Elementos de uma escola inclusiva sob a ótica do Quarto Objetivo de Desenvolvimento Sustentável: um panorama brasileiro
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Data de Publicação: | 2023 |
Outros Autores: | , |
Tipo de documento: | Artigo |
Idioma: | por |
Título da fonte: | Revista Tempos e Espaços em Educação (Online) |
Texto Completo: | https://periodicos.ufs.br/revtee/article/view/18887 |
Resumo: | El objetivo de este estudio es caracterizar el escenario inmediatamente anterior a la pandemia de Covid-19 en las escuelas brasileñas con base en los datos del Censo Escolar 2020, en cuanto a elementos que pueden proporcionar una enseñanza inclusiva, equitativa y de calidad, considerando como referencia orientador los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS), en especial el objetivo 4 - Educación de Calidad. Se caracteriza como una investigación documental y de naturaleza cualitativa, donde se analizó los datos del Censo Escolar 2020 con ayuda del Software Excel®. Como resultado se observa que de entre todos los elementos analizados, la Accesibilidad Rampas se encuentra en mayor cantidad en las escuelas de las cinco regiones brasileñas, y todos los demás ítems se encuentran en menor cantidad, con destaque para las Salas Utilizables Accesibles, donde la mayoría de las escuelas no las poseen, en especial las ubicadas en la región norte de Brasil. Al evidenciarse el contexto del Censo Escolar 2020, con base en el ODS 4 - Educación de Calidad, se observa que las legislaciones y políticas educativas brasileñas, a pesar de importantes mecanismos para alcanzar las ODS, son aplicadas de forma ineficaz, lo que aleja a Brasil de esta importante agenda internacional. Por último, a pesar de los avances cuando se trata de una educación de calidad, equitativa e inclusiva, los desafíos aún son muchos, principalmente cuando se considera los ODS, y en especial el objetivo 4 - Educación de Calidad. |
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Elementos de uma escola inclusiva sob a ótica do Quarto Objetivo de Desenvolvimento Sustentável: um panorama brasileiroThe elements of inclusive school from the perspective of the Fourth Sustainable Development Goal: a brazilian panoramaLos elementos de la escuela inclusiva bajo la óptica del Cuarto Objetivo de Desarrollo Sostenible: un panorama brasileñoEducação especialInclusãoOrganização das Nações UnidasPesquisa estatísticaEl objetivo de este estudio es caracterizar el escenario inmediatamente anterior a la pandemia de Covid-19 en las escuelas brasileñas con base en los datos del Censo Escolar 2020, en cuanto a elementos que pueden proporcionar una enseñanza inclusiva, equitativa y de calidad, considerando como referencia orientador los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS), en especial el objetivo 4 - Educación de Calidad. Se caracteriza como una investigación documental y de naturaleza cualitativa, donde se analizó los datos del Censo Escolar 2020 con ayuda del Software Excel®. Como resultado se observa que de entre todos los elementos analizados, la Accesibilidad Rampas se encuentra en mayor cantidad en las escuelas de las cinco regiones brasileñas, y todos los demás ítems se encuentran en menor cantidad, con destaque para las Salas Utilizables Accesibles, donde la mayoría de las escuelas no las poseen, en especial las ubicadas en la región norte de Brasil. Al evidenciarse el contexto del Censo Escolar 2020, con base en el ODS 4 - Educación de Calidad, se observa que las legislaciones y políticas educativas brasileñas, a pesar de importantes mecanismos para alcanzar las ODS, son aplicadas de forma ineficaz, lo que aleja a Brasil de esta importante agenda internacional. Por último, a pesar de los avances cuando se trata de una educación de calidad, equitativa e inclusiva, los desafíos aún son muchos, principalmente cuando se considera los ODS, y en especial el objetivo 4 - Educación de Calidad.The objective of this study is to characterize the scene immediately preceding the Covid-19 Pandemic in Brazilian schools based on data from the School Census 2020 about elements that can provide an inclusive, equitable, and considering as guiding reference to the Sustainable Development Goals (SDGs), especially the objective 4 - Quality Education. It is characterized as a documentary and qualitative research, where the data of the School Census 2020 was analyzed with the help of Excel Software. As a result, it is observed that among all the elements analyzed, Accessibility Ramps are in greater quantity in schools in the five Brazilian regions, and all other items are in smaller quantity, especially the Accessible Usable Rooms, where most schools do not have them, especially those located in the northern region of Brazil. When highlighting the context of the School Census 2020, based on SDG 4 - Quality Education, it is observed that Brazilian educational laws and policies need to be more effectively applied, despite it being an important mechanism to achieve the SDGs, which puts Brazil away from this crucial international agenda. Finally, despite the advances when it comes to quality, equitable, and inclusive education, the challenges are still many, especially when considering the SDGs and especially goal 4 - Quality Education.Objetiva-se neste estudo caracterizar o cenário imediatamente anterior à Pandemia da Covid-19 nas escolas brasileiras com base nos dados do Censo Escolar 2020, no que se refere a elementos que podem proporcionar um ensino inclusivo, equitativo e de qualidade, considerando como referencial orientador os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS), em especial o objetivo 4 – Educação de Qualidade. Caracteriza-se como uma pesquisa documental e de natureza qualitativa, onde se analisou os dados do Censo Escolar 2020 com auxílio do Software Excel®. Como resultado observa-se que dentre todos os elementos analisados, a Acessibilidade Rampas se encontra em maior quantidade nas escolas das cinco regiões brasileiras, e todos os demais itens encontram-se em menor quantidade, com destaque para as Salas Utilizáveis Acessíveis, aonde a maioria das escolas não às possuem, em especial as localizadas na região norte do Brasil. Ao se evidenciar o contexto do Censo Escolar 2020, com base no ODS 4 – Educação de Qualidade, observa-se que as legislações e políticas educacionais brasileiras, apesar de importantes mecanismos para se alcançar os ODS, são aplicadas de forma ineficaz, o que coloca o Brasil distante desta importante agenda internacional. Por fim, apesar dos avanços quando se trata de uma educação de qualidade, equitativa e inclusiva, os desafios ainda são muitos, principalmente quando se considera os ODS, e em especial o objetivo 4 – Educação de Qualidade.Revista Tempos e Espaços em Educação2023-11-17info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionArtigo avaliado pelos Paresapplication/pdfhttps://periodicos.ufs.br/revtee/article/view/1888710.20952/revtee.v16i35.18887Revista Tempos e Espaços em Educação; Vol. 16 Núm. 35 (2023): Publicação Contínua; e18887Revista Tempos e Espaços em Educação; Vol. 16 No 35 (2023): Publicação Contínua; e18887Revista Tempos e Espaços em Educação; v. 16 n. 35 (2023): Publicação Contínua; e18887Revista Tempos e Espaços em Educação; Vol. 16 No. 35 (2023): Publicação Contínua; e188872358-1425reponame:Revista Tempos e Espaços em Educação (Online)instname:Universidade Federal de Sergipe (UFS)instacron:UFSporhttps://periodicos.ufs.br/revtee/article/view/18887/14796Copyright (c) 2023 Revista Tempos e Espaços em Educaçãohttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessMarcondes, RenatoSilva, Sani de Carvalho Rutz daSilva, Silvio Luiz Rutz da2023-11-17T22:42:48Zoai:ojs.ufs.emnuvens.com.br:article/18887Revistahttp://www.seer.ufs.br/index.php/revtee/indexPUBhttps://seer.ufs.br/index.php/revtee/oairevtee.ppged@gmail.com||diasalfrancio@hotmail.com||diasalfrancio@gmail.com2358-14251983-6597opendoar:2023-11-17T22:42:48Revista Tempos e Espaços em Educação (Online) - Universidade Federal de Sergipe (UFS)false |
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