Faces da precarização do trabalho docente no Brasil: um olhar sobre as recomendações do Banco Mundial a partir do documento “Um ajuste justo”

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Campos, Luana Graziela da Cunha
Data de Publicação: 2024
Outros Autores: Francisco, Marcos Vinicius
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Revista Tempos e Espaços em Educação (Online)
Texto Completo: https://periodicos.ufs.br/revtee/article/view/19943
Resumo: La precariedad del trabajo docente no es un fenómeno reciente, pero ha adquirido una forma más perjudicial con la aplicación de determinadas políticas educativas. El objetivo de este artículo es analizar algunas de las implicaciones de las recomendaciones del Banco Mundial sobre la precariedad del trabajo docente. Para ello, se utilizó el método del materialismo histórico-dialéctico para examinar el documento "Un ajuste justo: análisis de la eficiencia y equidad del gasto público en Brasil", elaborado por el Banco Mundial. Los recursos metodológicos adoptados fueron la revisión bibliográfica y el análisis documental. La investigación se justifica por la gran influencia de los organismos internacionales en las políticas brasileñas. Los resultados revelaron que las propuestas del Banco Mundial contribuyen a la precarización del trabajo docente, incluso algunas materializadas en reformas laborales y de la seguridad social. Con ello, el BM (2017) desprioriza el sector público, especialmente la educación pública, privándola de su función primordial de humanización y emancipación.
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Para ello, se utilizó el método del materialismo histórico-dialéctico para examinar el documento "Un ajuste justo: análisis de la eficiencia y equidad del gasto público en Brasil", elaborado por el Banco Mundial. Los recursos metodológicos adoptados fueron la revisión bibliográfica y el análisis documental. La investigación se justifica por la gran influencia de los organismos internacionales en las políticas brasileñas. Los resultados revelaron que las propuestas del Banco Mundial contribuyen a la precarización del trabajo docente, incluso algunas materializadas en reformas laborales y de la seguridad social. Con ello, el BM (2017) desprioriza el sector público, especialmente la educación pública, privándola de su función primordial de humanización y emancipación.A precarização do trabalho docente não é um fenômeno recente, todavia ela tem ganhado contornos mais nefastos a partir da implementação de determinadas políticas educacionais. O artigo tem como objetivo analisar algumas das implicações das recomendações do Banco Mundial diante do processo de precarização do trabalho docente. Para tanto, recorreu-se ao método do materialismo histórico-dialético, para examinar o documento “Um ajuste justo: análise sobre a eficiência e equidade do gasto público no Brasil”, produzido pelo Banco Mundial. Os recursos metodológicos adotados são a revisão bibliográfica e análise documental. Justifica-se a investigação diante da grande influência de organismos internacionais nas políticas brasileiras. Os resultados revelaram que as propostas do Banco Mundial contribuem para a precarização do trabalho docente, inclusive algumas materializadas em reformas trabalhistas e previdenciárias. Ao fazer isso, o BM (2017) desprivilegia o setor público, sobretudo, a educação pública, destituindo-a de sua função primordial de humanização e emancipação.The precariousness of teaching work is not a recent phenomenon, but it has taken on a more damaging form with the implementation of certain educational policies. The aim of this article is to analyze some of the implications of the World Bank's recommendations for the precariousness of teaching work. To this end, we used the method of historical-dialectical materialism to examine the document "A fair adjustment: analysis of the efficiency and equity of public spending in Brazil", produced by the World Bank. The methodological resources adopted were a bibliographical review and documentary analysis. The investigation is justified by the great influence of international organizations on Brazilian policies. The results revealed that the World Bank's proposals contribute to the precariousness of teaching work, including some materialized in labor and social security reforms. In doing so, the WB (2017) deprioritizes the public sector, especially public education, depriving it of its primary function of humanization and emancipation.Revista Tempos e Espaços em Educação2024-05-18info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfhttps://periodicos.ufs.br/revtee/article/view/1994310.20952/revtee.v17i36.19943Revista Tempos e Espaços em Educação; Vol. 17 Núm. 36 (2024): Publicação Contínua; e19943Revista Tempos e Espaços em Educação; Vol. 17 No 36 (2024): Publicação Contínua; e19943Revista Tempos e Espaços em Educação; v. 17 n. 36 (2024): Publicação Contínua; e19943Revista Tempos e Espaços em Educação; Vol. 17 No. 36 (2024): Publicação Contínua; e199432358-142510.20952/revtee.v17i36reponame:Revista Tempos e Espaços em Educação (Online)instname:Universidade Federal de Sergipe (UFS)instacron:UFSporhttps://periodicos.ufs.br/revtee/article/view/19943/15712Copyright (c) 2024 Revista Tempos e Espaços em Educaçãohttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessCampos, Luana Graziela da CunhaFrancisco, Marcos Vinicius2024-05-18T20:34:22Zoai:ojs.ufs.emnuvens.com.br:article/19943Revistahttp://www.seer.ufs.br/index.php/revtee/indexPUBhttps://seer.ufs.br/index.php/revtee/oairevtee.ppged@gmail.com||diasalfrancio@hotmail.com||diasalfrancio@gmail.com2358-14251983-6597opendoar:2024-05-18T20:34:22Revista Tempos e Espaços em Educação (Online) - Universidade Federal de Sergipe (UFS)false
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