Letramentos digitais e o ensino de língua inglesa: uma análise preliminar em Sergipe

• Autor(a) principal: Nascimento, Ana Karina de Oliveira
• Data de Publicação: 2011
• Tipo de documento: Artigo de conferência
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFS
• Texto Completo: https://ri.ufs.br/handle/riufs/942
• topic: Língua inglesa; Letramento digital; Ensino de língua inglesa; Professores; Prática pedagógica

Na atualidade, variadas mudanças tomam corpo, dentre as quais se destacam os sistemas distribuídos e as comunidades de prática, características do novo capitalismo (GEE, 2000). Essas alterações têm conseqüências nas diferentes esferas da sociedade, inclusive na escola. Nesse contexto, insere-se a utilização cada vez mais frequente das tecnologias, cuja inserção nas escolas vem a exigir ações pedagógicas diferenciadas dos professores. Nesse sentido, esse trabalho objetiva realizar uma análise preliminar das visões dos docentes de língua inglesa da educação básica em Sergipe, ao mapear o conceito de letramentos digitais por eles compartilhado. O resultado inicial aponta para o fato de que os docentes entendem o uso das tecnologias para fins instrumentais apenas, afastando-se do conceito de letramento digital (LANKSHEAR; KNOBEL, 2008). _________________________________________________________________________________________ ABSTRACT: Nowadays, several changes have taken place, such as the idea of distributed systems and communities of practice, features of the new capitalism (GEE, 2000). These changes have consequences in different parts of society, including the school. In this context, the more frequent use of technologies become common, and their incorporation in schools demand different pedagogical actions on the part of the teachers. Thus, this paper aims to develop a preliminary analysis of the concept of digital literacies shared by English teachers who work on the basic level of education in Sergipe. The initial result points to the fact that the teachers understand the use of technologies for specific purposes only, being far from the concept of digital literacy (LANKSHEAR; KNOBEL, 2008).