A propose of rules defining as a didactic transposition should occur or be achieved - the generalized didactic transposition theory

• Autor(a) principal: Mello, Luiz Adolfo de
• Data de Publicação: 2019
• Tipo de documento: Artigo
• Idioma: eng
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFS
• Texto Completo: http://ri.ufs.br/jspui/handle/riufs/12215
• topic: Didactic transposition; Scientific paradigm; School scientific activity; The textbook analysis; Didactic situation; Transposição didática; Paradigma científico; Atividade científica escolar; Análise do livro didático; Situação didática

Apresenta-se aqui a versão mais atual da teoria da transposição didática (TD) que engloba e sintetiza a teoria de Chevallard (1991), a Teoria Cognitiva da Ciência (TCC) e Modelos Mentais de Jhonson-Laird (1980). Faz-se uma breve revisão da teoria de Chevallard e expõe a generalização dessa teoria pelo Autor segundo os trabalhos de Izquierdo-Aymerich (2003). Isto é, propõe-se aqui uma teoria para se estudar a maneira como o conhecimento científico original é transposto ao conhecimento escolar, ou seja, às teorias e aos modelos didáticos. Isto é, apresenta-se uma teoria para se realizar a analise de como o conhecimento produzido nas ‘esferas acadêmicas’ se modificam, se adaptam, se simplificam e se consolidam como saberes a serem ensinados em sala de aula. Apresentamos as características que definem a razão de um determinado saber estar presente nos livros textos como definido nos trabalhos de Chevallard (1982), Brockington (2005) e outros e complementando o trabalho deles propomos regras que definam como uma DT deva ocorrer ou ser realizada. Apresentamos a teoria de Brousseau para a transposição didática em sala de aula ou interna, ou seja, o que ele denomina de contrato didático e situação didática.