Impact of the outlier in the mean and median line: teachers’ reflections

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Garcia Silva, Angelica Da Fontoura
Data de Publicação: 2021
Outros Autores: Alves, Tiago Augusto, Amorim, Marta Élid
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Revista Sergipana de Matemática e Educação Matemática
Texto Completo: https://seer.ufs.br/index.php/ReviSe/article/view/14757
Resumo: Este artigo apresenta uma pesquisa desenvolvida em um contexto de formação continuada, vivenciado por professores que lecionam Matemática para os Anos Finais do Ensino Fundamental e Médio. Trata-se de um estudo de natureza qualitativa por meio do qual procura-se interpretar os conhecimentos profissionais explicitados por um grupo de 12 professores a partir de sua participação em uma das atividades do processo formativo. Os dados coletados são analisados a partir de estudos que discutem os conhecimentos necessários para o ensino da Matemática e refletem sobre a prática docente. A interpretação dos diálogos dos participantes permite inferir a ampliação do nível de letramento concernente às Medidas de Tendência Central (MTD) e o desenvolvimento do conhecimento comum e especializado do conteúdo, sobretudo a partir da reflexão sobre as MTC serem ou não afetadas pelos outliers e sobre sua utilização ou não para a composição dos dados.
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spelling Impact of the outlier in the mean and median line: teachers’ reflectionsImpacto do outlier na média e na mediana: reflexões geradas por professoresEste artigo apresenta uma pesquisa desenvolvida em um contexto de formação continuada, vivenciado por professores que lecionam Matemática para os Anos Finais do Ensino Fundamental e Médio. Trata-se de um estudo de natureza qualitativa por meio do qual procura-se interpretar os conhecimentos profissionais explicitados por um grupo de 12 professores a partir de sua participação em uma das atividades do processo formativo. Os dados coletados são analisados a partir de estudos que discutem os conhecimentos necessários para o ensino da Matemática e refletem sobre a prática docente. A interpretação dos diálogos dos participantes permite inferir a ampliação do nível de letramento concernente às Medidas de Tendência Central (MTD) e o desenvolvimento do conhecimento comum e especializado do conteúdo, sobretudo a partir da reflexão sobre as MTC serem ou não afetadas pelos outliers e sobre sua utilização ou não para a composição dos dados.This article presents research developed in a context of continuing education, experienced by teachers who teach mathematics for the final years of elementary and high school. It is a qualitative study through which it seeks to interpret the professional knowledge made explicit by a group of 12 teachers from their participation in one of the activities of their qualification process. The data collected are analysed based on studies that discuss the knowledge necessary for teaching mathematics and reflect upon teaching practice. The interpretation of the participants' dialogues allows us to infer the increase in the level of literacy concerning the measures of central tendency (MCT) and the development of common and specialised content knowledge, especially from the reflection on whether the MCT are affected by outliers and whether they should be used to compose the data.Universidade Federal de Sergipe2021-06-26info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfhttps://seer.ufs.br/index.php/ReviSe/article/view/1475710.34179/revisem.v6i1.14757Revista Sergipana de Matemática e Educação Matemática; v. 6 n. 1 (2021): Revista Sergipana de Matemática e Educação Matemática; 107-123Revista Sergipana de Matemática e Educação Matemática; Vol. 6 No. 1 (2021): Revista Sergipana de Matemática e Educação Matemática; 107-123Revista Sergipana de Matemática e Educação Matemática; Vol. 6 Núm. 1 (2021): Revista Sergipana de Matemática e Educação Matemática; 107-123Revista Sergipana de Matemática e Educação Matemática; Vol. 6 No. 1 (2021): Revista Sergipana de Matemática e Educação Matemática; 107-1232525-5444reponame:Revista Sergipana de Matemática e Educação Matemáticainstname:Universidade Federal de Sergipe (UFS)instacron:UFSporhttps://seer.ufs.br/index.php/ReviSe/article/view/14757/11845Copyright (c) 2021 Angelica Da Fontoura Garcia Silva, Tiago Augusto Alves, Marta Élid Amorimhttps://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0info:eu-repo/semantics/openAccessGarcia Silva, Angelica Da FontouraAlves, Tiago Augusto Amorim, Marta Élid2021-06-26T16:33:43Zoai:ojs.seer.ufs.br:article/14757Revistahttps://seer.ufs.br/index.php/ReviSe/oai2525-54442525-5444opendoar:2021-06-26T16:33:43Revista Sergipana de Matemática e Educação Matemática - Universidade Federal de Sergipe (UFS)false
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