A habilidade de distinção entre fato e opinião: abordagem direcionada ao ensino-aprendizagem

• Autor(a) principal: Amaro, Claudia Almeida Ferreira
• Data de Publicação: 2017
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRRJ
• Texto Completo: https://rima.ufrrj.br/jspui/handle/20.500.14407/15430
• topic: Habilidade; Leitura; Escrita; Skill; Reading; Writing; Educação

Esta dissertação teve como objetivo discutir o ensino da habilidade “Distinguir fato da opinião relativa a este fato” sob uma ótica funcionalista e com vistas ao ensino-aprendizagem. Os sujeitos envolvidos na pesquisa são alunos do 8º ano do ensino fundamental de uma escola da Prefeitura da Cidade do Rio de Janeiro. O trabalho tornou-se relevante por se perceber que o ensino da habilidade em questão é em sua maioria direcionado à questões avaliativas, o que diminui as possibilidades de troca e interação útil ao ensino. A hipótese aqui levantada e comprovada é que a dificuldade com distinção entre fato e opinião se dava sobretudo devido ao modo como os conteúdos eram trabalhados, de maneira pouco contextual, e incentivando tentativas de acerto e erro. Quando fato e opinião são trabalhados de forma mediada e orientada à leitura e produção textual, com uso e observação dessas estruturas no texto, o aprendizado se desenvolve. A habilidade em questão se refere essencialmente a procedimentos de leitura, contudo trouxemos uma proposta de trabalhá-la em associação com a produção textual argumentativa, de modo que os alunos pudessem, mediante o trabalho com leitura e produção textual do gênero textual artigo de opinião desenvolver o senso crítico, compreender as marcas modalizadoras da opinião e a objetividade do fato. Como referenciais teóricos utilizamos essencialmente Koch (2018), a qual nos auxilia na compreensão do papel da modalização. Cunha, Oliveira e Martelotta (2003) elucidam o aspecto funcionalista de nossa discussão. Bakhtin (2003), Marcuschi (2008) e Dolz (2004) legitimam nosso entendimento de gêneros. Sinha (1999) encaminha a articulação sociocognitiva que a pesquisa acarreta, uma vez que a abordagem desenvolvida é microcontextual e considera a realidade de sujeitos situados. Fiorin (2017) auxilia na compreensão do fato e opinião nocontinuum argumentativo. Essas considerações teóricas foram úteis para a elaboração da pesquisa, construção do material de trabalho e análises feitas. Espera-se que esse trabalho contribua com discussão pedagógica ao ensino de língua portuguesa e desenvolvimento da habilidade de distinção entre o fato e a opinião relativa a ele, propondo materiais, orientações e possibilidades ao ensino. Por fim, salienta-se que o trabalho se faz necessário devido ao pouco material disponível para se trabalhar a questão envolvendo critérios linguísticos