Livros didáticos de história : uma história comparada de Brasil e Cuba (2013-2015)

• Autor(a) principal: Porto, Ana Luiza Araújo
• Data de Publicação: 2019
• Tipo de documento: Tese
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFS
• Texto Completo: http://ri.ufs.br/jspui/handle/riufs/11389
• topic: Educação no Brasil; Educação em Cuba; Livros didáticos; Ensino médio; Ensino de história; Educação comparada; Livros didáticos de história; Escrita didática; Brasil; Cuba; Conceitos históricos; Libros didácticos de historia; Escritura didáctica; Enseñanza media; Conceptos históricos; Text books of history; Didactic writing; Brazil; High school; Historical concepts; CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO

Esta tesis realiza una investigación con los libros didácticos de Historia utilizados en la modalidad de enseñanza de nivel medio de escuelas públicas. Se sitúa teórica y metodológicamente en los marcos de la Historia Comparada a partir del establecimiento de comparación entre la escritura didáctica de la Historia en Brasil y en Cuba en lo que se refiere a la construcción de los conceptos históricos. La comparación se dio entre las diecinueve colecciones brasileñas del PNLD 2015 y la colección cubana que estaba en uso en el año 2015. La justificación para la comparación entre Brasil y Cuba se hizo necesaria a partir de la relación que Brasil viene desempeñado en América Latina en las últimas dos décadas. De la Historia Comparada nos utilizamos de las contribuciones fundacionales de Marc Bloch, cuando éste defiende la comparación como estrategia metodológica para percibir semejanzas y diferencias entre realidades nacionales distintas. En ese sentido, las aproximaciones entre Brasil y Cuba se dan en el hecho de que ambos fueron colonias de países europeos, utilizaron mano de obra esclava y fueron los últimos países del continente en abolir la esclavitud. Los alejamientos entre los dos países se dan en las diferencias entre los regímenes políticos vivenciados actualmente. Utilizamos de las contribuciones teóricas de Peter Lee y Hillary Cooper para leer nuestras fuentes, asociando la nomenclatura acuñada por los dos autores acerca de lo que serían los conceptos históricos que se subdividen en conceptos sustantivos y conceptos meta-históricos. Esta tesis se compone de cinco partes: una introducción, tres capítulos y las consideraciones finales. En el primer capítulo caracterizamos el libro didáctico brasileño y las políticas públicas que lo envuelven, como también inventariamos las investigaciones sobre libros didácticos de Historia en Brasil. En el segundo capítulo caracterizamos el libro didáctico cubano y la educación cubana, dando destaque a la escuela preuniversitaria. El tercer capítulo siguió con el análisis y la comparación de los contenidos conceptuales sustantivos y meta-históricos en los libros didácticos de Historia. Se analizaron cuatro conceptos históricos: tres conceptos sustantivos y un concepto meta-histórico. Analizamos los siguientes conceptos sustantivos: la Revolución Rusa de 1917; la Revolución Cubana de 1959; y América Latina en el tiempo presente. El concepto meta-histórico que se analizó se refiere a las fuentes y documentos históricos. A partir del análisis hecha, construimos la Historia Comparada de la escritura didáctica de la Historia en Brasil y en Cuba. Concluimos que, mientras Brasil convive con una diversidad de análisis históricos en la escritura didáctica, en Cuba esa pluralidad no es posible. Lo que puede ser explicado por el hecho de que en Cuba la disciplina Historia se sitúa como una de las estrategias de formación en un país que tiene su proceso histórico marcado en las luchas por independencia y soberanía política.________________________________________________________________________________________________________________________________