Práticas e Movimentos Epistêmicos em Atividades Investigativas de Química

• Autor(a) principal: Silva, Adjane da Costa Tourinho e
• Data de Publicação: 2011
• Tipo de documento: Artigo de conferência
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFS
• Texto Completo: https://ri.ufs.br/handle/riufs/673
• topic: Ensino de ciências; Ensino de química; Movimentos epistêmicos; Educação; Professores

Este trabalho apresenta uma análise das estratégiasarticuladas por uma professora de Química, ao longo de uma atividade investigativa, e das práticas epistêmicas desenvolvidas por um grupo de estudantes do ensino fundamental do Colégio de Aplicação da UFS, buscando estabelecer relações entre ambas. O discurso da professora foi analisado por meio de algumas categorias propostas por Mortimer et al (2007) e decategorias construídas ao longo da análise, as quais foram inspiradas naquelas propostas por Lidar, Lundquivist e Östman (2005). As práticas epistêmicas foram analisadas por meio de uma ferramenta analítica proposta por Jimènez-Aleixandre e Bustamante (2008). Os resultados alcançados apontam para as contribuições das estratégias da professora para o avanço nas práticas desenvolvidas pelos alunos bem como para sua evolução conceitual._____________________________________________________________________________________________ ABSTRACT: This paper presents an analysis of relationship between the strategies articulated by Chemistry teacher and the epistemic practices developed by a group of students from Colégio de Aplicação of UFS, during an inquiry activity. The teacher's speech was analyzed by means of some categories proposed by Mortimer et al (2007) and categories built throughout the analysis, which were inspired from those proposed by Lidar, Lundquivist and Östman (2005). The epistemic practices were analyzed by means of an analytical tool proposed by Jimenez-Aleixandre and Bustamante (2008). The results pointto the contributions of the teacher's strategies for advancing of the practices developedby the students as well as its conceptual evolution.