austin. 1993. Disponível em: <http://lutasocialista.com.br/livros/V%C1RIOS/BAKHTIN,%20M.%20Para%20uma%20 filosofia%20do%20ato.pdf>. Acesso em: 31 maio 2019. BARBOSA, Joaquim Onésimo Ferreira. Narrativas orais: performance e memória. 2011. 143 f. Dissertação (Mestrado) - Curso de Mestrado em Sociedade e Cultura na Amazônia, Universidade Federal do Amazonas, Manaus, 2011. Disponível em: <http://200.129.163.131:8080/handle/tede/2340>. Acesso em: 15 jun. 2019. BARDIN, Laurence; DE CONTEÚDO, Análise. Lisboa: Edições 70. 118p. Obra original publicada em, 1977. BENJAMIN, Walter. O Narrador: Considerações sobre a Obra de Nikolai Leskov. In:______. Obras Escolhidas: Magia e técnica, arte e política. 3. ed. São Paulo: Brasiliense, 1985. p. 197-221. (Vol.1). Tradução: Sérgio Paulo Rouanet. BITTENCOURT, Maria Mercedes; AMADIO, Sidinéia Aparecida. Proposta para identificação rápida dos períodos hidrológicos em áreas de várzea do rio Solimões- Amazonas nas proximidades de Manaus. Acta Amazonica, v. 37, n. 2, p. 303-308, 2007. Disponível em:< https://www.researchgate.net/publication/262761134_Proposal_for_rapid_identification_of_t he_hydrological_periods_in_lowland_areas_along_the_Solimoes_Amazon_river_in_the_prox imity_of_Manaus>. Acesso em: 15 jun. 2019. BRASIL, Constituição. Lei nº. 11.892, de 29 de dezembro de 2008. Institui a Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica, cria os Institutos Federais de, v. 88, p. 1, 2008. ________. Emenda Constitucional nº 59, de 11 de novembro de 2009. Acrescenta § 3º ao art. 76 do Ato das Disposições Constitucionais Transitórias para reduzir, anualmente, a partir do 50 exercício de 2009, o percentual da Desvinculação das Receitas da União incidente sobre os recursos destinados à manutenção e desenvolvimento do ensino de que trata o art. 212 da Constituição Federal, dá nova redação aos incisos I e VII do art. 208, de forma a prever a obrigatoriedade do ensino de quatro a dezessete anos e ampliar a ... Diário Oficial da União, 2009. ________. Lei nº 12.727, de 17 de outubro de 2012. Altera a Lei no 12.651, de 25 de maio de 2012, que dispõe sobre a proteção da vegetação nativa; altera as Leis nos 6.938, de 31 de agosto de 1981, 9.393, de 19 de dezembro de 1996, e 11.428, de 22 de dezembro de 2006; e revoga as Leis nos 4.771, de 15 de setembro de 1965, e 7.754, de 14 de abril de 1989, a Medida Provisória no 2.166-67, de 24 de agosto de 2001, o item 22 do inciso II do art. 167 da Lei no 6.015, de 31 de dezembro de 1973, eo § 2o do art. 4o da ... Diário Oficial da União, 2012. ________. Parecer CNE/CEB nº 11, de 30 de junho de 2009, versando sobre “Proposta de experiência curricular inovadora do Ensino Médio”, ou Programa Ensino Médio Inovador. Disponível em: <portal.mec.gov.br/dmdocuments/ensino_inovador.pdf>. Acesso em: 04 jun. 2018. ________.PRÓ-REITORIA–IFAM EDITAL Nº. 01/2017, de 02 de janeiro de 2017. Processo Seletivo (Ano Letivo 2017) Cursos Técnicos de Nível Médio na Forma Integrada – Campus Tefé. 2017. INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO. Disponível em: <http://www2.ifam.edu.br/processos-seletivos/processo-seletivo-2017-1>. Acesso em: 28 dez. 2017 CAPORAL, Francisco Roberto; COSTABEBER, José Antônio. Agroecologia e sustentabilidade. Base conceptual para uma nova Extensão Rural. In: World Congress of Rural Sociology. 2001. p. 114-123. Disponível em: <coral.ufsm.br/desenvolvimentorural/textos/13.pdf>. Acesso em: 14 jul. 2018. CAPORAL, Francisco Roberto; COSTABEBER, José Antônio. Agroecologia e extensão rural. Contribuições para a promoção do desenvolvimento rural sustentável. Brasília DF. MDA\SAF\DATER-IICA, 2004. 177 p. Disponível em:<http://www.emater.tche.br/site/ arquivos_p df/teses/agroecologia%20e%20extensao%20rural%20contribuicoes%20para% 20a%20promocao%20de%20desenvolvimento%20rural%20sustentavel.pdf>. Acesso em: 20 jul. 2018. COSTABEBER, José Antônio. Transição agroecológica: rumo à sustentabilidade. In:________. Revista Agriculturas: experiências em agroecologia. 3. ed. Porto Alegre - RS: EMATER, 2006. n. 3. p. 4-5. Disponível em: <aspta.org.br/wpcontent/ uploads/2011/05/Agriculturas_v3n3.pdf>. Acesso em: 20 jul. 2018. DAL POZZO, Clayton Ferreira; FURINI, Luciano Antônio. O conceito de exclusão social e sua discussão. Geografia em Atos (Online), v. 1, n. 10, 2010. Disponível em: <http://revista.fct.unesp.br/index.php/geografiaematos/article/view/225>. Acessado em: 15 jul. 2019. DIEGUES, A. C. S.; ARRUDA, R. S. V. Saberes Tradicionais e Biodiversidade no Brasil (4th Edn, Vol 4). Ministério do Meio Ambiente, Brasília, DF, 2001. Disponível em: 51 <http://livroaberto.ibict.br/bitstream/1/750/2/Biodiversidade%20e%20comunidades%20tradic ionais%20no%20Brasil.pdf;Saberes>. Acesso em: 02 Ago. 2018. DRUMONT, Mary Pimentel. Elementos para uma análise do machismo. Perspectivas: Revista de Ciências Sociais, 1980. Disponível em: < https://repositorio.unesp.br/bitstream/handle/11449/108171/ISSN1984-0241-1980-3-81- 85.pdf?sequence=1>. Acesso em: 02 Ago. 2018 EISENSTEIN, Evelyn. Adolescência: definições, conceitos e critérios. Adolescência e Saúde, v. 2, n. 2, p. 6-7, 2005. Disponível em: <http://www.adolescenciaesaude.com/detalhe_artigo.asp?id=167> Acessado em: 15 jul. 2019 FREIRE, Paulo. EXTENSÃO OU COMUNICAÇÃO? 23. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1983. 65 p. (Coleção O MUNDO, HOJE Vol. 24). 1985. Disponível em: <https://drive.google.com /file/d/1Q-XhkGzV7WtvVl1dEfXe1OHZ7IEr57iB/view >. Acesso em: 15 mar. 2018. FREIRE, Paulo. PEDAGOGIA DO OPRIMIDO. 11. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1970. 107 p. (Coleção O MUNDO, HOJE Vol. 21). 1987.Disponível em:< https://drive.google.com /file/d/1klvpq_-yGdv82o90CHjwby7e7rcEr0by/view >. Acesso em: 15 jul. 2019. FREIRE, Paulo. PEDAGOGIA DA AUTONOMIA: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1996. 54 p.(Coleção LEITURA) 2002. Disponível em:<https://drive. google.com/file/d/1NbYGmPHcu12qEUQknbT5Bz2qXCzECrFc/view>. Acesso em: 15 jul. 2019 HALBWACHS, Maurice. A Memória Coletiva. 2. ed. Paris: Universitaires de France, 1968. 189 p. Tradução De Laurente Léon Schaffter. Disponível em: <https://edisciplinas.usp.br/ pluginfile.php/4618536/mod_resource/content/1/Maurice%20Halbwachs%20%20A%20mem %C3%B3ria%20coletiva.pdf>. Acesso em: 04 jun. 2019. HELLER, Agnes. Uma teoria da história. Tradução Dilson Bento de Faria Ferreira Lima. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 1993. Disponível em:<pt.scribd.com/doc/40566719/ HELLER-Agnes-Uma-Teoria-Da-Hist-Ria>. Acesso em: 15 maio 2019. HOLQUIST, Michael. Prefácio. In:______. BAKHTIN, Mikhail Mikhailovich. Para a Filosofia do Ato: Trad. da ed. Americana Toward a Philosophy of the Act. Texas: University Of Texas Press, 1993. p. 03-11. Traduzido por Carlos Alberto Faraco e Cristovão Tezza. Disponível em: <http://lutasocialista.com.br/livros/V%C1RIOS/BAKHTIN,%20M.%20Para%20uma %20filosofia%20do%20ato.pdf>. Acesso em: 04 jun. 2019. INSTITUTO BRASILEIRO DE GEOGRAFIA E ESTATÍSTICA – IBGE (Brasília, DF) Estimativas da População Residente nos Municípios Brasileiros com Data de Referência em 1º de julho de 2015. Brasília, DF, 2015.Disponível em: <http://biblioteca.ibge.gov.br/visualizacao/livros/liv100923.pdf> Acesso em 01 maio 2018. INSTITUTO DE DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL MAMIRAÚA - IDSM (Tefé, AM). Localização das Comunidades na FLONA de Tefé. Tefé, Am. 2017. Escala 1:1.210.985. 52 INSTITUTO CHICO MENDES DE CONSERVAÇÃO DA BIODIVERSIDADE - ICMBio (Brasília, DF) Plano de manejo da floresta nacional de Tefé, VOL. I– Diagnósticos. Brasília, DF, 2014. Disponível em: <http://www.icmbio.gov.br/portal/.../DCOM_plano _de_manejo_Flona_de_Tefe_VolumeI.pdf>Acesso em: 24 ago. 2017. LARROSA, Jorge Bondía. Notas sobre a experiência e o saber de experiência. Revista brasileira de educação, n. 19, p. 20-28, abr. 2002. Disponível em:<http://www.scielo.br/scielo.php?pid=S141324782002000100003&script=sci_abstract&tl ng= pt>. Acesso em: 28 mar. 2018. LARROSA, Jorge. Experiência e alteridade em educação. Reflexão e Ação, v. 19, n. 2, p. 04- 27, 2011. Disponível em:< https://online.unisc.br/seer/index.php/reflex/article/download/ 2444/1898>. Acesso em: 16 jul. 2019. MACHADO, Rita de Cassia Fraga. Educação de Mulheres das Águas e da Floresta: Pelo Direito a Participar. Expressa Extensão, Pelotas-RS, v. 21, n. 2, p.11-20, 2016. Disponível em: <file:///C:/Users/2197612/Downloads/10040-36874-1-PB.pdf>. Acesso em: 10 jan. 2018. MACHADO, Rita de Cássia Fraga; GAMA, Aildo da Silva (Org.). MULHERES, ORGANIZAÇÃO E PRODUÇÃO AGROECOLÓGICA: Floresta Nacional de Tefé. Tefé- AM: Crv, 2018. 200 p. MANZINI, Eduardo José. ENTREVISTA SEMI-ESTRUTURADA: Análise de Objetivos e de Roteiros. In: SEMINÁRIO INTERNACIONAL SOBRE PESQUISA E ESTUDOS QUALITATIVOS, 2., 2004, Bauru. Anais... . Bauru: Usc, 2004.10 p. CD-ROM. ISBN: 85- 98623-01-6. MATTOS, Carmem Lúcia Guimarães de; CASTRO, Paula Almeida de. Etnografia e educação: conceitos e usos. SciELO-EDUEPB, 2011. Disponível em:<https://books.google.com.br/>. Acesso em: 28 nov. 2018. MELLO, Luiz Gonzaga de. 1982. Antropologia cultural: iniciação, teorias e temas. Petrópolis: Vozes. 528p . Disponível em: <https://pedropeixotoferreira.files.wordpress.com/2010/03/gonzagademello_2002_antropolog ia-cultural-e28093-iniciacao-teoria-e-temas_vozes.pdf>. Acesso em: 10 abr. 2019. MINISTÉRIO DO DESENVOLVIMENTO AGRÁRIO – MDA (Brasil). Revista Seminário de ATER: Consolidar a PNATER: Fortalecer a Agricultura Familiar e o Desenvolvimento Rural Sustentável. Brasília-DF: MDA, 11 jul. 2008. Disponível em: <http://www.mda.gov.br/sitemda/sites/sitemda/files/user_arquivos_64/pageflip- 25836973759191-lt_Resultados_do_Seminri-1916822.pdf>. Acesso em: 10 nov. 2017. ________. Instituto de Educação, Ciência e Tecnologia do Amazonas-IFAM. Francisco Djalma de Oliveira; Antônio Venâncio Castelo Branco. Termo de Execução Descentralizada. BR nº TED nº 042-14, 03 nov. 2014, 03 nov. 2014. 2014. Disponível em: <http://www.mda.gov.br/sitemda/sites/sitemda/files/user_img_19/TED N° 042-14. pdf>. Acesso em: 10 nov. 2017. 53 MORAN, José. Mudando a educação com metodologias ativas. 2015. Disponível em:<www2. eca. usp. br/moran/wp-content/uploads/2013/12/mudando_moran. pdf>. Acesso em 10 maio2019. OTTERLOO, Aldalice et al. Rede de Tecnologias Sociais, Tecnologias Sociais: caminhos para a sustentabilidade. Brasília, DF: 2009. 278p. PEIXOTO, Marcus. Extensão rural no Brasil: uma abordagem histórica da legislação. 48. ed. Brasília: Conleg, 2008. 50 p. (Textos para discussão). Disponível em: <http://www2.senado.leg.br/bdsf/handle/id/136891>. Acesso em: 20 dez. 2017. POLLAK, Michael. Memória e Identidade Social. Estudos Históricos, Rio de Janeiro - RJ, v. 5, n. 10, p.200-2012, jul. 1992. Semestral. Esta conferência foi transcrita e traduzida por Monique Augras. Disponível em: <http://bibliotecadigital.fgv.br/ojs/index.php/reh/article/view/1941/1080>. Acesso em: 31 maio 2019. REIJNTJES, C.et al., A. Agricultura para o futuro: uma introdução à agricultura sustentável e de baixo uso de insumos externos. Rio de Janeiro: Assessoria e Serviços a Projetos em Agricultura Alternativa, 1994. 324 p.Tradução de John Cunha Comerford. RIBEIRO, Anália Keila; LYRA, Maria C. D. P.. O processo de significação no tempo narrativo: uma proposta metodológica. Estudos de Psicologia (natal), [s.l.], v. 13, n. 1, p.65- 73, abr. 2008. FapUNIFESP (SciELO). Disponível em: <http://dx.doi.org/10.1590/s1413294x2008000100008>. Acesso em: 13 mai. 2018. RICOEUR, Paul. Tempo e Narrativa: Tomo 1. Campinas-SP: Papirus, 1993. 164 p. Tradução: Constança Marcondes Cesar. Disponível em: <file:///I:/referencias/RICOEUR,%20P.%20Tempo%20e%20Narrativa,%20tomo%20I.pdf>. Acesso em: 30 maio 2019. SACHS, Ignacy. Tecnologia social. _________In: CONFERENCIA INTERNACIONAL TECNOLOGIA, 2009, Brasília, Rede de tecnologias sociais. Anais eletrônicos, Brasília: RTS, 2009. Videoconferência. Disponível em: <https://www.youtube.com/watch?v=jyzk3xbgTm>. Acesso em: 12 dez. 2017. SERODIO, Liana Arrais; PRADO, Guilherme do Val Toledo. Escrita-evento na radicalidade da pesquisa narrativa. Educação em Revista, v. 33, 2017 Disponível em:<http://www.scielo.br/scielo.php?pid=S0102- 46982017000100121&script=sci_abstract&tlng=pt>. Acessado em: 28 jun. 2018. SILVA, Claiton Marcio da. Nelson Rockefeller and the activities of the American International Association for Economic and Social Development: the debate concerning mission and imperialism in Brazil, 1946-1961. História, Ciências, Saúde-Manguinhos, v. 20, n. 4, p. 1695-1711, 2013. Disponivel em: <http://www.scielo.br/scielo.php?pid=S010459702013000401695&script=sci_arttext >. Acessado em: 18 maio de 2018. SILVA, Daniela Silva da. Resenhas - Paul Ricoeur: O si-mesmo como um outro. Letras de Hoje, Porto Alegre - RS, v. 4, n. 43, p.99-112, Out/Dez 2008. Trimestral. Disponível em: 54 <revistaseletronicas.pucrs.br/ojs/index.php/fale/article/download/5636/4110>. Acesso em: 31 maio 2019. SOARES, A., (2003). Política Educacional e configurações dos currículos de formação de técnicos em agropecuária, nos anos 90: regulação ou emancipação? Tese (Doutorado em Desenvolvimento, Agricultura e Sociedade). Rio de Janeiro: Programa de Pós-graduação em Desenvolvimento, Agricultura e Sociedade, UFRRJ. Disponível em:<http://www.ia.ufrrj.br/ppgea/conteudo/conteudo-2010- 2/1SF/Textos/Tese_Ana_Dantas.pdf> Acessado em: agosto de 2019 TERRA, Juliana; ANTONIO, Cristiane da Silva; PRADO, Guilherme do Val Toledo. Pipoquinhas – Papo de Criança: saberes e sabores das narrativas pedagógicas. In:______.COSTA, Adriana Alves Fernandes; EVANGELISTA, Francisco; PRADO, Guilherme do Val Toledo (Org.). Narrativas que nos transformam: o que contam os educandos?. São Carlos – Sp: Pedro & João Editores, 2017. p. 21-37. TRIVIÑOS, Augusto. N. S. Introdução à pesquisa em ciências sociais: a pesquisa qualitativa em educação. São Paulo: Atlas, 1987. 87 p. VIAL, Luiz Antônio Machado. Encurtando Distâncias entre Produtores e Consumidores: A abordagem da fileira corta para as Cadeias Agroalimentares. 2010. 140 f. Dissertação (Mestrado) - Curso de Engenharia de Produção e Sistemas, Universidade do Vale do Rio dos Sinos - Unisinos, São Leopoldo, 2010. Disponível em: <http://www.repositorio.jesuita.org.br/handle/UNISINOS/3581>. Acessado em: 18 set 2018. VIANA, Cristina Amaro. Tempo e sujeito em Paul Ricoeur: uma introdução a partir da leitura ricoeuriana do Livro XI das confissões de Santo Agostinho. In:______. Revista Contemplação, Marília, n. 4, p. 1-19, 2012. Disponível em <http://fajopa.com/contemplacao/index.php /contemplacao/ article/view/22/22>. Acessado em: 18 maio de 2019.https://tede.ufrrj.br/retrieve/70482/2019%20-%20S%c3%adlvia%20Machado%20Citrini.pdf.jpghttps://tede.ufrrj.br/jspui/handle/jspui/5922Submitted by Celso Magalhaes (celsomagalhaes@ufrrj.br) on 2022-08-25T11:22:05Z No. of bitstreams: 1 2019 - Sílvia Machado Citrini.pdf: 2715723 bytes, checksum: 9b6cc4dc55cde52ebe3826193b51c0f8 (MD5)Made available in DSpace on 2022-08-25T11:22:06Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2019 - Sílvia Machado Citrini.pdf: 2715723 bytes, checksum: 9b6cc4dc55cde52ebe3826193b51c0f8 (MD5) Previous issue date: 2019-08-26info:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRRJinstname:Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (UFRRJ)instacron:UFRRJTHUMBNAIL2019 - Sílvia Machado Citrini.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg3959https://rima.ufrrj.br/jspui/bitstream/20.500.14407/12431/1/2019%20-%20S%c3%adlvia%20Machado%20Citrini.pdf.jpgf3addbe02439e221d485d9249a4effecMD51TEXT2019 - Sílvia Machado Citrini.pdf.txtExtracted Texttext/plain283017https://rima.ufrrj.br/jspui/bitstream/20.500.14407/12431/2/2019%20-%20S%c3%adlvia%20Machado%20Citrini.pdf.txtf23ac5fd9bf79fb3e0ba0c08e4142b36MD52ORIGINAL2019 - Sílvia Machado Citrini.pdfapplication/pdf2715723https://rima.ufrrj.br/jspui/bitstream/20.500.14407/12431/3/2019%20-%20S%c3%adlvia%20Machado%20Citrini.pdf9b6cc4dc55cde52ebe3826193b51c0f8MD53LICENSElicense.txttext/plain2089https://rima.ufrrj.br/jspui/bitstream/20.500.14407/12431/4/license.txt7b5ba3d2445355f386edab96125d42b7MD5420.500.14407/124312023-12-21 23:07:53.811oai:rima.ufrrj.br:20.500.14407/12431Tk9UQTogQ09MT1FVRSBBUVVJIEEgU1VBIFBSP1BSSUEgTElDRU4/QQpFc3RhIGxpY2VuP2EgZGUgZXhlbXBsbyA/IGZvcm5lY2lkYSBhcGVuYXMgcGFyYSBmaW5zIGluZm9ybWF0aXZvcy4KCkxJQ0VOP0EgREUgRElTVFJJQlVJPz9PIE4/Ty1FWENMVVNJVkEKCkNvbSBhIGFwcmVzZW50YT8/byBkZXN0YSBsaWNlbj9hLCB2b2M/IChvIGF1dG9yIChlcykgb3UgbyB0aXR1bGFyIGRvcyBkaXJlaXRvcyBkZSBhdXRvcikgY29uY2VkZSA/IFVuaXZlcnNpZGFkZSAKWFhYIChTaWdsYSBkYSBVbml2ZXJzaWRhZGUpIG8gZGlyZWl0byBuP28tZXhjbHVzaXZvIGRlIHJlcHJvZHV6aXIsICB0cmFkdXppciAoY29uZm9ybWUgZGVmaW5pZG8gYWJhaXhvKSwgZS9vdSAKZGlzdHJpYnVpciBhIHN1YSB0ZXNlIG91IGRpc3NlcnRhPz9vIChpbmNsdWluZG8gbyByZXN1bW8pIHBvciB0b2RvIG8gbXVuZG8gbm8gZm9ybWF0byBpbXByZXNzbyBlIGVsZXRyP25pY28gZSAKZW0gcXVhbHF1ZXIgbWVpbywgaW5jbHVpbmRvIG9zIGZvcm1hdG9zID91ZGlvIG91IHY/ZGVvLgoKVm9jPyBjb25jb3JkYSBxdWUgYSBTaWdsYSBkZSBVbml2ZXJzaWRhZGUgcG9kZSwgc2VtIGFsdGVyYXIgbyBjb250ZT9kbywgdHJhbnNwb3IgYSBzdWEgdGVzZSBvdSBkaXNzZXJ0YT8/byAKcGFyYSBxdWFscXVlciBtZWlvIG91IGZvcm1hdG8gcGFyYSBmaW5zIGRlIHByZXNlcnZhPz9vLgoKVm9jPyB0YW1iP20gY29uY29yZGEgcXVlIGEgU2lnbGEgZGUgVW5pdmVyc2lkYWRlIHBvZGUgbWFudGVyIG1haXMgZGUgdW1hIGM/cGlhIGEgc3VhIHRlc2Ugb3UgCmRpc3NlcnRhPz9vIHBhcmEgZmlucyBkZSBzZWd1cmFuP2EsIGJhY2stdXAgZSBwcmVzZXJ2YT8/by4KClZvYz8gZGVjbGFyYSBxdWUgYSBzdWEgdGVzZSBvdSBkaXNzZXJ0YT8/byA/IG9yaWdpbmFsIGUgcXVlIHZvYz8gdGVtIG8gcG9kZXIgZGUgY29uY2VkZXIgb3MgZGlyZWl0b3MgY29udGlkb3MgCm5lc3RhIGxpY2VuP2EuIFZvYz8gdGFtYj9tIGRlY2xhcmEgcXVlIG8gZGVwP3NpdG8gZGEgc3VhIHRlc2Ugb3UgZGlzc2VydGE/P28gbj9vLCBxdWUgc2VqYSBkZSBzZXUgCmNvbmhlY2ltZW50bywgaW5mcmluZ2UgZGlyZWl0b3MgYXV0b3JhaXMgZGUgbmluZ3U/bS4KCkNhc28gYSBzdWEgdGVzZSBvdSBkaXNzZXJ0YT8/byBjb250ZW5oYSBtYXRlcmlhbCBxdWUgdm9jPyBuP28gcG9zc3VpIGEgdGl0dWxhcmlkYWRlIGRvcyBkaXJlaXRvcyBhdXRvcmFpcywgdm9jPyAKZGVjbGFyYSBxdWUgb2J0ZXZlIGEgcGVybWlzcz9vIGlycmVzdHJpdGEgZG8gZGV0ZW50b3IgZG9zIGRpcmVpdG9zIGF1dG9yYWlzIHBhcmEgY29uY2VkZXIgPyBTaWdsYSBkZSBVbml2ZXJzaWRhZGUgCm9zIGRpcmVpdG9zIGFwcmVzZW50YWRvcyBuZXN0YSBsaWNlbj9hLCBlIHF1ZSBlc3NlIG1hdGVyaWFsIGRlIHByb3ByaWVkYWRlIGRlIHRlcmNlaXJvcyBlc3Q/IGNsYXJhbWVudGUgCmlkZW50aWZpY2FkbyBlIHJlY29uaGVjaWRvIG5vIHRleHRvIG91IG5vIGNvbnRlP2RvIGRhIHRlc2Ugb3UgZGlzc2VydGE/P28gb3JhIGRlcG9zaXRhZGEuCgpDQVNPIEEgVEVTRSBPVSBESVNTRVJUQT8/TyBPUkEgREVQT1NJVEFEQSBURU5IQSBTSURPIFJFU1VMVEFETyBERSBVTSBQQVRST0M/TklPIE9VIApBUE9JTyBERSBVTUEgQUc/TkNJQSBERSBGT01FTlRPIE9VIE9VVFJPIE9SR0FOSVNNTyBRVUUgTj9PIFNFSkEgQSBTSUdMQSBERSAKVU5JVkVSU0lEQURFLCBWT0M/IERFQ0xBUkEgUVVFIFJFU1BFSVRPVSBUT0RPUyBFIFFVQUlTUVVFUiBESVJFSVRPUyBERSBSRVZJUz9PIENPTU8gClRBTUI/TSBBUyBERU1BSVMgT0JSSUdBPz9FUyBFWElHSURBUyBQT1IgQ09OVFJBVE8gT1UgQUNPUkRPLgoKQSBTaWdsYSBkZSBVbml2ZXJzaWRhZGUgc2UgY29tcHJvbWV0ZSBhIGlkZW50aWZpY2FyIGNsYXJhbWVudGUgbyBzZXUgbm9tZSAocykgb3UgbyhzKSBub21lKHMpIGRvKHMpIApkZXRlbnRvcihlcykgZG9zIGRpcmVpdG9zIGF1dG9yYWlzIGRhIHRlc2Ugb3UgZGlzc2VydGE/P28sIGUgbj9vIGZhcj8gcXVhbHF1ZXIgYWx0ZXJhPz9vLCBhbD9tIGRhcXVlbGFzIApjb25jZWRpZGFzIHBvciBlc3RhIGxpY2VuP2EuCg==Biblioteca Digital de Teses e Dissertaçõeshttps://tede.ufrrj.br/PUBhttps://tede.ufrrj.br/oai/requestbibliot@ufrrj.br||bibliot@ufrrj.bropendoar:2023-12-22T02:07:53Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRRJ - Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (UFRRJ)false |
| dc.title.por.fl_str_mv |
Narrativas e experiência”: a prática de extensão rural agroecológica no processo de formação das jovens amazonenses |
| dc.title.alternative.eng.fl_str_mv |
Narratives and experience”: the practice of agroecological rural extension in the training process of young amazonians |
| title |
Narrativas e experiência”: a prática de extensão rural agroecológica no processo de formação das jovens amazonenses |
| spellingShingle |
Narrativas e experiência”: a prática de extensão rural agroecológica no processo de formação das jovens amazonenses Citrini, Sílvia Machado Juventudes Extensão Rural Mulher Agroecologia Young Rural Extension Women Agroecology Juventud Extensión Rural Mujer Agroecología Educação |
| title_short |
Narrativas e experiência”: a prática de extensão rural agroecológica no processo de formação das jovens amazonenses |
| title_full |
Narrativas e experiência”: a prática de extensão rural agroecológica no processo de formação das jovens amazonenses |
| title_fullStr |
Narrativas e experiência”: a prática de extensão rural agroecológica no processo de formação das jovens amazonenses |
| title_full_unstemmed |
Narrativas e experiência”: a prática de extensão rural agroecológica no processo de formação das jovens amazonenses |
| title_sort |
Narrativas e experiência”: a prática de extensão rural agroecológica no processo de formação das jovens amazonenses |
| author |
Citrini, Sílvia Machado |
| author_facet |
Citrini, Sílvia Machado |
| author_role |
author |
| dc.contributor.author.fl_str_mv |
Citrini, Sílvia Machado |
| dc.contributor.advisor1.fl_str_mv |
Costa, Adriana Alves Fernandes |
| dc.contributor.advisor1ID.fl_str_mv |
287.462.918-90 https://orcid.org/0000-0003-2611-640X |
| dc.contributor.advisor1Lattes.fl_str_mv |
http://lattes.cnpq.br/7762675379021738 |
| dc.contributor.advisor-co1.fl_str_mv |
Soares, Ana Maria Dantas |
| dc.contributor.advisor-co1ID.fl_str_mv |
https://orcid.org/0000-0003-2991-7106 |
| dc.contributor.advisor-co1Lattes.fl_str_mv |
http://lattes.cnpq.br/3776117532043539 |
| dc.contributor.referee1.fl_str_mv |
Soares, Ana Maria Dantas |
| dc.contributor.referee1ID.fl_str_mv |
https://orcid.org/0000-0003-2991-7106 |
| dc.contributor.referee1Lattes.fl_str_mv |
http://lattes.cnpq.br/3776117532043539 |
| dc.contributor.referee2.fl_str_mv |
Oliveira, Luiza Alves de |
| dc.contributor.referee2Lattes.fl_str_mv |
http://lattes.cnpq.br/8903633990618166 |
| dc.contributor.referee3.fl_str_mv |
Teixeira, Luana Luna |
| dc.contributor.referee3Lattes.fl_str_mv |
http://lattes.cnpq.br/3383234266044435 |
| dc.contributor.authorID.fl_str_mv |
009.738.251-54 https://orcid.org/0000-0003-0945-8694 |
| dc.contributor.authorLattes.fl_str_mv |
http://lattes.cnpq.br/0707057197499533 |
| contributor_str_mv |
Costa, Adriana Alves Fernandes Soares, Ana Maria Dantas Soares, Ana Maria Dantas Oliveira, Luiza Alves de Teixeira, Luana Luna |
| dc.subject.por.fl_str_mv |
Juventudes Extensão Rural Mulher Agroecologia |
| topic |
Juventudes Extensão Rural Mulher Agroecologia Young Rural Extension Women Agroecology Juventud Extensión Rural Mujer Agroecología Educação |
| dc.subject.eng.fl_str_mv |
Young Rural Extension Women Agroecology |
| dc.subject.spa.fl_str_mv |
Juventud Extensión Rural Mujer Agroecología |
| dc.subject.cnpq.fl_str_mv |
Educação |
| description |
A presente pesquisa analisa a interlocução entre as narrativas produzidas por cinco jovens alunas do Curso Integrado Técnico em Agropecuária do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Amazonas, Campus Tefé, e suas participações no Projeto de extensão “Mulheres da Floresta”. Com uma metodologia, predominantemente qualitativa, sob os pressupostos da análise de conteúdo, as entrevistas obtiveram como foco o acesso das memórias e aos elementos narrativos, por conseguinte, a identificação das experiências pelas jovens nas atividades propostas no determinado projeto. Face ao exposto, as categorias de análise foram organizadas em três eixos temáticos: Extensão Rural como lócus de aprendizagem significativa; O saber da experiência na Extensão Rural e Extensão Rural na Floresta Amazônica. Além disso, se pretendeu conhecer o perfil das jovens participantes abordando indicadores da vida social: motivo que as levou a estudar em um curso técnico, quais expectativas, necessidades educacionais, pessoais e profissionais. Com a investigação, também, intencionamos contribuir com o processo de identificação das concepções que permeiam a prática de Extensão e Comunicação Rural e como estas impactam a formação profissional. Os resultados obtidos foram a identificação de dez elementos narrativos — proximidade da FLONA, dinâmica das águas, emancipação feminina, práxis da exclusão, interação comunitária, laços afetivos e juventude, processo ensino/aprendizagem, atividade de campo, resultados do projeto e agroecologia — norteadores durante o processo de significação e compreensão das experiências advindas da prática extensionista. Considerando as limitações deste estudo, compreendemos que existiram relações entre o experienciado pelas jovens nas atividades do projeto de extensão rural e os saberes da experiência, relação expressada através dos elementos narrativos, quando contextualizados. A pesquisa, destacou as participações das alunas nas atividades de campo, a proposta de extensão rural dialógica, o (re)conhecimento das singularidades socioambientais e culturais da região, a conexão factual entre os conteúdos técnicos e o ambiente através das práxis, e o ser e estar jovem mulher ante aspectos socioculturais da região. Apontamos, assim, que além de ser uma alternativa viável para suplantar as atuais limitações de infraestrutura do Campus Tefé, as atividades de extensão rural são uma forma do Instituto Federal de Educação tem para reafirmar o seu compromisso com a comunidade amazonense, conferindo uma formação técnica/profissional em agropecuária concisa em prol do desenvolvimento e fortalecimento da cadeia primária na região Amazônica |
| publishDate |
2019 |
| dc.date.issued.fl_str_mv |
2019-08-26 |
| dc.date.accessioned.fl_str_mv |
2023-12-22T02:07:53Z |
| dc.date.available.fl_str_mv |
2023-12-22T02:07:53Z |
| dc.type.status.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/publishedVersion |
| dc.type.driver.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| format |
masterThesis |
| status_str |
publishedVersion |
| dc.identifier.citation.fl_str_mv |
CITRINI, Sílvia Machado. Narrativas e experiência”: a prática de extensão rural agroecológica no processo de formação das jovens amazonenses. 2019. 88 f. Dissertação(Mestrado em Educação Agrícola) - Instituto de Agronomia, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Seropédica, 2019. |
| dc.identifier.uri.fl_str_mv |
https://rima.ufrrj.br/jspui/handle/20.500.14407/12431 |
| identifier_str_mv |
CITRINI, Sílvia Machado. Narrativas e experiência”: a prática de extensão rural agroecológica no processo de formação das jovens amazonenses. 2019. 88 f. Dissertação(Mestrado em Educação Agrícola) - Instituto de Agronomia, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Seropédica, 2019. |
| url |
https://rima.ufrrj.br/jspui/handle/20.500.14407/12431 |
| dc.language.iso.fl_str_mv |
por |
| language |
por |
| dc.relation.references.por.fl_str_mv |
ALTIERI, Miguel A. et al. Agroecologia: as bases científicas da agricultura alternativa. Rio de Janeiro: PTA/FASE, 1989. ALVES, Rubem. A alegria de ensinar (a). 6ª edição. ARS Poética Editora ltda, 1994. ANJOS, Hellen Vivian Moreira dos. A opção pelo ensino médio integrado: o Caso dos Alunos do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Norte de Minas Gerais – Campus Salinas. Dissertação (Mestrado em Educação). Araraquara/SP, 2013. Disponível em: <http://repositorio.unb.br/handle/10482/15054>. Acesso em: 25 jun. 2019. ARAÚJO, Maria Gercilene Campos. Subjetividade, crise e narratividade. Revista Subjetividades, v. 2, n. 1, p. 79-91, 2002. Disponível em: <http://pepsic.bvsalud.org/scielo. php?script=sci_arttext&pid=S151861482002000100007&lng=pt&n rm= iso>. Acesso em 22 jan. 2019. BAKHTIN, Mikhail M. Para a filosofia do ato. In: ______ FARACO, C. A.; TEZZA, C. Para uma Filosofia do Ato. Tradução não publicada de Towards a Philosophy of Act. Austin. 1993. Disponível em: <http://lutasocialista.com.br/livros/V%C1RIOS/BAKHTIN,%20M.%20Para%20uma%20 filosofia%20do%20ato.pdf>. Acesso em: 31 maio 2019. BARBOSA, Joaquim Onésimo Ferreira. Narrativas orais: performance e memória. 2011. 143 f. Dissertação (Mestrado) - Curso de Mestrado em Sociedade e Cultura na Amazônia, Universidade Federal do Amazonas, Manaus, 2011. Disponível em: <http://200.129.163.131:8080/handle/tede/2340>. Acesso em: 15 jun. 2019. BARDIN, Laurence; DE CONTEÚDO, Análise. Lisboa: Edições 70. 118p. Obra original publicada em, 1977. BENJAMIN, Walter. O Narrador: Considerações sobre a Obra de Nikolai Leskov. In:______. Obras Escolhidas: Magia e técnica, arte e política. 3. ed. São Paulo: Brasiliense, 1985. p. 197-221. (Vol.1). Tradução: Sérgio Paulo Rouanet. BITTENCOURT, Maria Mercedes; AMADIO, Sidinéia Aparecida. Proposta para identificação rápida dos períodos hidrológicos em áreas de várzea do rio Solimões- Amazonas nas proximidades de Manaus. Acta Amazonica, v. 37, n. 2, p. 303-308, 2007. Disponível em:< https://www.researchgate.net/publication/262761134_Proposal_for_rapid_identification_of_t he_hydrological_periods_in_lowland_areas_along_the_Solimoes_Amazon_river_in_the_prox imity_of_Manaus>. Acesso em: 15 jun. 2019. BRASIL, Constituição. Lei nº. 11.892, de 29 de dezembro de 2008. Institui a Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica, cria os Institutos Federais de, v. 88, p. 1, 2008. ________. Emenda Constitucional nº 59, de 11 de novembro de 2009. Acrescenta § 3º ao art. 76 do Ato das Disposições Constitucionais Transitórias para reduzir, anualmente, a partir do 50 exercício de 2009, o percentual da Desvinculação das Receitas da União incidente sobre os recursos destinados à manutenção e desenvolvimento do ensino de que trata o art. 212 da Constituição Federal, dá nova redação aos incisos I e VII do art. 208, de forma a prever a obrigatoriedade do ensino de quatro a dezessete anos e ampliar a ... Diário Oficial da União, 2009. ________. Lei nº 12.727, de 17 de outubro de 2012. Altera a Lei no 12.651, de 25 de maio de 2012, que dispõe sobre a proteção da vegetação nativa; altera as Leis nos 6.938, de 31 de agosto de 1981, 9.393, de 19 de dezembro de 1996, e 11.428, de 22 de dezembro de 2006; e revoga as Leis nos 4.771, de 15 de setembro de 1965, e 7.754, de 14 de abril de 1989, a Medida Provisória no 2.166-67, de 24 de agosto de 2001, o item 22 do inciso II do art. 167 da Lei no 6.015, de 31 de dezembro de 1973, eo § 2o do art. 4o da ... Diário Oficial da União, 2012. ________. Parecer CNE/CEB nº 11, de 30 de junho de 2009, versando sobre “Proposta de experiência curricular inovadora do Ensino Médio”, ou Programa Ensino Médio Inovador. Disponível em: <portal.mec.gov.br/dmdocuments/ensino_inovador.pdf>. Acesso em: 04 jun. 2018. ________.PRÓ-REITORIA–IFAM EDITAL Nº. 01/2017, de 02 de janeiro de 2017. Processo Seletivo (Ano Letivo 2017) Cursos Técnicos de Nível Médio na Forma Integrada – Campus Tefé. 2017. INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO. Disponível em: <http://www2.ifam.edu.br/processos-seletivos/processo-seletivo-2017-1>. Acesso em: 28 dez. 2017 CAPORAL, Francisco Roberto; COSTABEBER, José Antônio. Agroecologia e sustentabilidade. Base conceptual para uma nova Extensão Rural. In: World Congress of Rural Sociology. 2001. p. 114-123. Disponível em: <coral.ufsm.br/desenvolvimentorural/textos/13.pdf>. Acesso em: 14 jul. 2018. CAPORAL, Francisco Roberto; COSTABEBER, José Antônio. Agroecologia e extensão rural. Contribuições para a promoção do desenvolvimento rural sustentável. Brasília DF. MDA\SAF\DATER-IICA, 2004. 177 p. Disponível em:<http://www.emater.tche.br/site/ arquivos_p df/teses/agroecologia%20e%20extensao%20rural%20contribuicoes%20para% 20a%20promocao%20de%20desenvolvimento%20rural%20sustentavel.pdf>. Acesso em: 20 jul. 2018. COSTABEBER, José Antônio. Transição agroecológica: rumo à sustentabilidade. In:________. Revista Agriculturas: experiências em agroecologia. 3. ed. Porto Alegre - RS: EMATER, 2006. n. 3. p. 4-5. Disponível em: <aspta.org.br/wpcontent/ uploads/2011/05/Agriculturas_v3n3.pdf>. Acesso em: 20 jul. 2018. DAL POZZO, Clayton Ferreira; FURINI, Luciano Antônio. O conceito de exclusão social e sua discussão. Geografia em Atos (Online), v. 1, n. 10, 2010. Disponível em: <http://revista.fct.unesp.br/index.php/geografiaematos/article/view/225>. Acessado em: 15 jul. 2019. DIEGUES, A. C. S.; ARRUDA, R. S. V. Saberes Tradicionais e Biodiversidade no Brasil (4th Edn, Vol 4). Ministério do Meio Ambiente, Brasília, DF, 2001. Disponível em: 51 <http://livroaberto.ibict.br/bitstream/1/750/2/Biodiversidade%20e%20comunidades%20tradic ionais%20no%20Brasil.pdf;Saberes>. Acesso em: 02 Ago. 2018. DRUMONT, Mary Pimentel. Elementos para uma análise do machismo. Perspectivas: Revista de Ciências Sociais, 1980. Disponível em: < https://repositorio.unesp.br/bitstream/handle/11449/108171/ISSN1984-0241-1980-3-81- 85.pdf?sequence=1>. Acesso em: 02 Ago. 2018 EISENSTEIN, Evelyn. Adolescência: definições, conceitos e critérios. Adolescência e Saúde, v. 2, n. 2, p. 6-7, 2005. Disponível em: <http://www.adolescenciaesaude.com/detalhe_artigo.asp?id=167> Acessado em: 15 jul. 2019 FREIRE, Paulo. EXTENSÃO OU COMUNICAÇÃO? 23. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1983. 65 p. (Coleção O MUNDO, HOJE Vol. 24). 1985. Disponível em: <https://drive.google.com /file/d/1Q-XhkGzV7WtvVl1dEfXe1OHZ7IEr57iB/view >. Acesso em: 15 mar. 2018. FREIRE, Paulo. PEDAGOGIA DO OPRIMIDO. 11. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1970. 107 p. (Coleção O MUNDO, HOJE Vol. 21). 1987.Disponível em:< https://drive.google.com /file/d/1klvpq_-yGdv82o90CHjwby7e7rcEr0by/view >. Acesso em: 15 jul. 2019. FREIRE, Paulo. PEDAGOGIA DA AUTONOMIA: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1996. 54 p.(Coleção LEITURA) 2002. Disponível em:<https://drive. google.com/file/d/1NbYGmPHcu12qEUQknbT5Bz2qXCzECrFc/view>. Acesso em: 15 jul. 2019 HALBWACHS, Maurice. A Memória Coletiva. 2. ed. Paris: Universitaires de France, 1968. 189 p. Tradução De Laurente Léon Schaffter. Disponível em: <https://edisciplinas.usp.br/ pluginfile.php/4618536/mod_resource/content/1/Maurice%20Halbwachs%20%20A%20mem %C3%B3ria%20coletiva.pdf>. Acesso em: 04 jun. 2019. HELLER, Agnes. Uma teoria da história. Tradução Dilson Bento de Faria Ferreira Lima. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 1993. Disponível em:<pt.scribd.com/doc/40566719/ HELLER-Agnes-Uma-Teoria-Da-Hist-Ria>. Acesso em: 15 maio 2019. HOLQUIST, Michael. Prefácio. In:______. BAKHTIN, Mikhail Mikhailovich. Para a Filosofia do Ato: Trad. da ed. Americana Toward a Philosophy of the Act. Texas: University Of Texas Press, 1993. p. 03-11. Traduzido por Carlos Alberto Faraco e Cristovão Tezza. Disponível em: <http://lutasocialista.com.br/livros/V%C1RIOS/BAKHTIN,%20M.%20Para%20uma %20filosofia%20do%20ato.pdf>. Acesso em: 04 jun. 2019. INSTITUTO BRASILEIRO DE GEOGRAFIA E ESTATÍSTICA – IBGE (Brasília, DF) Estimativas da População Residente nos Municípios Brasileiros com Data de Referência em 1º de julho de 2015. Brasília, DF, 2015.Disponível em: <http://biblioteca.ibge.gov.br/visualizacao/livros/liv100923.pdf> Acesso em 01 maio 2018. INSTITUTO DE DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL MAMIRAÚA - IDSM (Tefé, AM). Localização das Comunidades na FLONA de Tefé. Tefé, Am. 2017. Escala 1:1.210.985. 52 INSTITUTO CHICO MENDES DE CONSERVAÇÃO DA BIODIVERSIDADE - ICMBio (Brasília, DF) Plano de manejo da floresta nacional de Tefé, VOL. I– Diagnósticos. Brasília, DF, 2014. Disponível em: <http://www.icmbio.gov.br/portal/.../DCOM_plano _de_manejo_Flona_de_Tefe_VolumeI.pdf>Acesso em: 24 ago. 2017. LARROSA, Jorge Bondía. Notas sobre a experiência e o saber de experiência. Revista brasileira de educação, n. 19, p. 20-28, abr. 2002. Disponível em:<http://www.scielo.br/scielo.php?pid=S141324782002000100003&script=sci_abstract&tl ng= pt>. Acesso em: 28 mar. 2018. LARROSA, Jorge. Experiência e alteridade em educação. Reflexão e Ação, v. 19, n. 2, p. 04- 27, 2011. Disponível em:< https://online.unisc.br/seer/index.php/reflex/article/download/ 2444/1898>. Acesso em: 16 jul. 2019. MACHADO, Rita de Cassia Fraga. Educação de Mulheres das Águas e da Floresta: Pelo Direito a Participar. Expressa Extensão, Pelotas-RS, v. 21, n. 2, p.11-20, 2016. Disponível em: <file:///C:/Users/2197612/Downloads/10040-36874-1-PB.pdf>. Acesso em: 10 jan. 2018. MACHADO, Rita de Cássia Fraga; GAMA, Aildo da Silva (Org.). MULHERES, ORGANIZAÇÃO E PRODUÇÃO AGROECOLÓGICA: Floresta Nacional de Tefé. Tefé- AM: Crv, 2018. 200 p. MANZINI, Eduardo José. ENTREVISTA SEMI-ESTRUTURADA: Análise de Objetivos e de Roteiros. In: SEMINÁRIO INTERNACIONAL SOBRE PESQUISA E ESTUDOS QUALITATIVOS, 2., 2004, Bauru. Anais... . Bauru: Usc, 2004.10 p. CD-ROM. ISBN: 85- 98623-01-6. MATTOS, Carmem Lúcia Guimarães de; CASTRO, Paula Almeida de. Etnografia e educação: conceitos e usos. SciELO-EDUEPB, 2011. Disponível em:<https://books.google.com.br/>. Acesso em: 28 nov. 2018. MELLO, Luiz Gonzaga de. 1982. Antropologia cultural: iniciação, teorias e temas. Petrópolis: Vozes. 528p . Disponível em: <https://pedropeixotoferreira.files.wordpress.com/2010/03/gonzagademello_2002_antropolog ia-cultural-e28093-iniciacao-teoria-e-temas_vozes.pdf>. Acesso em: 10 abr. 2019. MINISTÉRIO DO DESENVOLVIMENTO AGRÁRIO – MDA (Brasil). Revista Seminário de ATER: Consolidar a PNATER: Fortalecer a Agricultura Familiar e o Desenvolvimento Rural Sustentável. Brasília-DF: MDA, 11 jul. 2008. Disponível em: <http://www.mda.gov.br/sitemda/sites/sitemda/files/user_arquivos_64/pageflip- 25836973759191-lt_Resultados_do_Seminri-1916822.pdf>. Acesso em: 10 nov. 2017. ________. Instituto de Educação, Ciência e Tecnologia do Amazonas-IFAM. Francisco Djalma de Oliveira; Antônio Venâncio Castelo Branco. Termo de Execução Descentralizada. BR nº TED nº 042-14, 03 nov. 2014, 03 nov. 2014. 2014. Disponível em: <http://www.mda.gov.br/sitemda/sites/sitemda/files/user_img_19/TED N° 042-14. pdf>. Acesso em: 10 nov. 2017. 53 MORAN, José. Mudando a educação com metodologias ativas. 2015. Disponível em:<www2. eca. usp. br/moran/wp-content/uploads/2013/12/mudando_moran. pdf>. Acesso em 10 maio2019. OTTERLOO, Aldalice et al. Rede de Tecnologias Sociais, Tecnologias Sociais: caminhos para a sustentabilidade. Brasília, DF: 2009. 278p. PEIXOTO, Marcus. Extensão rural no Brasil: uma abordagem histórica da legislação. 48. ed. Brasília: Conleg, 2008. 50 p. (Textos para discussão). Disponível em: <http://www2.senado.leg.br/bdsf/handle/id/136891>. Acesso em: 20 dez. 2017. POLLAK, Michael. Memória e Identidade Social. Estudos Históricos, Rio de Janeiro - RJ, v. 5, n. 10, p.200-2012, jul. 1992. Semestral. Esta conferência foi transcrita e traduzida por Monique Augras. Disponível em: <http://bibliotecadigital.fgv.br/ojs/index.php/reh/article/view/1941/1080>. Acesso em: 31 maio 2019. REIJNTJES, C.et al., A. Agricultura para o futuro: uma introdução à agricultura sustentável e de baixo uso de insumos externos. Rio de Janeiro: Assessoria e Serviços a Projetos em Agricultura Alternativa, 1994. 324 p.Tradução de John Cunha Comerford. RIBEIRO, Anália Keila; LYRA, Maria C. D. P.. O processo de significação no tempo narrativo: uma proposta metodológica. Estudos de Psicologia (natal), [s.l.], v. 13, n. 1, p.65- 73, abr. 2008. FapUNIFESP (SciELO). Disponível em: <http://dx.doi.org/10.1590/s1413294x2008000100008>. Acesso em: 13 mai. 2018. RICOEUR, Paul. Tempo e Narrativa: Tomo 1. Campinas-SP: Papirus, 1993. 164 p. Tradução: Constança Marcondes Cesar. Disponível em: <file:///I:/referencias/RICOEUR,%20P.%20Tempo%20e%20Narrativa,%20tomo%20I.pdf>. Acesso em: 30 maio 2019. SACHS, Ignacy. Tecnologia social. _________In: CONFERENCIA INTERNACIONAL TECNOLOGIA, 2009, Brasília, Rede de tecnologias sociais. Anais eletrônicos, Brasília: RTS, 2009. Videoconferência. Disponível em: <https://www.youtube.com/watch?v=jyzk3xbgTm>. Acesso em: 12 dez. 2017. SERODIO, Liana Arrais; PRADO, Guilherme do Val Toledo. Escrita-evento na radicalidade da pesquisa narrativa. Educação em Revista, v. 33, 2017 Disponível em:<http://www.scielo.br/scielo.php?pid=S0102- 46982017000100121&script=sci_abstract&tlng=pt>. Acessado em: 28 jun. 2018. SILVA, Claiton Marcio da. Nelson Rockefeller and the activities of the American International Association for Economic and Social Development: the debate concerning mission and imperialism in Brazil, 1946-1961. História, Ciências, Saúde-Manguinhos, v. 20, n. 4, p. 1695-1711, 2013. Disponivel em: <http://www.scielo.br/scielo.php?pid=S010459702013000401695&script=sci_arttext >. Acessado em: 18 maio de 2018. SILVA, Daniela Silva da. Resenhas - Paul Ricoeur: O si-mesmo como um outro. Letras de Hoje, Porto Alegre - RS, v. 4, n. 43, p.99-112, Out/Dez 2008. Trimestral. Disponível em: 54 <revistaseletronicas.pucrs.br/ojs/index.php/fale/article/download/5636/4110>. Acesso em: 31 maio 2019. SOARES, A., (2003). Política Educacional e configurações dos currículos de formação de técnicos em agropecuária, nos anos 90: regulação ou emancipação? Tese (Doutorado em Desenvolvimento, Agricultura e Sociedade). Rio de Janeiro: Programa de Pós-graduação em Desenvolvimento, Agricultura e Sociedade, UFRRJ. Disponível em:<http://www.ia.ufrrj.br/ppgea/conteudo/conteudo-2010- 2/1SF/Textos/Tese_Ana_Dantas.pdf> Acessado em: agosto de 2019 TERRA, Juliana; ANTONIO, Cristiane da Silva; PRADO, Guilherme do Val Toledo. Pipoquinhas – Papo de Criança: saberes e sabores das narrativas pedagógicas. In:______.COSTA, Adriana Alves Fernandes; EVANGELISTA, Francisco; PRADO, Guilherme do Val Toledo (Org.). Narrativas que nos transformam: o que contam os educandos?. São Carlos – Sp: Pedro & João Editores, 2017. p. 21-37. TRIVIÑOS, Augusto. N. S. Introdução à pesquisa em ciências sociais: a pesquisa qualitativa em educação. São Paulo: Atlas, 1987. 87 p. VIAL, Luiz Antônio Machado. Encurtando Distâncias entre Produtores e Consumidores: A abordagem da fileira corta para as Cadeias Agroalimentares. 2010. 140 f. Dissertação (Mestrado) - Curso de Engenharia de Produção e Sistemas, Universidade do Vale do Rio dos Sinos - Unisinos, São Leopoldo, 2010. Disponível em: <http://www.repositorio.jesuita.org.br/handle/UNISINOS/3581>. Acessado em: 18 set 2018. VIANA, Cristina Amaro. Tempo e sujeito em Paul Ricoeur: uma introdução a partir da leitura ricoeuriana do Livro XI das confissões de Santo Agostinho. In:______. Revista Contemplação, Marília, n. 4, p. 1-19, 2012. Disponível em <http://fajopa.com/contemplacao/index.php /contemplacao/ article/view/22/22>. Acessado em: 18 maio de 2019. |
| dc.rights.driver.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/openAccess |
| eu_rights_str_mv |
openAccess |
| dc.format.none.fl_str_mv |
application/pdf |
| dc.publisher.none.fl_str_mv |
Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro |
| dc.publisher.program.fl_str_mv |
Programa de Pós-Graduação em Educação Agrícola |
| dc.publisher.initials.fl_str_mv |
UFRRJ |
| dc.publisher.country.fl_str_mv |
Brasil |
| dc.publisher.department.fl_str_mv |
Instituto de Agronomia |
| publisher.none.fl_str_mv |
Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro |
| dc.source.none.fl_str_mv |
reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRRJ instname:Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (UFRRJ) instacron:UFRRJ |
| instname_str |
Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (UFRRJ) |
| instacron_str |
UFRRJ |
| institution |
UFRRJ |
| reponame_str |
Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRRJ |
| collection |
Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRRJ |
| bitstream.url.fl_str_mv |
https://rima.ufrrj.br/jspui/bitstream/20.500.14407/12431/1/2019%20-%20S%c3%adlvia%20Machado%20Citrini.pdf.jpg https://rima.ufrrj.br/jspui/bitstream/20.500.14407/12431/2/2019%20-%20S%c3%adlvia%20Machado%20Citrini.pdf.txt https://rima.ufrrj.br/jspui/bitstream/20.500.14407/12431/3/2019%20-%20S%c3%adlvia%20Machado%20Citrini.pdf https://rima.ufrrj.br/jspui/bitstream/20.500.14407/12431/4/license.txt |
| bitstream.checksum.fl_str_mv |
f3addbe02439e221d485d9249a4effec f23ac5fd9bf79fb3e0ba0c08e4142b36 9b6cc4dc55cde52ebe3826193b51c0f8 7b5ba3d2445355f386edab96125d42b7 |
| bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv |
MD5 MD5 MD5 MD5 |
| repository.name.fl_str_mv |
Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRRJ - Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (UFRRJ) |
| repository.mail.fl_str_mv |
bibliot@ufrrj.br||bibliot@ufrrj.br |
| _version_ |
1810108190910578688 |