O Estágio Supervisionado Obrigatório na formação do professor de Ciências e Biologia: perspectivas de licenciandos e orientadores
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Data de Publicação: | 2015 |
Outros Autores: | , |
Tipo de documento: | Artigo |
Idioma: | por |
Título da fonte: | Revista Tempos e Espaços em Educação (Online) |
Texto Completo: | https://periodicos.ufs.br/revtee/article/view/3951 |
Resumo: | Este estudo teve como objetivo analisar o desenvolvimento do Estágio Supervisionado Obrigatório na forma- ção do professor de Ciências e Biologia, da Universidade Federal Rural de Pernambuco (UFRPE). O desenho metodológico está centrado na metodologia interativa, tendo como atores sociais os licenciandos de Ciências Biológicas e seus orientadores de estágio. Foram realizadas entrevistas através da aplicação da técnica do Círculo Hermenêutico-Dialético (CHD) e aplicação de questionários. A partir dos resultados obtidos destacamos dois pontos importantes: a importância de conhecer e interagir no ambiente escolar e a relação entre estagiário e supervisor da escola. As análises e discussões nos permitiram concluir que o estágio desenvolvido na UFRPE tem o papel de contribuir significativamente para a formação de professores reflexivos e comprometidos com sua prática profissional. |
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O Estágio Supervisionado Obrigatório na formação do professor de Ciências e Biologia: perspectivas de licenciandos e orientadoresEste estudo teve como objetivo analisar o desenvolvimento do Estágio Supervisionado Obrigatório na forma- ção do professor de Ciências e Biologia, da Universidade Federal Rural de Pernambuco (UFRPE). O desenho metodológico está centrado na metodologia interativa, tendo como atores sociais os licenciandos de Ciências Biológicas e seus orientadores de estágio. Foram realizadas entrevistas através da aplicação da técnica do Círculo Hermenêutico-Dialético (CHD) e aplicação de questionários. A partir dos resultados obtidos destacamos dois pontos importantes: a importância de conhecer e interagir no ambiente escolar e a relação entre estagiário e supervisor da escola. As análises e discussões nos permitiram concluir que o estágio desenvolvido na UFRPE tem o papel de contribuir significativamente para a formação de professores reflexivos e comprometidos com sua prática profissional.Revista Tempos e Espaços em Educação2015-08-16info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfhttps://periodicos.ufs.br/revtee/article/view/395110.20952/revtee.v0i0.3951Revista Tempos e Espaços em Educação; Vol. 8 Núm. 16 (2015): Maio-Agosto; 51-60Revista Tempos e Espaços em Educação; Vol. 8 No 16 (2015): Maio-Agosto; 51-60Revista Tempos e Espaços em Educação; v. 8 n. 16 (2015): Maio-Agosto; 51-60Revista Tempos e Espaços em Educação; Vol. 8 No. 16 (2015): Maio-Agosto; 51-602358-1425reponame:Revista Tempos e Espaços em Educação (Online)instname:Universidade Federal de Sergipe (UFS)instacron:UFSporhttps://periodicos.ufs.br/revtee/article/view/3951/3307Barreto, Edna SilvaOliveira, Maria Marly deAraújo, Mônica Lopes Folenainfo:eu-repo/semantics/openAccess2022-02-13T19:06:02Zoai:ojs.ufs.emnuvens.com.br:article/3951Revistahttp://www.seer.ufs.br/index.php/revtee/indexPUBhttps://seer.ufs.br/index.php/revtee/oairevtee.ppged@gmail.com||diasalfrancio@hotmail.com||diasalfrancio@gmail.com2358-14251983-6597opendoar:2022-02-13T19:06:02Revista Tempos e Espaços em Educação (Online) - Universidade Federal de Sergipe (UFS)false |
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