Percepções de estudantes da educação de jovens e adultos sobre o processo de formação no Instituto Federal Do Pará
| Autor(a) principal: | |
|---|---|
| Data de Publicação: | 2017 |
| Tipo de documento: | Dissertação |
| Idioma: | por |
| Título da fonte: | Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRRJ |
| Texto Completo: | https://rima.ufrrj.br/jspui/handle/20.500.14407/12984 |
Resumo: | A Educação de jovens e adultos remete à discussão sobre as experiências e saberes destes sujeitos adultos, a partir de múltiplas concepções e através de variadas percepções, como as dos professores e técnicos em educação. Todavia, interessava aqui conhecer principalmente a visão do estudante, e é neste sentido que esta pesquisa foi desenvolvida, com o objetivo de analisar as percepções dos estudantes da educação de jovens e adultos do Instituto Federal do Pará, Campus Castanhal, sobre o processo de formação no Curso Técnico em Agropecuária integrado ao Ensino médio, desenvolvido na Pedagogia da Alternância. Os referidos estudantes são moradores de áreas rurais, em cidades ribeirinhas, e foi tomada a decisão de investigar a relação entre os saberes experienciais e os saberes adquiridos na escola, como também, a importância dessa formação para as comunidades de origem. Todos os estudantes entrevistados estão inscritos no Programa Nacional de Integração da Educação Profissional com a Educação Básica, na modalidade de Educação de Jovens e Adultos – PROEJA. Os discentes e os membros de suas comunidades são os sujeitos desta pesquisa qualitativa, que teve como instrumentos utilizados os questionários para traçar os perfis e estruturar as narrativas, através de entrevistas realizadas no IFPA e nas comunidades dos estudantes, nas quais foi possível realizar a observação do cotidiano. Com um olhar orientado para a decolonialidade e interculturalidade, refletimos sobre como essa formação pode contribuir na formação desse sujeito, apontando caminhos e possibilidades de atuação na área de educação de jovens e adultos, no confronto com os teóricos estudados, na perspectiva de educação emancipatória para os sujeitos desta formação. A partir dos resultados obtidos foi possível compreender e identificar a relevância da formação não só para os estudantes, como também para suas comunidades e os espaços que precisam ser dinamizados e construídos para o alcance de uma formação mais humana, que transponha a formação técnica, no diálogo e na valorização de culturas diversas e no desvelamento das desigualdades sociais, contribuindo assim com a formação de um sujeito crítico e protagonista de sua história |
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Todavia, interessava aqui conhecer principalmente a visão do estudante, e é neste sentido que esta pesquisa foi desenvolvida, com o objetivo de analisar as percepções dos estudantes da educação de jovens e adultos do Instituto Federal do Pará, Campus Castanhal, sobre o processo de formação no Curso Técnico em Agropecuária integrado ao Ensino médio, desenvolvido na Pedagogia da Alternância. Os referidos estudantes são moradores de áreas rurais, em cidades ribeirinhas, e foi tomada a decisão de investigar a relação entre os saberes experienciais e os saberes adquiridos na escola, como também, a importância dessa formação para as comunidades de origem. Todos os estudantes entrevistados estão inscritos no Programa Nacional de Integração da Educação Profissional com a Educação Básica, na modalidade de Educação de Jovens e Adultos – PROEJA. Os discentes e os membros de suas comunidades são os sujeitos desta pesquisa qualitativa, que teve como instrumentos utilizados os questionários para traçar os perfis e estruturar as narrativas, através de entrevistas realizadas no IFPA e nas comunidades dos estudantes, nas quais foi possível realizar a observação do cotidiano. Com um olhar orientado para a decolonialidade e interculturalidade, refletimos sobre como essa formação pode contribuir na formação desse sujeito, apontando caminhos e possibilidades de atuação na área de educação de jovens e adultos, no confronto com os teóricos estudados, na perspectiva de educação emancipatória para os sujeitos desta formação. A partir dos resultados obtidos foi possível compreender e identificar a relevância da formação não só para os estudantes, como também para suas comunidades e os espaços que precisam ser dinamizados e construídos para o alcance de uma formação mais humana, que transponha a formação técnica, no diálogo e na valorização de culturas diversas e no desvelamento das desigualdades sociais, contribuindo assim com a formação de um sujeito crítico e protagonista de sua históriaThe education of young and adults refers to the discussion about the experiences and knowledge of these adult subjects, from multiple conceptions and through various perceptions, such as those of teachers and technicians in education. However, it was important to know the student's vision, and it is in this sense that this research was developed with the objective of analyzing the students' perceptions of youth and adult education at the Federal Institute of Pará, Castanhal Campus, about the formation process In the Agricultural Technical Course integrated to High School, developed in the Pedagogy of Alternation. These students are residents of rural areas, in riverside towns, and the decision was made to investigate the relationship between experiential knowledge and the knowledge acquired at school, as well as the importance of this formation to the communities of origin. All students interviewed are enrolled in the National Program for the Integration of Professional Education with Basic Education, in the form of Youth and Adult Education - PROEJA. The students and members of their communities are the subjects of this qualitative research, which used the questionnaires to draw profiles and structure the narratives through interviews at IFPA and the students' communities, where it was possible to observe the daily life. With a focus on decoloniality and interculturality, we reflect on how this formation can contribute to the formation of this subject, pointing out ways and possibilities of action in the area of youth and adult education, in the confrontation with the theoretic reference, in the perspective of emancipatory education for the subjects of this training. Based on the results obtained, it was possible to understand and identify the relevance of training not only for students, but also for their communities and the spaces that need to be dynamized and constructed to reach a more humane formation that transposes technical training in the dialogue and the valuation of diverse cultures and the unveiling of social inequalities, thus contributing to the formation of a critical subject and protagonist of his history.application/pdfporUniversidade Federal Rural do Rio de JaneiroPrograma de Pós-Graduação em Educação AgrícolaUFRRJBrasilInstituto de AgronomiaEducação de Jovens e Adultos. .AutonomiaEducação EmancipatóriaYouth and Adult EducationAutonomyEmancipatory Education.Ciências HumanasPercepções de estudantes da educação de jovens e adultos sobre o processo de formação no Instituto Federal Do ParáPerceptions of youth and adult education students about the training process at the Federal Institute of Paráinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisANDRÉ, Bianca Pires. 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Pedagogia da Esperança: um reencontro com a pedagogia do oprimido. 17. ed. São Paulo: Paz e Terra, 2011. _________. Pedagogia da solidariedade. 2.ed. Gravação, transcrição e tradução de Walter Ferreira de Oliveira, Organização e supervisão da tradução de Nita Freire. Rio de Janeiro; São Paulo: Paz & Terra, 2016. ________ . Pedagogia do oprimido. 46. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2005. INSTITUTO FEDERAL DO PARÁ. Projeto Político Pedagógico. Castanhal: IFPA, 2013. MORAES, A.A. de A. Histórias de leitura em narrativas de professoras: uma alternativa de formação. Manaus: Universidade do Amazonas, 2000. MORESI, E. Metodologia da Pesquisa. Brasília: UCB, 2003. MOTA NETO, João Colares da. Por uma pedagogia decolonial na América Latina: reflexões em torno do pensamento de Paulo Freire e Orlando Fals Borda, Curitiba, CRV, 2016. OLIVEIRA, G. C.; ROCHA, G. O. R. Patronato Agrícola Manoel Barata: 85 anos de Ensino Agrícola no Pará. 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Ciências Humanas |
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A Educação de jovens e adultos remete à discussão sobre as experiências e saberes destes sujeitos adultos, a partir de múltiplas concepções e através de variadas percepções, como as dos professores e técnicos em educação. Todavia, interessava aqui conhecer principalmente a visão do estudante, e é neste sentido que esta pesquisa foi desenvolvida, com o objetivo de analisar as percepções dos estudantes da educação de jovens e adultos do Instituto Federal do Pará, Campus Castanhal, sobre o processo de formação no Curso Técnico em Agropecuária integrado ao Ensino médio, desenvolvido na Pedagogia da Alternância. Os referidos estudantes são moradores de áreas rurais, em cidades ribeirinhas, e foi tomada a decisão de investigar a relação entre os saberes experienciais e os saberes adquiridos na escola, como também, a importância dessa formação para as comunidades de origem. Todos os estudantes entrevistados estão inscritos no Programa Nacional de Integração da Educação Profissional com a Educação Básica, na modalidade de Educação de Jovens e Adultos – PROEJA. Os discentes e os membros de suas comunidades são os sujeitos desta pesquisa qualitativa, que teve como instrumentos utilizados os questionários para traçar os perfis e estruturar as narrativas, através de entrevistas realizadas no IFPA e nas comunidades dos estudantes, nas quais foi possível realizar a observação do cotidiano. Com um olhar orientado para a decolonialidade e interculturalidade, refletimos sobre como essa formação pode contribuir na formação desse sujeito, apontando caminhos e possibilidades de atuação na área de educação de jovens e adultos, no confronto com os teóricos estudados, na perspectiva de educação emancipatória para os sujeitos desta formação. A partir dos resultados obtidos foi possível compreender e identificar a relevância da formação não só para os estudantes, como também para suas comunidades e os espaços que precisam ser dinamizados e construídos para o alcance de uma formação mais humana, que transponha a formação técnica, no diálogo e na valorização de culturas diversas e no desvelamento das desigualdades sociais, contribuindo assim com a formação de um sujeito crítico e protagonista de sua história |
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2017 |
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Costa Lima, Andrea Maria Mello. Percepções de estudantes da educação de jovens e adultos sobre o processo de formação no Instituto Federal Do Pará. 2017. [58 f.]. Dissertação( Programa de Pós-Graduação em Educação Agrícola) - Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, [Seropédica-RJ] . |
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