Tão perto e ainda tão distante - as percepções de estudantes secundaristas de escolas públicas de Seropédica-Rj sobre o ingresso no Ensino Superior
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| Data de Publicação: | 2019 |
| Tipo de documento: | Dissertação |
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| Título da fonte: | Repositório Institucional da UFRRJ |
| Texto Completo: | https://rima.ufrrj.br/jspui/handle/20.500.14407/15819 |
Resumo: | Esta pesquisa teve como objetivo analisar as expectativas de estudantes do terceiro ano do Ensino Médio da rede pública estadual de Seropédica a respeito de suas projeções quanto ao ingresso no Ensino Superior, e mapear possíveis expectativas no que tange ao interesse em ingressar na UFRRJ. Nesse sentido buscou-se desenvolver uma análise quantitativa, baseada na aplicação de questionários para realização do perfil socioeconômico desses estudantes e mapeamento de dados referente a questões relativas ao ingresso na universidade; e, qualitativa, a partir da realização de entrevistas com ingressos da UFRRJ oriundos dessas escolas. A fim de atender aos objetivos propostos, foi de grande relevância a análise das trajetórias escolares, dos processos de exclusão de segmentos populares quanto ao ingresso no Ensino Superior no Brasil no contexto das políticas de expansão e acesso as universidades públicas nos últimos quinze anos. Ainda, buscou-se analisar a relação que as redes de sociabilidades, construídas por estudantes pertencentes a segmentos populares em suas trajetórias, repercutiram no processo de ingresso na universidade. As representações apresentadas em narrativas de professores e diretores das unidades escolares que compõe o universo de estudo, frequentemente associam seus estudantes a imagem de um jovem desinteressado pelos estudos, e também pelo ingresso no Ensino Superior. No entanto, os dados coletados em campo apontam para uma realidade distinta dessas narrativas, onde fazer faculdade aparecer como interesse circunstancial e circunstanciado. |
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Dissertação (Mestrado em Ciências Sociais) - Instituto de Ciências Humanas e Sociais, Departamento de Ciências Sociais, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Seropédica, RJ, 2019.https://rima.ufrrj.br/jspui/handle/20.500.14407/15819Esta pesquisa teve como objetivo analisar as expectativas de estudantes do terceiro ano do Ensino Médio da rede pública estadual de Seropédica a respeito de suas projeções quanto ao ingresso no Ensino Superior, e mapear possíveis expectativas no que tange ao interesse em ingressar na UFRRJ. Nesse sentido buscou-se desenvolver uma análise quantitativa, baseada na aplicação de questionários para realização do perfil socioeconômico desses estudantes e mapeamento de dados referente a questões relativas ao ingresso na universidade; e, qualitativa, a partir da realização de entrevistas com ingressos da UFRRJ oriundos dessas escolas. A fim de atender aos objetivos propostos, foi de grande relevância a análise das trajetórias escolares, dos processos de exclusão de segmentos populares quanto ao ingresso no Ensino Superior no Brasil no contexto das políticas de expansão e acesso as universidades públicas nos últimos quinze anos. Ainda, buscou-se analisar a relação que as redes de sociabilidades, construídas por estudantes pertencentes a segmentos populares em suas trajetórias, repercutiram no processo de ingresso na universidade. As representações apresentadas em narrativas de professores e diretores das unidades escolares que compõe o universo de estudo, frequentemente associam seus estudantes a imagem de um jovem desinteressado pelos estudos, e também pelo ingresso no Ensino Superior. No entanto, os dados coletados em campo apontam para uma realidade distinta dessas narrativas, onde fazer faculdade aparecer como interesse circunstancial e circunstanciado.Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPESThis research aimed to analyze the expectations of students in the third year of high school in the state public network of Seropédica regarding their projections regarding admission to Higher Education, and to map possible expectations regarding the interest in joining UFRRJ. In this sense, we sought to develop a quantitative analysis, based on the application of questionnaires to carry out the socioeconomic profile of these students and data mapping referring to questions related to entering the university; and, qualitatively, based on interviews with UFRRJ students coming from these schools. In order to meet the proposed objectives, the analysis of school trajectories, the processes of exclusion of popular segments regarding entry into Higher Education in Brazil in the context of expansion policies and access to public universities in the last fifteen years was of great relevance. Still, we sought to analyze the relationship that the sociability networks, built by students belonging to popular segments in their trajectories, had repercussions in the process of entering the university. The representations presented in the narratives of teachers and directors of the school units that make up the universe of study, often associate their students with the image of a young person uninterested in studies, and also in entering Higher Education. However, the data collected in the field point to a reality different from these narratives, where making college appear as a circumstantial and circumstantial interest.porUniversidade Federal Rural do Rio de JaneiroPrograma de Pós-Graduação em Ciências SociaisUFRRJBrasilInstituto de Ciências Humanas e SociaisSociologiaEnsino SuperiorEnsino Médio; SeropédicaUFRRJUniversity educationHigh schoolTão perto e ainda tão distante - as percepções de estudantes secundaristas de escolas públicas de Seropédica-Rj sobre o ingresso no Ensino SuperiorSo close and yet so far - the perceptions of high school students from public schools in Seropédica-RJ about entering Higher Educationinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisALVES, JED, CAVENGHI, S. BARROS, LFW. A transição religiosa brasileira e o processo de difusão das filiações evangélicas no Rio de Janeiro, PUC/MG, Belo Horizonte, Revista Horizonte – Dossiê: Religião e Demografia, v. 12, n. 36, out./dez. 2014, pp. 1055-1085 DOI–10.5752/P.2175-5841.2014v12n36p1055 ALVES, JED. Os Papas, os pobres e a perda de hegemonia dos católicos no Brasil, Ecodebate, RJ, 31/07/2013. ATLAS do Desenvolvimento Humanos do Brasil, 2013. Disponível em: http://www.atlasbrasil.org.br/2013/. Acesso: 04 ago. de 2019. BEAUD, Stéphane; WEBER, Florence. Guia para a pesquisa de campo. Produzir e analisar dados etnográficos. Petrópolis: Vozes, 2007. Ler Cap. 1, “Escolher um tema e um campo”. BEAUD, Stéphane; WEBER, Florence. Guia para a pesquisa de campo. Produzir e analisar dados etnográficos. Petrópolis: Vozes, 2007. Capítulo 4, "Observar". BOURDIEU, Pierre; PASSERON, Jean-Claude. Os Herdeiros: os estudantes e a cultura. Trad. Ione Ribeiro Valle e Nilton Valle. Florianópolis: Editora da UFSC, 2014. BOURDIEU, Pierre. A juventude é apenas uma palavra. In: Questões de Sociologia. Rio de Janeiro: Marco Zero, 1983. _________. Espaço social e espaço simbólico. In:_____. Razões práticas. Sobre a teoria da ação. Campinas, SP: Papirus, 1996. _________. Espaço social e poder simbólico. In:_____. Coisas ditas. São Paulo: Brasiliense, 1990 ________. A economia das trocas simbólicas (5a ed.). São Paulo: Perspectiva, 2007. ________. A escola conservadora: As desigualdades frente à escola e à cultura (Gouveia, A. J., Trad.). In Nogueira, M. A. & Catani, A. (Orgs.). Escritos e Educação (pp. 39-64). Petrópolis, RJ: Vozes, 2002. ________. Esboço de auto-análise. São Paulo: Companhia das Letras, 2005. D’ÁVILA, José Luís. Trajetória escolar: investimento familiar e determinação de classe Educação e Sociedade v. 19, n.62, p. 31-63, 1998. DURHAM, Eunice Ribeiro. A pesquisa antropológica com populações urbanas: problemas e perspectivas. In: A aventura antropológica: teoria e pesquisa. São Paulo: Paz e Terra; 2004. IBGE – INSTITUTO BRASILEIRO DE GEOGRAFIA E ESTATÍSTICA. Censo Demográfico 2010. Rio de Janeiro: IBGE, 2010a. Disponível em: http://censo2010.ibge.gov.br .______. Censo Demográfico 2010. Educação e deslocamento. Resultados do universo. Rio de Janeiro: IBGE, 2010b. Disponível em: < https://www.ibge.gov.br/ >. INSTITUTO NACIONAL DE ESTUDOS E PESQUISAS EDUCACIONAIS ANÍSIO TEIXEIRA (INEP). Microdados Enem 2009-2017. Disponível em: http://portal.inep.gov.br/microdados. Acesso em jul. 2019. INSTITUTO NACIONAL DE ESTUDOS E PESQUISAS EDUCACIONAIS ANÍSIO TEIXEIRA (INEP). Censo Escolar, 2018. Brasília: MEC, 2019. LAHIRE, Bernard. Sucesso escolar nos meios populares: razões do improvável. São Paulo: Editora Ática, 1997 MALINOWSKI, Bronislaw. Introdução: tema, método e objetivo desta pesquisa. In: Argonautas do Pacífico Ocidental: um relato do empreendimento e da aventura dos nativos nos arquipélagos da Nova Guiné Melanésia. São Paulo: Abril Cultural, 1978. MALINOWSKI, Bronislaw. 1997. Um Diário no sentido estrito do termo. Rio de Janeiro: Record. MARIANO, R. C. “Políticas de democratização e acesso ao Ensino Superior na Baixada Fluminense e Zona Oeste do Rio de Janeiro: Estudo da política de ingresso via REUNI e SISU da UFRRJ”. Monografia – UFRRJ. Rio de Janeiro, p.68. 2014. MILLS, Wright. Do artesanato intelectual. In: A imaginação sociológica. Rio de Janeiro: Zahar, 1969 [1959]. -pp. 211-243. MINISTÉRIO DO TRABALHO. Classificação Brasileira de Ocupações: CBO – 2010 – 3a ed. Brasília: MTE, SPPE, 2010. v. 3 196 p. Disponível em:http://www.mtecbo.gov.br/cbosite/pages/home.jsf. Acesso: 16 jun. de 2019. MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. Secretaria de Ensino Superior. A democratização e expansão da educação superior no país: 2003 – 2014. (Balanço Social 2003 2014) Brasília, 2015b. In: http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=1676 2-balanco-social-sesu-2003-2014&Itemid=30192 MONTANGNE, Miguel Ângelo. Trajetórias e biografias: notas para uma análise bourdieusiana. In: Sociologias, Porto Alegre, ano 9, nº 17, jan./jun. 2007, p. 240-264. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_abstract&pid=S1517- 45222007000100010&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt. Acessado em 20 set. de 2019. OLIVE, Arábela Campos. In: Maria S. A. Soares (Coord.). A Educação Superior no Brasil. CAPES, 2002. Planos de Reestruturação e Expansão das Universidades Federais - REUNI. O que é o REUNI. Ministério da educação- MEC. Disponível em: http://reuni.mec.gov.br/index.php?option=com_content&view=article&id=25&Itemid= 28. Acessado em 04 dez. de 2018. PICANÇO, Flavia. Juventude e Acesso ao Ensino Superior no Brasil: Onde está o alvo das políticas de ação afirmativa. Vol. 51, No. 1., 2016, Latin American StudiesAssociation. QUEIROZ, Maria Isaura Pereira. O pesquisador, o problema da pesquisa, a escolha de técnicas: algumas reflexões. In: LUCENA, Célia Toledo et alli (orgs). Pesquisa em Ciências Sociais: olhares de Maria Isaura Pereira de Queiroz. São Paulo: CERU, 2008, pp 15 -34. SILVA, Jaílson de S. Por que uns e não outros? Caminhada de jovens pobres para a universidade Rio de Janeiro: Sete Letras, 2003. SILVEIRA, A.L. “2007” e a derradeira invasão do “templo sagrado da intellighenzia”. In: A UFRRJ do tempo recente: relações entre a oferta de graduações e a sua vocação rural. 2011. 223 p. Tese. TEIXEIRA, Anísio. Ensino Superior no Brasil: análise e interpretação de sua evolução até 1969. Rio de Janeiro: Editora da Fundação Getúlio Vargas,1989. 212p. VIANA, Maria J. B. Longevidade escolar em famílias de camadas populares: algumas condições de possibilidades. 414 f. Tese (Doutorado em Educação) Faculdade de Educação da Universidade Federal de Minas Gerais, 1998. ZAGO, Nadir. Do acesso a permanência ao Ensino Superior: percursos de estudantes universitários de camadas populares. Revista Brasileira de Educação v. 11 n. 32, pp.226-237 maio/ago, 2006. 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Acesso: 18 jan. de 2018.reponame:Repositório Institucional da UFRRJinstname:Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (UFRRJ)instacron:UFRRJinfo:eu-repo/semantics/openAccessORIGINAL2019 - Joyce Gomes de Carvalho.Pdf2019 - Joyce Gomes de Carvalho.Pdfapplication/pdf1382666https://rima.ufrrj.br/jspui/bitstream/20.500.14407/15819/1/2019%20-%20Joyce%20Gomes%20de%20Carvalho.Pdfcd12ea114733a03233d978dd647e5ea8MD51LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81748https://rima.ufrrj.br/jspui/bitstream/20.500.14407/15819/2/license.txt8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33MD52TEXT2019 - Joyce Gomes de Carvalho.Pdf.txt2019 - Joyce Gomes de Carvalho.Pdf.txtExtracted texttext/plain191991https://rima.ufrrj.br/jspui/bitstream/20.500.14407/15819/3/2019%20-%20Joyce%20Gomes%20de%20Carvalho.Pdf.txt2318c2b18376145077b58e47b6102b79MD53THUMBNAIL2019 - Joyce Gomes de Carvalho.Pdf.jpg2019 - Joyce Gomes de Carvalho.Pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg1198https://rima.ufrrj.br/jspui/bitstream/20.500.14407/15819/4/2019%20-%20Joyce%20Gomes%20de%20Carvalho.Pdf.jpg6abfd166a3407736ffca76dad9d4292eMD5420.500.14407/158192024-08-06 02:13:16.247oai:rima.ufrrj.br:20.500.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Biblioteca Digital de Teses e Dissertaçõeshttps://tede.ufrrj.br/PUBhttps://tede.ufrrj.br/oai/requestbibliot@ufrrj.bropendoar:2024-08-06T05:13:16Repositório Institucional da UFRRJ - Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (UFRRJ)false |
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Esta pesquisa teve como objetivo analisar as expectativas de estudantes do terceiro ano do Ensino Médio da rede pública estadual de Seropédica a respeito de suas projeções quanto ao ingresso no Ensino Superior, e mapear possíveis expectativas no que tange ao interesse em ingressar na UFRRJ. Nesse sentido buscou-se desenvolver uma análise quantitativa, baseada na aplicação de questionários para realização do perfil socioeconômico desses estudantes e mapeamento de dados referente a questões relativas ao ingresso na universidade; e, qualitativa, a partir da realização de entrevistas com ingressos da UFRRJ oriundos dessas escolas. A fim de atender aos objetivos propostos, foi de grande relevância a análise das trajetórias escolares, dos processos de exclusão de segmentos populares quanto ao ingresso no Ensino Superior no Brasil no contexto das políticas de expansão e acesso as universidades públicas nos últimos quinze anos. Ainda, buscou-se analisar a relação que as redes de sociabilidades, construídas por estudantes pertencentes a segmentos populares em suas trajetórias, repercutiram no processo de ingresso na universidade. As representações apresentadas em narrativas de professores e diretores das unidades escolares que compõe o universo de estudo, frequentemente associam seus estudantes a imagem de um jovem desinteressado pelos estudos, e também pelo ingresso no Ensino Superior. No entanto, os dados coletados em campo apontam para uma realidade distinta dessas narrativas, onde fazer faculdade aparecer como interesse circunstancial e circunstanciado. |
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