Um estudo sobre a implementação do currículo integrado no IF Goiano campus avançado Hidrolândia
| Autor(a) principal: | |
|---|---|
| Data de Publicação: | 2020 |
| Tipo de documento: | Dissertação |
| Idioma: | por |
| Título da fonte: | Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRRJ |
| Texto Completo: | https://rima.ufrrj.br/jspui/handle/20.500.14407/12756 |
Resumo: | Esta pesquisa analisou a implementação da proposta de currículo integrado no Curso Técnico em Manutenção e Suporte em Informática Integrado ao Ensino Médio do IF Goiano – Campus Avançado Hidrolândia, procurando verificar os desafios enfrentados pelos profissionais e alunos envolvidos durante o processo. Investigou as ações integradoras praticadas no cotidiano escolar, dentro da concepção de currículo integrado que visa à formação humana integral do sujeito, observando as relações teórico-práticas entre as disciplinas de formação geral e técnica. Este tema foi proposto a partir da questão de pesquisa: como se dá a implementação da integração curricular no Instituto Federal Goiano- Campus Avançado Hidrolândia no curso Técnico em Manutenção e Suporte em Informática Integrado ao Ensino Médio? Para a realização desta pesquisa, utilizou-se uma abordagem de investigação qualitativa, buscando entender uma determinada situação, num contexto particular; o que caracteriza o trabalho como um estudo de caso (LUDKE e ANDRÉ, 1986), uma vez que os professores e os alunos foram questionados sobre suas percepções e expectativas sobre o processo de integração curricular no ensino profissional articulado ao ensino médio. Quanto aos instrumentos, foram utilizadas a análise documental e a observação in loco com a participação em reuniões, aulas compartilhadas e seminários, além da aplicação de questionários. Os resultados indicaram que há desafios a serem superados, mas que, através dos esforços por um trabalho coletivo e interdisciplinar, com práticas integradoras que articulam o trabalho, a cultura, a ciência e a tecnologia como princípios fundantes da organização curricular dos cursos técnicos integrados ao Ensino Médio, os envolvidos conseguem desenvolver o currículo do ensino médio integrado em formas e níveis possíveis de integração. |
| id |
UFRRJ-1_6e97025ff45957d9f7104fa3f59bfe72 |
|---|---|
| oai_identifier_str |
oai:rima.ufrrj.br:20.500.14407/12756 |
| network_acronym_str |
UFRRJ-1 |
| network_name_str |
Repositório Institucional da UFRRJ |
| repository_id_str |
|
| spelling |
Coutinho, Francelina NetaSilva, Simone Batista da011.522.477-78http://lattes.cnpq.br/1985424809328384Silva, Simone Batista daSartorio, Lucia Aparecida ValadaresBoaventura, Geisa D’avila Ribeiro073.065.566-06http://lattes.cnpq.br/44392956086428442023-12-22T02:20:07Z2023-12-22T02:20:07Z2020-11-11COUTINHO, Francelina Neta. Um estudo sobre a implementação do currículo integrado no IF Goiano campus avançado Hidrolândia. 2020. 89 f. Dissertação (Mestrado em Educação Agrícola). Instituto de Agronomia, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Seropédica, RJ. 2020.https://rima.ufrrj.br/jspui/handle/20.500.14407/12756Esta pesquisa analisou a implementação da proposta de currículo integrado no Curso Técnico em Manutenção e Suporte em Informática Integrado ao Ensino Médio do IF Goiano – Campus Avançado Hidrolândia, procurando verificar os desafios enfrentados pelos profissionais e alunos envolvidos durante o processo. Investigou as ações integradoras praticadas no cotidiano escolar, dentro da concepção de currículo integrado que visa à formação humana integral do sujeito, observando as relações teórico-práticas entre as disciplinas de formação geral e técnica. Este tema foi proposto a partir da questão de pesquisa: como se dá a implementação da integração curricular no Instituto Federal Goiano- Campus Avançado Hidrolândia no curso Técnico em Manutenção e Suporte em Informática Integrado ao Ensino Médio? Para a realização desta pesquisa, utilizou-se uma abordagem de investigação qualitativa, buscando entender uma determinada situação, num contexto particular; o que caracteriza o trabalho como um estudo de caso (LUDKE e ANDRÉ, 1986), uma vez que os professores e os alunos foram questionados sobre suas percepções e expectativas sobre o processo de integração curricular no ensino profissional articulado ao ensino médio. Quanto aos instrumentos, foram utilizadas a análise documental e a observação in loco com a participação em reuniões, aulas compartilhadas e seminários, além da aplicação de questionários. Os resultados indicaram que há desafios a serem superados, mas que, através dos esforços por um trabalho coletivo e interdisciplinar, com práticas integradoras que articulam o trabalho, a cultura, a ciência e a tecnologia como princípios fundantes da organização curricular dos cursos técnicos integrados ao Ensino Médio, os envolvidos conseguem desenvolver o currículo do ensino médio integrado em formas e níveis possíveis de integração.CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível SuperiorThis research analyzed the implementation of the proposed curriculum integrated in the Technical Course in Maintenance and Support in Informatics Integrated to High School of the IF Goiano - Advanced Campus Hidrolândia, seeking to verify the challenges faced by the professionals and students involved during the process. It revealed the integrative actions practiced in the school routine, within the concept of an integrated curriculum aimed at the integral human formation of the subject, observing the theoretical-practical relations between the subjects of general and technical training. This theme was proposed from the research question: How is the implementation of curricular integration at the Federal Goiano Institute- Advanced Campus Hidrolândia in the course Maintenance Technician and Support in Informatics Integrated to High School? To carry out this research, a qualitative research approach was used, seeking to understand a certain situation, in a particular context; what characterizes the work as a case study (LUDKE and ANDRÉ, 1986) in which teachers, students were asked about their perceptions and expectations of the process of curricular integration in vocational education linked to high school As for the instruments, document analysis and on-site observation with participation in meetings, shared classes and seminars were used, in addition to the application of questionnaires. The results indicated that there are challenges to be overcome, but that through efforts for collective and interdisciplinary work, with integrative practices that articulate work, culture, science and technology as founding principles of the curricular organization of technical courses integrated to High School , the objective achieved the objective of integrated high school in possible forms and levels of integration.application/pdfporUniversidade Federal Rural do Rio de JaneiroPrograma de Pós-Graduação em Educação AgrícolaUFRRJBrasilInstituto de AgronomiaCurrículo IntegradoEducação Profissional Técnica de Nível MédioFormação humana IntegralIntegrated CurriculumTechnical and Professional EducationIntegral human formationEducaçãoUm estudo sobre a implementação do currículo integrado no IF Goiano campus avançado Hidrolândiastudy on the implementation of the integrated curriculum in the IF Goiano campus avançado Hidrolândiainfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisANDRÉ, M. E. D. A. Etnografia da prática escolar. Campinas: Papirus, 1995. ____________. Estudo de caso em pesquisa e avaliação educacional. Brasília: Liberlivro, 2005. ARAÚJO, A. C. U. A avaliação do currículo integrado no PROEJA do IFCE: concepção e prática na percepção do docente. 2010. 121f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Federal do Ceará. Faculdade de Educação, Programa de Pós-graduação em Educação Brasileira, Fortaleza-CE, 2010. ARAÚJO, R. M. de L. Práticas pedagógicas e ensino integrado. Revista Educação em Questão. Natal, v. 52, n. 38, p. 61-80, maio/ago. 2015. ____________.; FRIGOTTO, G. Práticas pedagógicas e ensino integrado. Revista Educação em Questão, Natal, v. 52, n. 38, p. 61-80, maio/ago. 2015 ALTHUSSER, L. Ideologia e aparelhos ideológicos do Estado. 3. ed. [1970] Lisboa: Presença, 1980. BURKE, E., JACKSON, K., KINGSTON, J., WEARE, R., “Automated University Timetabling: The State of the Art”. The Computer Journal, Vol. 40, No. 9, pp. 565-571, 1997. BOURDIEU, P A Escola Conservadora: as desigualdades frente à escola e à cultura. Em NOGUEIRA, M. A. e CATANI, A. (orgs.) Escritos de Educação. 9 ed., Petrópolis, RJ: Vozes, 2007. BRASIL. Decreto 5.154 de 23 de jul de 2004. Disponível em http://www4.planalto.gov.br. Acesso em: 23 FEV. 2018. ____________. Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/arquivos/pdf/ldb.pdf >. Acesso em: 15 de julho de 2018. ____________. Lei nº 7.044, de 18 de Outubro de 1982. Altera dispositivos da Lei nº 5.692, de 11 de agosto de 1971, referentes a profissionalização do ensino de 2º grau.https://www2.camara.leg.br/legin/fed/lei/1980-1987/lei-7044-18-outubro-1982-357120- norma-pl.html Acesso em: 27 fev. 2020. ____________. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Lei nº 13.415/2017, de 13 de fevereiro de 2017, Altera a Lei 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Disponível em: < http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2015-2018/2017/lei/L13415.htm>. Acesso em: 20 fev. 2019. ____________. Lei nº 11.091, de 12 de janeiro de 2005. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2004-2006/2005/lei/l11091.htm. Acesso em: 20 fev. 2019. ____________. Resolução CNE/CEB nº 2, de 30 de janeiro de 2012. Disponível em http://www4.planalto.gov.br. Acesso em: 23 fev. 2018. ____________. Ministério da Educação. PORTARIA Nº 1.291, de 30 de dezembro de 2013. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/docman/41001-por-1291-2013-393-2016-setecpdf/ file Acesso em: 04 set.2019. ____________. Ministério da Educação. PORTARIA Nº 246, de 15 de abril de 2016. Disponível em :http://portal.mec.gov.br/docman/38501-portaria-de-modelos-de-cargos-efuncoes- pdf/file Acesso em: 04 set.2019. ____________. Decreto N° 2.208 de 17 de abril de 1997. Regulamenta o § 2º do art. 36 e os arts. 39 a 42 da Lei Federal Nº 9.394/96, que estabelece as Diretrizes e Bases da Educação Nacional. 1997. Disponível em: https://www.camara.leg.br/proposicoesWeb/prop_mostrarin tegra;jsessionid=58C28967B18BC95534748230382E9775.proposicoesWebExterno2?codteor =106035&filename=LegislacaoCitada+PL+7375/2002#:~:text=DECRETO%20N%C2%BA% 202.208%2C%20DE%2017%20DE%20ABRIL%20DE%201997.,E%20BASES%20DA%20 EDUCA%C3%87%C3%83O%20NACIONAL. Acesso em: 04 set.2019. ____________. Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=15548-d-cn- educacao-basica-nova-pdf&Itemid=30192. Acesso em: 23 FEV. 2018. ____________. Resolução CNE/CEB N. 06/2012. Define Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Profissional Técnica de Nível Médio. Diário Oficial da União, Brasília, 20 de setembro de 2012. ____________. Senado Federal. Legislação Federal. Lei n. 11.892, de 29 de dezembro de 2008. Institui a Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica, cria os Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia, e dá outras providências. Disponível em: <http://www6.senado.gov.br/legislacao/>. Acesso em: 23 FEV. 2018. CALDERANO, M. et al. Docência compartilhada: relato de algumas experiências. 2017. Anais do XII Congresso Nacional de Educação- EDUCERE. Disponível em: http://educere.bruc.com.br/arquivo/pdf2017/25919 _13871.pdf Acesso em 27 de janeiro de 2020. CIAVATTA, M. A Formação Integrada: a escola e o trabalho como lugares de memória e de identidade. In: FRIGOTTO Gaudêncio, CIAVATTA, Maria; RAMOS, Marise (Org.). Ensino Médio Integrado: Concepção e contradições. São Paulo: Cortez, 2005. ____________. Ensino médio integrado. In: CALDART, R. S. et al. (org). Dicionário da Educação do campo. Rio de Janeiro, São Paulo: Escola Politécnica de Saúde Joaquim Venâncio, Expressão Popular. 2012. p. 307-315. ____________; RAMOS, M. Ensino Médio e Educação Profissional no Brasil: Dualidade e fragmentação. Revista Retratos da Escola, Brasília, v. 5, n. 8, p. 27-41, jan./jun. 2011. CONIF- Documento Base para a promoção da formação integral, fortalecimento do ensino médio integrado e implementação do currículo integrado no âmbito das Instituições da Rede EPCT conforme Lei 11.892/2008. Disponível em: http://portal1.iff.edu.br/nossos-campi/campos-centro/diretoria-de-educacao-basica-eprofissional/ arquivos-da-diretoria-de-ensino-basico-e-profissional/documento-base-ensinomedio- integrado-na-rede-epct-fde-maio-2016.pdf />.Acesso em: 10 de AGO.2018. ____________.Diretrizes Indutoras para a Oferta de Cursos Técnicos Integrados ao Ensino Médio como política prioritária na Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica- RFEPCT. Disponível em: http://www.ifsc.edu.br/documents/ 38101/1079513/Diretrizes+EMI+Reditec2018.pdf/0cd97af4-bad5-b347-4869-7293ac87eb69. Acesso em: 25 JAN. 2019. DELEUZE, G.; GUATTARI, F. Mil Platôs. vol.1. São Paulo: Editora 34, 2000. ESTIVALETE, E. B. Currículo integrado: uma reflexão entre o legal e o real, 2014. 120 f. : il., Dissertação (Mestrado em Educação) – Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul, RS, 2014. EVANGELISTA, E. Os desafios da integração curricular no ensino profissional do Instituto Federal de Santa Catarina: o caso do projeto integrador. 2012, 116 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade de Campinas, Faculdade de Educação, Campinas, SP. Disponível em: http://www.repositorio.unicamp.br/bandle/REPOSIP/250873. Acesso em: 20 ago. 2018. FERREIRA, J. R. A nova LDB e as necessidades educativas especiais. Cad. CEDES [online]. 1998, vol.19, n.46. Acesso em 06-05-2020, p.7-15. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0101 FERRETI, C. J. A reforma do Ensino Médio e sua questionável concepção de qualidade da educação. Estud. av., São Paulo, v. 32, n. 93, p. 25-42, Aug. 2018. Disponível em: <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-40142018000200025&lng= en&nrm=iso>. Acesso em 06/03/2020. FOUCAULT, M. Em defesa da sociedade. São Paulo: Livraria Martins Fontes, 1999. FREIRE, P. Pedagogia da Autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1996. FRIGOTTO, G. Concepções e mudanças no mundo do trabalho e o ensino médio. In: FRIGOTTO, G. et al. (Org.). Ensino médio integrado: concepção e contradições. São Paulo: Cortez, 2005. ____________. Os circuitos da história e o balanço da educação no Brasil na primeira década do século XXI. Revista Brasileira da Educação, v. 16, n.46. jan/abr. 2011. ____________.; CIAVATTA, M. (orgs.). Ensino médio: ciência, cultura e trabalho. Brasília, MEC/SEMTEC, 2004 GALINDO, J. T. Integração curricular no PROEJA: a experiência do Instituto Federal de Pernambuco. 2010. 114 f. Dissertação (Mestrado em Educação Agrícola). Instituto de Agronomia, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Seropédica, RJ, 2010. GERMANO, J. W. O discurso político sobre a educação no Brasil autoritário. Cad. CEDES [online]. 2008, v. 28, n. 76, p. 313-332. ISSN 0101-3262. Disponível em: Acesso em: 17/05 2020. GIL, A. C. Métodos e técnicas de pesquisa social. 5. ed. São Paulo: Atlas, 1999. GOODSON, Ivor. Currículo: Teoria e História. 15ª ed. Petrópolis, Rio de Janeiro: Vozes, 2018. IFGOIANO, PPC. Projeto Pedagógico do Técnico em Manutenção e Suporte em Informática Integrado ao Ensino Médio- 2014. ____________. Projeto Pedagógico do Técnico em Manutenção e Suporte em Informática Integrado ao Ensino Médio- 2016. ____________. Projeto Pedagógico do Técnico em Manutenção e Suporte em Informática Integrado ao Ensino Médio- 2018. ____________. Diretrizes do Ensino Médio Integrado do IF Goiano, 2019. ____________. Projeto Integrador- Campus Avançado Hidrolândia, 2019. ____________. PDI. Plano de Desenvolvimento Institucional do Instituto Federal Goiano. Disponível em: https://www.ifgoiano.edu.br/home/index.php/pdi-2019-2023.html Acesso em: 23 de AGO.2019. ____________. Memorando n° 134/2016/ PROEN/IF Goiano de 26 de outubro de 2016. ___________.Edital nº 04 de 17 de março de 2014-Concurso Público para Provimento de cargos de professor do Ensino Básico, Técnico e Tecnológico do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Goiano. Disponível em: http://academico.ifgoiano.edu.br/qselecao/concurso.aspx?cod_concurso=2408. Acesso em: 16 de ABRIL. 2018. JAHNKE, L.T; GAGLIETTI, M. O avanço tecnológico e os conflitos comportamentais nas redes sociais – o Cyberbullying. In: Congresso Internacional de Direito e contemporaneidade, 2012, Santa Maria. Anais. Universidade Federal de Santa Maria: 2012. Disponível em: http://coral.ufsm.br/congressodireito/anais/2012/35.pdf. Acesso em: 17 abr. 2020. KUENZER, A. (Org.). Ensino médio: construindo uma proposta para os que vivem do trabalho. 3. ed. São Paulo: Cortez, 2002. LAKATOS, E. M.; MARCONI, M. de A. Fundamentos de metodologia científica. 5. ed. São Paulo: Atlas, 2010. LÜDKE, M.; ANDRÉ, M. E. D. A. Pesquisa em educação: abordagens qualitativas. São Paulo: EPU, 1986. MARCONI, M. de A.; LAKATOS, E. M. Fundamentos de metodologia científica. 5. ed. São Paulo: Atlas, 2003. MELO, P. S. Efetividade social e pedagógica do Ensino Médio Integrado: análise de sua implantação no Instituto Federal, Goiânia, 2018. MORAN, J. M. O que é educação a distância? (2002). Disponível em: http://www.eca.usp.br/prof/moran/dist.htm. Acesso em: 05 jun. 2019. MORIN, E. A cabeça bem-feita: repensar a reforma, reformar o pensamento. São Paulo: Bertrand Brasil, 2003. MOURA, D. H. Educação Básica e Educação Profissional e Tecnológica: dualidade histórica e perspectivas de integração. Holos, Ano 23, Vol. 2 – 2007. NUNES, Á. R. Docência compartilhada e prática docente num contexto interdisciplinar: desafios e contribuições na transição do 5º para o 6º ano do Ensino Fundamental. 2018. 137 f. Dissertação (Mestrado em Educação: Formação de Formadores) - Programa de Estudos Pós- Graduados em Educação: Formação de Formadores, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, 2018. RAMOS, M. Possibilidades e desafios na organização do currículo integrado. In: FRIGOTTO; Gaudêncio; CIAVATTA, Maria; RAMOS, Marise (Orgs.). Ensino Médio integrado: concepções e contradições. São Paulo: Cortez, 2005. ____________. Concepção do Ensino Médio Integrado. 2008. Disponível em: <http:// www.nre.seed.pr.gov.br/wenceslaubraz/arquivos/File/curriculo_integrado.pdf>. Acesso em: 16 mai. 2020. RODRIGUES, D. D. A experiência de integração curricular no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Mato Grosso – Campus Cáceres. 2010. 79 f. Dissertação (Mestrado em Educação Agrícola). Instituto de Agronomia, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Seropédica, RJ, 2009. ROMANELLI, O. de O. História da Educação no Brasil. 40º. Ed. Petropolis: Vozes, 2014. ROSA, D. Z. Currículo Integrado e Formação Integral de Jovens: uma proposta do Instituto Federal Farroupilha Campus Santa Rosa. 2016. 138 f., il., Dissertação (Mestrado em Educação) -Universidade Federal de Santa Maria, RS, 2016. SANTOMÉ, J. T. Globalização e interdisciplinaridade: o currículo integrado. Tradução: Cláudia Schiling – Porto Alegre. Editora Artes Médicas Sul Ltda, 1998. SASSET, R. S. Currículo Integrado: uma abordagem interdisciplinar para o ensino de Língua Espanhola no Curso Técnico em Agropecuária integrado ao Ensino Médio no IFRO72 Campus Colorado do Oeste. Dissertação (Mestrado em Educação Agrícola) – Instituto de Agronomia, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Seropédica, RJ, 2014. SAVIANI, D. Trabalho e educação: fundamentos ontológicos e históricos. Revista Brasileira de Educação: Rio de Janeiro, v. 12 n. 34, jan./abr., 2007. SILVA, E. M. da. A implementação do currículo integrado no curso técnico em Agropecuária: o caso de Guanambi. 2009. 127 f. Dissertação (Mestrado em Educação)- Universidade de Brasília, Brasília, 2009. SILVA, I. C, de S. Concepções de formação nos cursos técnicos do Instituto Federal de Goiás: possibilidades de implementação da politecnia. 2016 96 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade de Brasília, Brasília, 2016. SILVA, T. T. da. Documentos de identidade: uma introdução às teorias do currículo. Belo Horizonte: Autêntica, 2017. SILVA, S. P. da; LACERDA, C. V. Currículo Integrado no IF Goiano: Possibilidades e Desafios. In: ARAUJO, A. C. (Org.); SILVA, C. N. N. da. (Org.). Ensino médio integrado no Brasil: fundamentos, práticas e desafios. 1. ed. Brasília: Editora IFB, p. 141-149, 2017. YIN, R. K. Estudo de caso: planejamento e métodos, 2 ed. - Porto Alegre: Bookman, 2001.https://tede.ufrrj.br/retrieve/71390/2020%20-%20Francelina%20Neta%20Coutinho.pdf.jpghttps://tede.ufrrj.br/jspui/handle/jspui/6138Submitted by Jorge Silva (jorgelmsilva@ufrrj.br) on 2022-12-14T17:49:49Z No. of bitstreams: 1 2020 - Francelina Neta Coutinho.pdf: 2894143 bytes, checksum: 06a85888bda3bb8a0a995446148fedf4 (MD5)Made available in DSpace on 2022-12-14T17:49:49Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2020 - Francelina Neta Coutinho.pdf: 2894143 bytes, checksum: 06a85888bda3bb8a0a995446148fedf4 (MD5) Previous issue date: 2020-11-11info:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRRJinstname:Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (UFRRJ)instacron:UFRRJTHUMBNAIL2020 - Francelina Neta Coutinho.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg3774https://rima.ufrrj.br/jspui/bitstream/20.500.14407/12756/1/2020%20-%20Francelina%20Neta%20Coutinho.pdf.jpg84996836577f4bab4b54ad2282427d10MD51TEXT2020 - Francelina Neta Coutinho.pdf.txtExtracted Texttext/plain256928https://rima.ufrrj.br/jspui/bitstream/20.500.14407/12756/2/2020%20-%20Francelina%20Neta%20Coutinho.pdf.txt878a7c6270467e2ee3e68dd72fe87b0dMD52ORIGINAL2020 - Francelina Neta Coutinho.pdfapplication/pdf2894143https://rima.ufrrj.br/jspui/bitstream/20.500.14407/12756/3/2020%20-%20Francelina%20Neta%20Coutinho.pdf06a85888bda3bb8a0a995446148fedf4MD53LICENSElicense.txttext/plain2089https://rima.ufrrj.br/jspui/bitstream/20.500.14407/12756/4/license.txt7b5ba3d2445355f386edab96125d42b7MD5420.500.14407/127562023-12-21 23:20:07.585oai:rima.ufrrj.br:20.500.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Biblioteca Digital de Teses e Dissertaçõeshttps://tede.ufrrj.br/PUBhttps://tede.ufrrj.br/oai/requestbibliot@ufrrj.br||bibliot@ufrrj.bropendoar:2023-12-22T02:20:07Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRRJ - Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (UFRRJ)false |
| dc.title.por.fl_str_mv |
Um estudo sobre a implementação do currículo integrado no IF Goiano campus avançado Hidrolândia |
| dc.title.alternative.eng.fl_str_mv |
study on the implementation of the integrated curriculum in the IF Goiano campus avançado Hidrolândia |
| title |
Um estudo sobre a implementação do currículo integrado no IF Goiano campus avançado Hidrolândia |
| spellingShingle |
Um estudo sobre a implementação do currículo integrado no IF Goiano campus avançado Hidrolândia Coutinho, Francelina Neta Currículo Integrado Educação Profissional Técnica de Nível Médio Formação humana Integral Integrated Curriculum Technical and Professional Education Integral human formation Educação |
| title_short |
Um estudo sobre a implementação do currículo integrado no IF Goiano campus avançado Hidrolândia |
| title_full |
Um estudo sobre a implementação do currículo integrado no IF Goiano campus avançado Hidrolândia |
| title_fullStr |
Um estudo sobre a implementação do currículo integrado no IF Goiano campus avançado Hidrolândia |
| title_full_unstemmed |
Um estudo sobre a implementação do currículo integrado no IF Goiano campus avançado Hidrolândia |
| title_sort |
Um estudo sobre a implementação do currículo integrado no IF Goiano campus avançado Hidrolândia |
| author |
Coutinho, Francelina Neta |
| author_facet |
Coutinho, Francelina Neta |
| author_role |
author |
| dc.contributor.author.fl_str_mv |
Coutinho, Francelina Neta |
| dc.contributor.advisor1.fl_str_mv |
Silva, Simone Batista da |
| dc.contributor.advisor1ID.fl_str_mv |
011.522.477-78 |
| dc.contributor.advisor1Lattes.fl_str_mv |
http://lattes.cnpq.br/1985424809328384 |
| dc.contributor.referee1.fl_str_mv |
Silva, Simone Batista da |
| dc.contributor.referee2.fl_str_mv |
Sartorio, Lucia Aparecida Valadares |
| dc.contributor.referee3.fl_str_mv |
Boaventura, Geisa D’avila Ribeiro |
| dc.contributor.authorID.fl_str_mv |
073.065.566-06 |
| dc.contributor.authorLattes.fl_str_mv |
http://lattes.cnpq.br/4439295608642844 |
| contributor_str_mv |
Silva, Simone Batista da Silva, Simone Batista da Sartorio, Lucia Aparecida Valadares Boaventura, Geisa D’avila Ribeiro |
| dc.subject.por.fl_str_mv |
Currículo Integrado Educação Profissional Técnica de Nível Médio Formação humana Integral |
| topic |
Currículo Integrado Educação Profissional Técnica de Nível Médio Formação humana Integral Integrated Curriculum Technical and Professional Education Integral human formation Educação |
| dc.subject.eng.fl_str_mv |
Integrated Curriculum Technical and Professional Education Integral human formation |
| dc.subject.cnpq.fl_str_mv |
Educação |
| description |
Esta pesquisa analisou a implementação da proposta de currículo integrado no Curso Técnico em Manutenção e Suporte em Informática Integrado ao Ensino Médio do IF Goiano – Campus Avançado Hidrolândia, procurando verificar os desafios enfrentados pelos profissionais e alunos envolvidos durante o processo. Investigou as ações integradoras praticadas no cotidiano escolar, dentro da concepção de currículo integrado que visa à formação humana integral do sujeito, observando as relações teórico-práticas entre as disciplinas de formação geral e técnica. Este tema foi proposto a partir da questão de pesquisa: como se dá a implementação da integração curricular no Instituto Federal Goiano- Campus Avançado Hidrolândia no curso Técnico em Manutenção e Suporte em Informática Integrado ao Ensino Médio? Para a realização desta pesquisa, utilizou-se uma abordagem de investigação qualitativa, buscando entender uma determinada situação, num contexto particular; o que caracteriza o trabalho como um estudo de caso (LUDKE e ANDRÉ, 1986), uma vez que os professores e os alunos foram questionados sobre suas percepções e expectativas sobre o processo de integração curricular no ensino profissional articulado ao ensino médio. Quanto aos instrumentos, foram utilizadas a análise documental e a observação in loco com a participação em reuniões, aulas compartilhadas e seminários, além da aplicação de questionários. Os resultados indicaram que há desafios a serem superados, mas que, através dos esforços por um trabalho coletivo e interdisciplinar, com práticas integradoras que articulam o trabalho, a cultura, a ciência e a tecnologia como princípios fundantes da organização curricular dos cursos técnicos integrados ao Ensino Médio, os envolvidos conseguem desenvolver o currículo do ensino médio integrado em formas e níveis possíveis de integração. |
| publishDate |
2020 |
| dc.date.issued.fl_str_mv |
2020-11-11 |
| dc.date.accessioned.fl_str_mv |
2023-12-22T02:20:07Z |
| dc.date.available.fl_str_mv |
2023-12-22T02:20:07Z |
| dc.type.status.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/publishedVersion |
| dc.type.driver.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| format |
masterThesis |
| status_str |
publishedVersion |
| dc.identifier.citation.fl_str_mv |
COUTINHO, Francelina Neta. Um estudo sobre a implementação do currículo integrado no IF Goiano campus avançado Hidrolândia. 2020. 89 f. Dissertação (Mestrado em Educação Agrícola). Instituto de Agronomia, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Seropédica, RJ. 2020. |
| dc.identifier.uri.fl_str_mv |
https://rima.ufrrj.br/jspui/handle/20.500.14407/12756 |
| identifier_str_mv |
COUTINHO, Francelina Neta. Um estudo sobre a implementação do currículo integrado no IF Goiano campus avançado Hidrolândia. 2020. 89 f. Dissertação (Mestrado em Educação Agrícola). Instituto de Agronomia, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Seropédica, RJ. 2020. |
| url |
https://rima.ufrrj.br/jspui/handle/20.500.14407/12756 |
| dc.language.iso.fl_str_mv |
por |
| language |
por |
| dc.relation.references.por.fl_str_mv |
ANDRÉ, M. E. D. A. Etnografia da prática escolar. Campinas: Papirus, 1995. ____________. Estudo de caso em pesquisa e avaliação educacional. Brasília: Liberlivro, 2005. ARAÚJO, A. C. U. A avaliação do currículo integrado no PROEJA do IFCE: concepção e prática na percepção do docente. 2010. 121f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Federal do Ceará. Faculdade de Educação, Programa de Pós-graduação em Educação Brasileira, Fortaleza-CE, 2010. ARAÚJO, R. M. de L. Práticas pedagógicas e ensino integrado. Revista Educação em Questão. Natal, v. 52, n. 38, p. 61-80, maio/ago. 2015. ____________.; FRIGOTTO, G. Práticas pedagógicas e ensino integrado. Revista Educação em Questão, Natal, v. 52, n. 38, p. 61-80, maio/ago. 2015 ALTHUSSER, L. Ideologia e aparelhos ideológicos do Estado. 3. ed. [1970] Lisboa: Presença, 1980. BURKE, E., JACKSON, K., KINGSTON, J., WEARE, R., “Automated University Timetabling: The State of the Art”. The Computer Journal, Vol. 40, No. 9, pp. 565-571, 1997. BOURDIEU, P A Escola Conservadora: as desigualdades frente à escola e à cultura. Em NOGUEIRA, M. A. e CATANI, A. (orgs.) Escritos de Educação. 9 ed., Petrópolis, RJ: Vozes, 2007. BRASIL. Decreto 5.154 de 23 de jul de 2004. Disponível em http://www4.planalto.gov.br. Acesso em: 23 FEV. 2018. ____________. Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/arquivos/pdf/ldb.pdf >. Acesso em: 15 de julho de 2018. ____________. Lei nº 7.044, de 18 de Outubro de 1982. Altera dispositivos da Lei nº 5.692, de 11 de agosto de 1971, referentes a profissionalização do ensino de 2º grau.https://www2.camara.leg.br/legin/fed/lei/1980-1987/lei-7044-18-outubro-1982-357120- norma-pl.html Acesso em: 27 fev. 2020. ____________. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Lei nº 13.415/2017, de 13 de fevereiro de 2017, Altera a Lei 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Disponível em: < http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2015-2018/2017/lei/L13415.htm>. Acesso em: 20 fev. 2019. ____________. Lei nº 11.091, de 12 de janeiro de 2005. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2004-2006/2005/lei/l11091.htm. Acesso em: 20 fev. 2019. ____________. Resolução CNE/CEB nº 2, de 30 de janeiro de 2012. Disponível em http://www4.planalto.gov.br. Acesso em: 23 fev. 2018. ____________. Ministério da Educação. PORTARIA Nº 1.291, de 30 de dezembro de 2013. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/docman/41001-por-1291-2013-393-2016-setecpdf/ file Acesso em: 04 set.2019. ____________. Ministério da Educação. PORTARIA Nº 246, de 15 de abril de 2016. Disponível em :http://portal.mec.gov.br/docman/38501-portaria-de-modelos-de-cargos-efuncoes- pdf/file Acesso em: 04 set.2019. ____________. Decreto N° 2.208 de 17 de abril de 1997. Regulamenta o § 2º do art. 36 e os arts. 39 a 42 da Lei Federal Nº 9.394/96, que estabelece as Diretrizes e Bases da Educação Nacional. 1997. Disponível em: https://www.camara.leg.br/proposicoesWeb/prop_mostrarin tegra;jsessionid=58C28967B18BC95534748230382E9775.proposicoesWebExterno2?codteor =106035&filename=LegislacaoCitada+PL+7375/2002#:~:text=DECRETO%20N%C2%BA% 202.208%2C%20DE%2017%20DE%20ABRIL%20DE%201997.,E%20BASES%20DA%20 EDUCA%C3%87%C3%83O%20NACIONAL. Acesso em: 04 set.2019. ____________. Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=15548-d-cn- educacao-basica-nova-pdf&Itemid=30192. Acesso em: 23 FEV. 2018. ____________. Resolução CNE/CEB N. 06/2012. Define Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Profissional Técnica de Nível Médio. Diário Oficial da União, Brasília, 20 de setembro de 2012. ____________. Senado Federal. Legislação Federal. Lei n. 11.892, de 29 de dezembro de 2008. Institui a Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica, cria os Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia, e dá outras providências. Disponível em: <http://www6.senado.gov.br/legislacao/>. Acesso em: 23 FEV. 2018. CALDERANO, M. et al. Docência compartilhada: relato de algumas experiências. 2017. Anais do XII Congresso Nacional de Educação- EDUCERE. Disponível em: http://educere.bruc.com.br/arquivo/pdf2017/25919 _13871.pdf Acesso em 27 de janeiro de 2020. CIAVATTA, M. A Formação Integrada: a escola e o trabalho como lugares de memória e de identidade. In: FRIGOTTO Gaudêncio, CIAVATTA, Maria; RAMOS, Marise (Org.). Ensino Médio Integrado: Concepção e contradições. São Paulo: Cortez, 2005. ____________. Ensino médio integrado. In: CALDART, R. S. et al. (org). Dicionário da Educação do campo. Rio de Janeiro, São Paulo: Escola Politécnica de Saúde Joaquim Venâncio, Expressão Popular. 2012. p. 307-315. ____________; RAMOS, M. Ensino Médio e Educação Profissional no Brasil: Dualidade e fragmentação. Revista Retratos da Escola, Brasília, v. 5, n. 8, p. 27-41, jan./jun. 2011. CONIF- Documento Base para a promoção da formação integral, fortalecimento do ensino médio integrado e implementação do currículo integrado no âmbito das Instituições da Rede EPCT conforme Lei 11.892/2008. Disponível em: http://portal1.iff.edu.br/nossos-campi/campos-centro/diretoria-de-educacao-basica-eprofissional/ arquivos-da-diretoria-de-ensino-basico-e-profissional/documento-base-ensinomedio- integrado-na-rede-epct-fde-maio-2016.pdf />.Acesso em: 10 de AGO.2018. ____________.Diretrizes Indutoras para a Oferta de Cursos Técnicos Integrados ao Ensino Médio como política prioritária na Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica- RFEPCT. Disponível em: http://www.ifsc.edu.br/documents/ 38101/1079513/Diretrizes+EMI+Reditec2018.pdf/0cd97af4-bad5-b347-4869-7293ac87eb69. Acesso em: 25 JAN. 2019. DELEUZE, G.; GUATTARI, F. Mil Platôs. vol.1. São Paulo: Editora 34, 2000. ESTIVALETE, E. B. Currículo integrado: uma reflexão entre o legal e o real, 2014. 120 f. : il., Dissertação (Mestrado em Educação) – Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul, RS, 2014. EVANGELISTA, E. Os desafios da integração curricular no ensino profissional do Instituto Federal de Santa Catarina: o caso do projeto integrador. 2012, 116 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade de Campinas, Faculdade de Educação, Campinas, SP. Disponível em: http://www.repositorio.unicamp.br/bandle/REPOSIP/250873. Acesso em: 20 ago. 2018. FERREIRA, J. R. A nova LDB e as necessidades educativas especiais. Cad. CEDES [online]. 1998, vol.19, n.46. Acesso em 06-05-2020, p.7-15. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0101 FERRETI, C. J. A reforma do Ensino Médio e sua questionável concepção de qualidade da educação. Estud. av., São Paulo, v. 32, n. 93, p. 25-42, Aug. 2018. Disponível em: <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-40142018000200025&lng= en&nrm=iso>. Acesso em 06/03/2020. FOUCAULT, M. Em defesa da sociedade. São Paulo: Livraria Martins Fontes, 1999. FREIRE, P. Pedagogia da Autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1996. FRIGOTTO, G. Concepções e mudanças no mundo do trabalho e o ensino médio. In: FRIGOTTO, G. et al. (Org.). Ensino médio integrado: concepção e contradições. São Paulo: Cortez, 2005. ____________. Os circuitos da história e o balanço da educação no Brasil na primeira década do século XXI. Revista Brasileira da Educação, v. 16, n.46. jan/abr. 2011. ____________.; CIAVATTA, M. (orgs.). Ensino médio: ciência, cultura e trabalho. Brasília, MEC/SEMTEC, 2004 GALINDO, J. T. Integração curricular no PROEJA: a experiência do Instituto Federal de Pernambuco. 2010. 114 f. Dissertação (Mestrado em Educação Agrícola). Instituto de Agronomia, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Seropédica, RJ, 2010. GERMANO, J. W. O discurso político sobre a educação no Brasil autoritário. Cad. CEDES [online]. 2008, v. 28, n. 76, p. 313-332. ISSN 0101-3262. Disponível em: Acesso em: 17/05 2020. GIL, A. C. Métodos e técnicas de pesquisa social. 5. ed. São Paulo: Atlas, 1999. GOODSON, Ivor. Currículo: Teoria e História. 15ª ed. Petrópolis, Rio de Janeiro: Vozes, 2018. IFGOIANO, PPC. Projeto Pedagógico do Técnico em Manutenção e Suporte em Informática Integrado ao Ensino Médio- 2014. ____________. Projeto Pedagógico do Técnico em Manutenção e Suporte em Informática Integrado ao Ensino Médio- 2016. ____________. Projeto Pedagógico do Técnico em Manutenção e Suporte em Informática Integrado ao Ensino Médio- 2018. ____________. Diretrizes do Ensino Médio Integrado do IF Goiano, 2019. ____________. Projeto Integrador- Campus Avançado Hidrolândia, 2019. ____________. PDI. Plano de Desenvolvimento Institucional do Instituto Federal Goiano. Disponível em: https://www.ifgoiano.edu.br/home/index.php/pdi-2019-2023.html Acesso em: 23 de AGO.2019. ____________. Memorando n° 134/2016/ PROEN/IF Goiano de 26 de outubro de 2016. ___________.Edital nº 04 de 17 de março de 2014-Concurso Público para Provimento de cargos de professor do Ensino Básico, Técnico e Tecnológico do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Goiano. Disponível em: http://academico.ifgoiano.edu.br/qselecao/concurso.aspx?cod_concurso=2408. Acesso em: 16 de ABRIL. 2018. JAHNKE, L.T; GAGLIETTI, M. O avanço tecnológico e os conflitos comportamentais nas redes sociais – o Cyberbullying. In: Congresso Internacional de Direito e contemporaneidade, 2012, Santa Maria. Anais. Universidade Federal de Santa Maria: 2012. Disponível em: http://coral.ufsm.br/congressodireito/anais/2012/35.pdf. Acesso em: 17 abr. 2020. KUENZER, A. (Org.). Ensino médio: construindo uma proposta para os que vivem do trabalho. 3. ed. São Paulo: Cortez, 2002. LAKATOS, E. M.; MARCONI, M. de A. Fundamentos de metodologia científica. 5. ed. São Paulo: Atlas, 2010. LÜDKE, M.; ANDRÉ, M. E. D. A. Pesquisa em educação: abordagens qualitativas. São Paulo: EPU, 1986. MARCONI, M. de A.; LAKATOS, E. M. Fundamentos de metodologia científica. 5. ed. São Paulo: Atlas, 2003. MELO, P. S. Efetividade social e pedagógica do Ensino Médio Integrado: análise de sua implantação no Instituto Federal, Goiânia, 2018. MORAN, J. M. O que é educação a distância? (2002). Disponível em: http://www.eca.usp.br/prof/moran/dist.htm. Acesso em: 05 jun. 2019. MORIN, E. A cabeça bem-feita: repensar a reforma, reformar o pensamento. São Paulo: Bertrand Brasil, 2003. MOURA, D. H. Educação Básica e Educação Profissional e Tecnológica: dualidade histórica e perspectivas de integração. Holos, Ano 23, Vol. 2 – 2007. NUNES, Á. R. Docência compartilhada e prática docente num contexto interdisciplinar: desafios e contribuições na transição do 5º para o 6º ano do Ensino Fundamental. 2018. 137 f. Dissertação (Mestrado em Educação: Formação de Formadores) - Programa de Estudos Pós- Graduados em Educação: Formação de Formadores, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, 2018. RAMOS, M. Possibilidades e desafios na organização do currículo integrado. In: FRIGOTTO; Gaudêncio; CIAVATTA, Maria; RAMOS, Marise (Orgs.). Ensino Médio integrado: concepções e contradições. São Paulo: Cortez, 2005. ____________. Concepção do Ensino Médio Integrado. 2008. Disponível em: <http:// www.nre.seed.pr.gov.br/wenceslaubraz/arquivos/File/curriculo_integrado.pdf>. Acesso em: 16 mai. 2020. RODRIGUES, D. D. A experiência de integração curricular no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Mato Grosso – Campus Cáceres. 2010. 79 f. Dissertação (Mestrado em Educação Agrícola). Instituto de Agronomia, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Seropédica, RJ, 2009. ROMANELLI, O. de O. História da Educação no Brasil. 40º. Ed. Petropolis: Vozes, 2014. ROSA, D. Z. Currículo Integrado e Formação Integral de Jovens: uma proposta do Instituto Federal Farroupilha Campus Santa Rosa. 2016. 138 f., il., Dissertação (Mestrado em Educação) -Universidade Federal de Santa Maria, RS, 2016. SANTOMÉ, J. T. Globalização e interdisciplinaridade: o currículo integrado. Tradução: Cláudia Schiling – Porto Alegre. Editora Artes Médicas Sul Ltda, 1998. SASSET, R. S. Currículo Integrado: uma abordagem interdisciplinar para o ensino de Língua Espanhola no Curso Técnico em Agropecuária integrado ao Ensino Médio no IFRO72 Campus Colorado do Oeste. Dissertação (Mestrado em Educação Agrícola) – Instituto de Agronomia, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Seropédica, RJ, 2014. SAVIANI, D. Trabalho e educação: fundamentos ontológicos e históricos. Revista Brasileira de Educação: Rio de Janeiro, v. 12 n. 34, jan./abr., 2007. SILVA, E. M. da. A implementação do currículo integrado no curso técnico em Agropecuária: o caso de Guanambi. 2009. 127 f. Dissertação (Mestrado em Educação)- Universidade de Brasília, Brasília, 2009. SILVA, I. C, de S. Concepções de formação nos cursos técnicos do Instituto Federal de Goiás: possibilidades de implementação da politecnia. 2016 96 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade de Brasília, Brasília, 2016. SILVA, T. T. da. Documentos de identidade: uma introdução às teorias do currículo. Belo Horizonte: Autêntica, 2017. SILVA, S. P. da; LACERDA, C. V. Currículo Integrado no IF Goiano: Possibilidades e Desafios. In: ARAUJO, A. C. (Org.); SILVA, C. N. N. da. (Org.). Ensino médio integrado no Brasil: fundamentos, práticas e desafios. 1. ed. Brasília: Editora IFB, p. 141-149, 2017. YIN, R. K. Estudo de caso: planejamento e métodos, 2 ed. - Porto Alegre: Bookman, 2001. |
| dc.rights.driver.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/openAccess |
| eu_rights_str_mv |
openAccess |
| dc.format.none.fl_str_mv |
application/pdf |
| dc.publisher.none.fl_str_mv |
Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro |
| dc.publisher.program.fl_str_mv |
Programa de Pós-Graduação em Educação Agrícola |
| dc.publisher.initials.fl_str_mv |
UFRRJ |
| dc.publisher.country.fl_str_mv |
Brasil |
| dc.publisher.department.fl_str_mv |
Instituto de Agronomia |
| publisher.none.fl_str_mv |
Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro |
| dc.source.none.fl_str_mv |
reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRRJ instname:Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (UFRRJ) instacron:UFRRJ |
| instname_str |
Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (UFRRJ) |
| instacron_str |
UFRRJ |
| institution |
UFRRJ |
| reponame_str |
Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRRJ |
| collection |
Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRRJ |
| bitstream.url.fl_str_mv |
https://rima.ufrrj.br/jspui/bitstream/20.500.14407/12756/1/2020%20-%20Francelina%20Neta%20Coutinho.pdf.jpg https://rima.ufrrj.br/jspui/bitstream/20.500.14407/12756/2/2020%20-%20Francelina%20Neta%20Coutinho.pdf.txt https://rima.ufrrj.br/jspui/bitstream/20.500.14407/12756/3/2020%20-%20Francelina%20Neta%20Coutinho.pdf https://rima.ufrrj.br/jspui/bitstream/20.500.14407/12756/4/license.txt |
| bitstream.checksum.fl_str_mv |
84996836577f4bab4b54ad2282427d10 878a7c6270467e2ee3e68dd72fe87b0d 06a85888bda3bb8a0a995446148fedf4 7b5ba3d2445355f386edab96125d42b7 |
| bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv |
MD5 MD5 MD5 MD5 |
| repository.name.fl_str_mv |
Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRRJ - Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (UFRRJ) |
| repository.mail.fl_str_mv |
bibliot@ufrrj.br||bibliot@ufrrj.br |
| _version_ |
1810108147062276096 |