Construção de sentidos: proposta didática para uma nova abordagem de metáfora em sala de aula a partir da fala cotidiana

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Costa, Estefani Gumiéro
Data de Publicação: 2019
Tipo de documento: Dissertação
Idioma: por
Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRRJ
Texto Completo: https://rima.ufrrj.br/jspui/handle/20.500.14407/15469
Resumo: Compreende-se que, nas escolas, o ensino de língua materna muito se restringe a manuais didáticos e a definições tradicionalmente consagradas. Em relação à semântica, ensinar figuras de linguagem, por exemplo, delimita-se a reiteração de conceitos que, outrora, a retórica tradicional considerava como recursos expressivos de uso restritamente literário e totalmente desvinculados da fala cotidiana. Em oposição a este paradigma, a Linguística Cognitiva inaugura uma nova perspectiva de se enxergar a construção de significados, reforçando a ideia de que o sentido é fruto de fatores diversos, tais como culturais, temporais, interacionais entre outros, aliados ao fator linguístico. Uma vez que se entenda que as metáforas sejam recursos próprios da fala diária, a presente pesquisa intenta estudar por quais motivos os estudantes do 9º ano do Ensino Fundamental ainda sentem dificuldades para interpretar e entender os significados de textos de base conotativa. Nesse sentido, busca propor uma mediação pedagógica, embasada nos moldes da LC, a fim de estabelecer novas prioridades em relação ao ensino de língua, tornando a aprendizagem mais significativa e, de fato, funcional aos propósitos da comunicação
id UFRRJ-1_468450817099afd38e9d76436655986a
oai_identifier_str oai:rima.ufrrj.br:20.500.14407/15469
network_acronym_str UFRRJ-1
network_name_str Repositório Institucional da UFRRJ
repository_id_str
spelling Costa, Estefani GumiéroSilva, Gerson Rodrigues da017.879.517-82http://lattes.cnpq.br/0048327365729828Silva, Gerson Rodrigues da017.879.517-82http://lattes.cnpq.br/0048327365729828Leite, Marcelo Andradehttp://lattes.cnpq.br/1115163254155761Costa, Wagner Alexandre dos Santoshttps://orcid.org/0000-0003-4804-6561http://lattes.cnpq.br/5356522896007792147.822.407-08http://lattes.cnpq.br/50175765365588102023-12-22T03:17:49Z2023-12-22T03:17:49Z2019-12-18COSTA, Estefani Gumiéro. Construção de sentidos: proposta didática para uma nova abordagem de metáfora em sala de aula a partir da fala cotidiana. 2019.124 f. Dissertação (Mestrado em Letras) - Instituto de Ciências Humanas e Sociais, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Seropédica, 2019.https://rima.ufrrj.br/jspui/handle/20.500.14407/15469Compreende-se que, nas escolas, o ensino de língua materna muito se restringe a manuais didáticos e a definições tradicionalmente consagradas. Em relação à semântica, ensinar figuras de linguagem, por exemplo, delimita-se a reiteração de conceitos que, outrora, a retórica tradicional considerava como recursos expressivos de uso restritamente literário e totalmente desvinculados da fala cotidiana. Em oposição a este paradigma, a Linguística Cognitiva inaugura uma nova perspectiva de se enxergar a construção de significados, reforçando a ideia de que o sentido é fruto de fatores diversos, tais como culturais, temporais, interacionais entre outros, aliados ao fator linguístico. Uma vez que se entenda que as metáforas sejam recursos próprios da fala diária, a presente pesquisa intenta estudar por quais motivos os estudantes do 9º ano do Ensino Fundamental ainda sentem dificuldades para interpretar e entender os significados de textos de base conotativa. Nesse sentido, busca propor uma mediação pedagógica, embasada nos moldes da LC, a fim de estabelecer novas prioridades em relação ao ensino de língua, tornando a aprendizagem mais significativa e, de fato, funcional aos propósitos da comunicaçãoCAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível SuperiorIt stands to reason that, in schools, the teaching of a mother language is very restricted to didactic handbooks and traditionally definitions established. In relation to semantics, teach figures of speech, for example, delimits to a reiteration of concepts that, in ancient times, the traditional eloquence considered as expressive resource of use strictly literary and totally unconnected of daily speech. In opposition, Cognitive Linguistics opens a new perspective to see a construction of meanings, increasing an idea that sense is a result of several factors, such as cultural, temporary, interaction, among others, allied to the linguistic factor. Once understood that metaphors is own resource of daily speech, this search aims to study why students in the 9th year of elementary school which still find it hard to interpret and understand the meaning of texts with connotative basis. This way, this search, seeks to propose a pedagogical mediation, based on the molds of Cognitive Linguistics (CL), in order to establish new priorities in relation to language teaching, making the learning more meaningful, and functional for the comunication‟s purposeapplication/pdfporUniversidade Federal Rural do Rio de JaneiroPrograma de Pós-Graduação em LetrasUFRRJBrasilInstituto de Ciências Humanas e SociaisMetáforaComunicaçãoFenômenos cotidianosConstrução de sentidosMetaphorComunicativoDaily phenomenaConstruction of sensesEducaçãoConstrução de sentidos: proposta didática para uma nova abordagem de metáfora em sala de aula a partir da fala cotidianaConstruction of senses: metaphors and metonymies as resources of daily languageinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisAMARAL, Emília; FERREIRA, Mauro; LEITE, Ricardo; ANTÔNIO, Severino. Novas palavras: Língua Portuguesa. 2 ed. ren. 3v. São Paulo: FTD, 2004. BORGATO, Ana Trinconi et. Al. Projeto Telaris: português-ensino fundamental. 2 ed. São Paulo: Ática, 2015. CALLOU, Dinah. Gramática, variação e normas. In: VIEIRA, Silva Rodrigues; BRANDÃO, Silvia Figueiredo (orgs.). Ensino de Gramática: Descrição e uso. São Paulo: C CAVALCANTE, Mônica Magalhães; FILHO, Valdinar Custódio. Revisitando o estatuto do texto. Revista do GELNE, Piauí, v.12, p. 56-71, 2010. CEREJA, William Roberto; COCHAR, Thereza Cochar. Português: Linguagens – 8º ano. 9. ed. reform. São Paulo: Saraiva, 2015. CHIAVEGATTO, Valeria Coelho. Introdução à linguistica cognitiva. Revista Matraga, Rio de Janeiro, v.16, n.24, p. 77- 96, 2009. FAUCONNIER, Gilles. Mappings in Thought and Language. Cambridge University Press, 1997. FERRARI, Lillian. Introdução à Linguística Cognitiva. São Paulo: Contexto, 2011. FILLMORE. Charles. Scenes-and-frames semantics. In: A. Zampolli (ed.). Linguistic Structures Processing. Amsterdam, New York: North Holland, 1977, p. 55-82. KOVECSES, Zoltán. Metáfora, Linguagem e Cultura. DELTA, São Paulo, v. 26, n. spe, p. 739-757, 2010. 124 ______. Metaphor in Culture. Universality and Variation. Cambridge and New York: Cambridge University Press, 2005. LAKOFF, George; MARK, Johnson. Metáforas da vida cotidiana. São Paulo: Educ, 2002. ______. Philosophy in the Flesh: The Embodied. Mind and its Challenge to Western Thought. New York: Basic Books, 1999. LANGACKER, Ronald W. Foundations of Cognitive Grammar: Theoretical Prerequisites. Stanford, California: Stanford University Press, 1987, p. 529. MOUSINHO, Renata et al. Aquisição da linguagem figurada. Revista Psicopedagogia, v. 26, n.80, p. 200-206, 2009. REZENDE, Thalita Cunha et al. Metáfora: uma ponte entre o cotidiano e a sala de aula, 2011. Disponível em: <http://www.letras.ufscar.br/linguasagem/edicao17/artic_010.pdf>. Acesso em: 12 nov. 2018. SILVA, Augusto Soares. Os estudos de Linguística Cognitiva do Português. Revista Portuguesa de Humanidade, v. 12, n.1, p. 190- 221, 2008. SPERANDIO, Natália Elvira; ASSUNÇÃO, Antônio Luiz. Pensando a metáfora por um viés cognitivo e cultural. Revele, v.1, n.3, p. 1-16, 2011. TRIPP, David. Pesquisa-ação: uma introdução metodológica. Educação e Pesquisa, São Paulo, v. 31, n. 3, p. 443-466, 2005. .https://tede.ufrrj.br/retrieve/69642/2019%20-%20Estefani%20Gumi%c3%a9ro%20Costa.pdf.jpghttps://tede.ufrrj.br/jspui/handle/jspui/5739Submitted by Celso Magalhaes (celsomagalhaes@ufrrj.br) on 2022-06-06T16:32:45Z No. of bitstreams: 1 2019 - Estefani Gumiéro Costa.pdf: 8096152 bytes, checksum: 49fe250a5e2c17729766f8954c64bffc (MD5)Made available in DSpace on 2022-06-06T16:32:45Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2019 - Estefani Gumiéro Costa.pdf: 8096152 bytes, checksum: 49fe250a5e2c17729766f8954c64bffc (MD5) Previous issue date: 2019-12-18info:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRRJinstname:Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (UFRRJ)instacron:UFRRJTHUMBNAIL2019 - Estefani Gumiéro Costa.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg1943https://rima.ufrrj.br/jspui/bitstream/20.500.14407/15469/1/2019%20-%20Estefani%20Gumi%c3%a9ro%20Costa.pdf.jpga858a63522e7176e54593bfd0464f47cMD51TEXT2019 - Estefani Gumiéro Costa.pdf.txtExtracted Texttext/plain191982https://rima.ufrrj.br/jspui/bitstream/20.500.14407/15469/2/2019%20-%20Estefani%20Gumi%c3%a9ro%20Costa.pdf.txt57bb5bee00d1c14ce4cb57922c7998a9MD52ORIGINAL2019 - Estefani Gumiéro Costa.pdf2019 - Estefani Gumiéro Costaapplication/pdf8096152https://rima.ufrrj.br/jspui/bitstream/20.500.14407/15469/3/2019%20-%20Estefani%20Gumi%c3%a9ro%20Costa.pdf49fe250a5e2c17729766f8954c64bffcMD53LICENSElicense.txttext/plain2089https://rima.ufrrj.br/jspui/bitstream/20.500.14407/15469/4/license.txt7b5ba3d2445355f386edab96125d42b7MD5420.500.14407/154692023-12-22 00:17:49.512oai:rima.ufrrj.br:20.500.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Biblioteca Digital de Teses e Dissertaçõeshttps://tede.ufrrj.br/PUBhttps://tede.ufrrj.br/oai/requestbibliot@ufrrj.br||bibliot@ufrrj.bropendoar:2023-12-22T03:17:49Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRRJ - Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (UFRRJ)false
dc.title.por.fl_str_mv Construção de sentidos: proposta didática para uma nova abordagem de metáfora em sala de aula a partir da fala cotidiana
dc.title.alternative.por.fl_str_mv Construction of senses: metaphors and metonymies as resources of daily language
title Construção de sentidos: proposta didática para uma nova abordagem de metáfora em sala de aula a partir da fala cotidiana
spellingShingle Construção de sentidos: proposta didática para uma nova abordagem de metáfora em sala de aula a partir da fala cotidiana
Costa, Estefani Gumiéro
Metáfora
Comunicação
Fenômenos cotidianos
Construção de sentidos
Metaphor
Comunicativo
Daily phenomena
Construction of senses
Educação
title_short Construção de sentidos: proposta didática para uma nova abordagem de metáfora em sala de aula a partir da fala cotidiana
title_full Construção de sentidos: proposta didática para uma nova abordagem de metáfora em sala de aula a partir da fala cotidiana
title_fullStr Construção de sentidos: proposta didática para uma nova abordagem de metáfora em sala de aula a partir da fala cotidiana
title_full_unstemmed Construção de sentidos: proposta didática para uma nova abordagem de metáfora em sala de aula a partir da fala cotidiana
title_sort Construção de sentidos: proposta didática para uma nova abordagem de metáfora em sala de aula a partir da fala cotidiana
author Costa, Estefani Gumiéro
author_facet Costa, Estefani Gumiéro
author_role author
dc.contributor.author.fl_str_mv Costa, Estefani Gumiéro
dc.contributor.advisor1.fl_str_mv Silva, Gerson Rodrigues da
dc.contributor.advisor1ID.fl_str_mv 017.879.517-82
dc.contributor.advisor1Lattes.fl_str_mv http://lattes.cnpq.br/0048327365729828
dc.contributor.referee1.fl_str_mv Silva, Gerson Rodrigues da
dc.contributor.referee1ID.fl_str_mv 017.879.517-82
dc.contributor.referee1Lattes.fl_str_mv http://lattes.cnpq.br/0048327365729828
dc.contributor.referee2.fl_str_mv Leite, Marcelo Andrade
dc.contributor.referee2Lattes.fl_str_mv http://lattes.cnpq.br/1115163254155761
dc.contributor.referee3.fl_str_mv Costa, Wagner Alexandre dos Santos
dc.contributor.referee3ID.fl_str_mv https://orcid.org/0000-0003-4804-6561
dc.contributor.referee3Lattes.fl_str_mv http://lattes.cnpq.br/5356522896007792
dc.contributor.authorID.fl_str_mv 147.822.407-08
dc.contributor.authorLattes.fl_str_mv http://lattes.cnpq.br/5017576536558810
contributor_str_mv Silva, Gerson Rodrigues da
Silva, Gerson Rodrigues da
Leite, Marcelo Andrade
Costa, Wagner Alexandre dos Santos
dc.subject.por.fl_str_mv Metáfora
Comunicação
Fenômenos cotidianos
Construção de sentidos
topic Metáfora
Comunicação
Fenômenos cotidianos
Construção de sentidos
Metaphor
Comunicativo
Daily phenomena
Construction of senses
Educação
dc.subject.eng.fl_str_mv Metaphor
Comunicativo
Daily phenomena
Construction of senses
dc.subject.cnpq.fl_str_mv Educação
description Compreende-se que, nas escolas, o ensino de língua materna muito se restringe a manuais didáticos e a definições tradicionalmente consagradas. Em relação à semântica, ensinar figuras de linguagem, por exemplo, delimita-se a reiteração de conceitos que, outrora, a retórica tradicional considerava como recursos expressivos de uso restritamente literário e totalmente desvinculados da fala cotidiana. Em oposição a este paradigma, a Linguística Cognitiva inaugura uma nova perspectiva de se enxergar a construção de significados, reforçando a ideia de que o sentido é fruto de fatores diversos, tais como culturais, temporais, interacionais entre outros, aliados ao fator linguístico. Uma vez que se entenda que as metáforas sejam recursos próprios da fala diária, a presente pesquisa intenta estudar por quais motivos os estudantes do 9º ano do Ensino Fundamental ainda sentem dificuldades para interpretar e entender os significados de textos de base conotativa. Nesse sentido, busca propor uma mediação pedagógica, embasada nos moldes da LC, a fim de estabelecer novas prioridades em relação ao ensino de língua, tornando a aprendizagem mais significativa e, de fato, funcional aos propósitos da comunicação
publishDate 2019
dc.date.issued.fl_str_mv 2019-12-18
dc.date.accessioned.fl_str_mv 2023-12-22T03:17:49Z
dc.date.available.fl_str_mv 2023-12-22T03:17:49Z
dc.type.status.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.type.driver.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/masterThesis
format masterThesis
status_str publishedVersion
dc.identifier.citation.fl_str_mv COSTA, Estefani Gumiéro. Construção de sentidos: proposta didática para uma nova abordagem de metáfora em sala de aula a partir da fala cotidiana. 2019.124 f. Dissertação (Mestrado em Letras) - Instituto de Ciências Humanas e Sociais, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Seropédica, 2019.
dc.identifier.uri.fl_str_mv https://rima.ufrrj.br/jspui/handle/20.500.14407/15469
identifier_str_mv COSTA, Estefani Gumiéro. Construção de sentidos: proposta didática para uma nova abordagem de metáfora em sala de aula a partir da fala cotidiana. 2019.124 f. Dissertação (Mestrado em Letras) - Instituto de Ciências Humanas e Sociais, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Seropédica, 2019.
url https://rima.ufrrj.br/jspui/handle/20.500.14407/15469
dc.language.iso.fl_str_mv por
language por
dc.relation.references.por.fl_str_mv AMARAL, Emília; FERREIRA, Mauro; LEITE, Ricardo; ANTÔNIO, Severino. Novas palavras: Língua Portuguesa. 2 ed. ren. 3v. São Paulo: FTD, 2004. BORGATO, Ana Trinconi et. Al. Projeto Telaris: português-ensino fundamental. 2 ed. São Paulo: Ática, 2015. CALLOU, Dinah. Gramática, variação e normas. In: VIEIRA, Silva Rodrigues; BRANDÃO, Silvia Figueiredo (orgs.). Ensino de Gramática: Descrição e uso. São Paulo: C CAVALCANTE, Mônica Magalhães; FILHO, Valdinar Custódio. Revisitando o estatuto do texto. Revista do GELNE, Piauí, v.12, p. 56-71, 2010. CEREJA, William Roberto; COCHAR, Thereza Cochar. Português: Linguagens – 8º ano. 9. ed. reform. São Paulo: Saraiva, 2015. CHIAVEGATTO, Valeria Coelho. Introdução à linguistica cognitiva. Revista Matraga, Rio de Janeiro, v.16, n.24, p. 77- 96, 2009. FAUCONNIER, Gilles. Mappings in Thought and Language. Cambridge University Press, 1997. FERRARI, Lillian. Introdução à Linguística Cognitiva. São Paulo: Contexto, 2011. FILLMORE. Charles. Scenes-and-frames semantics. In: A. Zampolli (ed.). Linguistic Structures Processing. Amsterdam, New York: North Holland, 1977, p. 55-82. KOVECSES, Zoltán. Metáfora, Linguagem e Cultura. DELTA, São Paulo, v. 26, n. spe, p. 739-757, 2010. 124 ______. Metaphor in Culture. Universality and Variation. Cambridge and New York: Cambridge University Press, 2005. LAKOFF, George; MARK, Johnson. Metáforas da vida cotidiana. São Paulo: Educ, 2002. ______. Philosophy in the Flesh: The Embodied. Mind and its Challenge to Western Thought. New York: Basic Books, 1999. LANGACKER, Ronald W. Foundations of Cognitive Grammar: Theoretical Prerequisites. Stanford, California: Stanford University Press, 1987, p. 529. MOUSINHO, Renata et al. Aquisição da linguagem figurada. Revista Psicopedagogia, v. 26, n.80, p. 200-206, 2009. REZENDE, Thalita Cunha et al. Metáfora: uma ponte entre o cotidiano e a sala de aula, 2011. Disponível em: <http://www.letras.ufscar.br/linguasagem/edicao17/artic_010.pdf>. Acesso em: 12 nov. 2018. SILVA, Augusto Soares. Os estudos de Linguística Cognitiva do Português. Revista Portuguesa de Humanidade, v. 12, n.1, p. 190- 221, 2008. SPERANDIO, Natália Elvira; ASSUNÇÃO, Antônio Luiz. Pensando a metáfora por um viés cognitivo e cultural. Revele, v.1, n.3, p. 1-16, 2011. TRIPP, David. Pesquisa-ação: uma introdução metodológica. Educação e Pesquisa, São Paulo, v. 31, n. 3, p. 443-466, 2005. .
dc.rights.driver.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/openAccess
eu_rights_str_mv openAccess
dc.format.none.fl_str_mv application/pdf
dc.publisher.none.fl_str_mv Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro
dc.publisher.program.fl_str_mv Programa de Pós-Graduação em Letras
dc.publisher.initials.fl_str_mv UFRRJ
dc.publisher.country.fl_str_mv Brasil
dc.publisher.department.fl_str_mv Instituto de Ciências Humanas e Sociais
publisher.none.fl_str_mv Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro
dc.source.none.fl_str_mv reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRRJ
instname:Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (UFRRJ)
instacron:UFRRJ
instname_str Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (UFRRJ)
instacron_str UFRRJ
institution UFRRJ
reponame_str Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRRJ
collection Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRRJ
bitstream.url.fl_str_mv https://rima.ufrrj.br/jspui/bitstream/20.500.14407/15469/1/2019%20-%20Estefani%20Gumi%c3%a9ro%20Costa.pdf.jpg
https://rima.ufrrj.br/jspui/bitstream/20.500.14407/15469/2/2019%20-%20Estefani%20Gumi%c3%a9ro%20Costa.pdf.txt
https://rima.ufrrj.br/jspui/bitstream/20.500.14407/15469/3/2019%20-%20Estefani%20Gumi%c3%a9ro%20Costa.pdf
https://rima.ufrrj.br/jspui/bitstream/20.500.14407/15469/4/license.txt
bitstream.checksum.fl_str_mv a858a63522e7176e54593bfd0464f47c
57bb5bee00d1c14ce4cb57922c7998a9
49fe250a5e2c17729766f8954c64bffc
7b5ba3d2445355f386edab96125d42b7
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv MD5
MD5
MD5
MD5
repository.name.fl_str_mv Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRRJ - Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (UFRRJ)
repository.mail.fl_str_mv bibliot@ufrrj.br||bibliot@ufrrj.br
_version_ 1810108120212439040

Registros relacionados