O lugar das humanidades na formação docente para a atuação na educação infantil e nos anos iniciais do ensino fundamental

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Andrade, Glauciane Ferreira da Costa
Data de Publicação: 2023
Outros Autores: Macedo, Aldenora Conceição de, Devechi, Catia Piccolo Viero
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Revista Tempos e Espaços em Educação (Online)
Texto Completo: https://periodicos.ufs.br/revtee/article/view/19551
Resumo: Frente a la urgencia de problematizar los cambios introducidos por la CNE/CP n.º 2/2019, que establece las actuales Directrices Curriculares Nacionales para la Formación Inicial de Profesoras(es) para la Educación Básica y establece la Base Nacional Común para la Formación Inicial de Profesoras(es) de la Educación Básica (BNC-Formación), discutimos el lugar de las humanidades en la formación docente para la actuación en la educación infantil y en los primeros años de la Enseñanza Primaria. Para ello, procedemos, en primer lugar, al análisis documental de las legislaciones nacionales referentes a la formación de profesoras(es): Resoluciones CNE/CP n.º 1/2002, n.º 2/2015 y n.º 2/2019 y CNE/CP n.º 1/2006. A continuación, realizamos entrevistas y aplicamos cuestionarios a 18 coordinadoras(es) de cursos de pedagogía de universidades federales de diferentes regiones del país, que se ofrecieron a colaborar con la investigación. De los datos producidos, destacamos tres dimensiones que discutimos desde la perspectiva teórica de Biesta (2021), Nussbaum (2015) y Dalbosco (2015, 2019, 2021, 2022): a) Posicionamiento en relación con la Resolución CNE/CP n.º 2/2019; b) Consideraciones sobre el lenguaje del aprendizaje de competencias y habilidades en la formación docente; y c) Puntos de vista en lo que respecta al espacio destinado a los estudios en humanidades en estas licenciaturas. A partir de un movimiento hermenéutico, realizamos un ejercicio de escucha, interpretación y reflexión, que nos permitió comprender mejor la situación actual y la realidad cercana de las transformaciones que deben afrontar estos cursos.
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spelling O lugar das humanidades na formação docente para a atuação na educação infantil e nos anos iniciais do ensino fundamental The role of humanities in teacher education for early childhood education and the initial years of elementary educationEl lugar de las humanidades en la formación docente para la actuación en la educación infantil y en los primeros años de la enseñanza primariaTeacher Education.Humanities.Resolution CNE/CP No. 2/2019.Formación de professoras(es).Humanidades.Resolución CNE/CP nº 2/2019.Formação de professoras(es).Humanidades.Resolução CNE/CP nº 2/2019.Frente a la urgencia de problematizar los cambios introducidos por la CNE/CP n.º 2/2019, que establece las actuales Directrices Curriculares Nacionales para la Formación Inicial de Profesoras(es) para la Educación Básica y establece la Base Nacional Común para la Formación Inicial de Profesoras(es) de la Educación Básica (BNC-Formación), discutimos el lugar de las humanidades en la formación docente para la actuación en la educación infantil y en los primeros años de la Enseñanza Primaria. Para ello, procedemos, en primer lugar, al análisis documental de las legislaciones nacionales referentes a la formación de profesoras(es): Resoluciones CNE/CP n.º 1/2002, n.º 2/2015 y n.º 2/2019 y CNE/CP n.º 1/2006. A continuación, realizamos entrevistas y aplicamos cuestionarios a 18 coordinadoras(es) de cursos de pedagogía de universidades federales de diferentes regiones del país, que se ofrecieron a colaborar con la investigación. De los datos producidos, destacamos tres dimensiones que discutimos desde la perspectiva teórica de Biesta (2021), Nussbaum (2015) y Dalbosco (2015, 2019, 2021, 2022): a) Posicionamiento en relación con la Resolución CNE/CP n.º 2/2019; b) Consideraciones sobre el lenguaje del aprendizaje de competencias y habilidades en la formación docente; y c) Puntos de vista en lo que respecta al espacio destinado a los estudios en humanidades en estas licenciaturas. A partir de un movimiento hermenéutico, realizamos un ejercicio de escucha, interpretación y reflexión, que nos permitió comprender mejor la situación actual y la realidad cercana de las transformaciones que deben afrontar estos cursos.In light of the necessity to scrutinize the changes brought about by Ordinance CNE/CP No. 2/2019, which establishes the current National Curriculum Guidelines for Initial Teacher Training for Basic Education and defines the Common National Base for Initial Teacher Training for Basic Education (CNB-Training), we examine the role of humanities in teacher education for performing in early childhood education and the initial years of elementary education. To accomplish this, we initially engage in documental analysis of national legislations related to teacher education: Resolutions CNE/CP No. 1/2002, No. 2/2015, and No. 2/2019, as well as CNE/CP No. 1/2006. Subsequently, we conducted interviews and administered questionnaires to 18 coordinators of pedagogy courses from federal universities across various regions of the country, who volunteered to collaborate in the research. From the generated data, we emphasized three dimensions that we discuss from the theoretical perspectives of Biesta (2021), Nussbaum (2015), and Dalbosco (2015, 2019, 2021, 2022): a) Standpoint regarding Resolution CNE/CP No. 2/2019; b) Reflections on the language of learning competences and skills in teacher education; and c) Viewpoints regarding the space allocated for humanities studies within these teacher training programs. Employing a hermeneutic approach, we engaged in a practice of listening, interpretation, and reflection, enabling us to gain a deeper comprehension of the present condition and the imminent reality of transformations that these courses must confront.Frente à urgência de problematizar as mudanças trazidas pelas CNE/CP nº 2/2019 que institui as atuais Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação Inicial de Professoras(es) para a Educação Básica e estabelece a Base Nacional Comum para a Formação Inicial de Professoras(es) da Educação Básica (BNC-Formação), discutimos o lugar das humanidades na formação docente para atuação na educação infantil e nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Para tanto, procedemos, inicialmente, à análise documental das legislações nacionais referente à formação de professoras(es): Resoluções CNE/CP nº 1/2002, nº 2/2015 e nº 2/2019 e CNE/CP nº 1/2006. Na sequência, realizamos entrevistas e aplicamos questionário à 18 coordenadoras(es) de cursos de pedagogia, de universidades federais de diferentes regiões do país, que se disponibilizaram a colaborar com a pesquisa. Dos dados produzidos, destacamos  três dimensões que discutimos a partir da perspectiva teórica de Biesta (2021), Nussbaum (2015) e Dalbosco (2015, 2019, 2021, 2022): a) Posicionamento acerca da Resolução CNE/CP nº 2/2019; b) Considerações sobre a linguagem da aprendizagem de competências e habilidades na formação docente; e c) Pontos de vista no que diz respeito ao espaço destinado aos estudos em humanidades nessas licenciaturas. A partir de um movimento hermenêutico, realizamos um exercício de escuta, interpretação e reflexão, que nos permitiu melhor entendimento da condição atual e a realidade próxima de transformações a ser enfrentada por tais cursos.Revista Tempos e Espaços em Educação2023-12-30info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionArtigo avaliado pelos Paresapplication/pdfhttps://periodicos.ufs.br/revtee/article/view/1955110.20952/revtee.v16i35.19551Revista Tempos e Espaços em Educação; Vol. 16 Núm. 35 (2023): Publicação Contínua; e19551Revista Tempos e Espaços em Educação; Vol. 16 No 35 (2023): Publicação Contínua; e19551Revista Tempos e Espaços em Educação; v. 16 n. 35 (2023): Publicação Contínua; e19551Revista Tempos e Espaços em Educação; Vol. 16 No. 35 (2023): Publicação Contínua; e195512358-1425reponame:Revista Tempos e Espaços em Educação (Online)instname:Universidade Federal de Sergipe (UFS)instacron:UFSporhttps://periodicos.ufs.br/revtee/article/view/19551/15016Copyright (c) 2023 Revista Tempos e Espaços em Educaçãohttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessAndrade, Glauciane Ferreira da CostaMacedo, Aldenora Conceição deDevechi, Catia Piccolo Viero2024-01-05T03:12:52Zoai:ojs.ufs.emnuvens.com.br:article/19551Revistahttp://www.seer.ufs.br/index.php/revtee/indexPUBhttps://seer.ufs.br/index.php/revtee/oairevtee.ppged@gmail.com||diasalfrancio@hotmail.com||diasalfrancio@gmail.com2358-14251983-6597opendoar:2024-01-05T03:12:52Revista Tempos e Espaços em Educação (Online) - Universidade Federal de Sergipe (UFS)false
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