“Vamos parar de pensar erado, vamos falar[escrever] certo”: reflexões sobre as dificuldades de escrita em textos de alunos do final do Ensino Fundamental inseridos em contextos bilíngue
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Data de Publicação: | 2010 |
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Tipo de documento: | Artigo |
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Título da fonte: | Fórum Linguístico |
Texto Completo: | https://periodicos.ufsc.br/index.php/forum/article/view/1984-8412.2010v7n1p46 |
Resumo: | Neste artigo são analisadas escritas de estudantes concluintes do Ensino Fundamental de uma escola da Rede Pública de Santa Catarina. O objetivo é refletir sobre as capacidades de escrita desses alunos face aos domínios linguísticos necessários à produção de textos, e o trabalho pedagógico do professor ao lidar com os saberes e as dificuldades dos estudantes com a modalidade escrita da língua. Esta pesquisa caracteriza-se como um estudo de caso de cunho etnográfico. A análise de um corpus de treze produções escritas fundamenta-se em Bakthin (2000), Geraldi (1995), Perissé (2004), Soares (1986; 2001), dentre outros. Os resultados evidenciam a necessidade de um ensino capaz de propiciar as condições de aprendizagem para o exercício autônomo da escrita, o desenvolvimento da subjetividade e a construção de uma identidade enquanto sujeitos produtores de linguagem, no decorrer de todo o ensino fundamental. |
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“Vamos parar de pensar erado, vamos falar[escrever] certo”: reflexões sobre as dificuldades de escrita em textos de alunos do final do Ensino Fundamental inseridos em contextos bilíngueNeste artigo são analisadas escritas de estudantes concluintes do Ensino Fundamental de uma escola da Rede Pública de Santa Catarina. O objetivo é refletir sobre as capacidades de escrita desses alunos face aos domínios linguísticos necessários à produção de textos, e o trabalho pedagógico do professor ao lidar com os saberes e as dificuldades dos estudantes com a modalidade escrita da língua. Esta pesquisa caracteriza-se como um estudo de caso de cunho etnográfico. A análise de um corpus de treze produções escritas fundamenta-se em Bakthin (2000), Geraldi (1995), Perissé (2004), Soares (1986; 2001), dentre outros. Os resultados evidenciam a necessidade de um ensino capaz de propiciar as condições de aprendizagem para o exercício autônomo da escrita, o desenvolvimento da subjetividade e a construção de uma identidade enquanto sujeitos produtores de linguagem, no decorrer de todo o ensino fundamental.Programa de Pós-Graduação em Linguística - UFSC2010-12-24info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionavaliado por paresPesquisa de Campoapplication/pdfhttps://periodicos.ufsc.br/index.php/forum/article/view/1984-8412.2010v7n1p4610.5007/1984-8412.2010v7n1p46Fórum Linguístico; Vol. 7 No. 1 (2010); 46-63Fórum Linguístico; Vol. 7 Núm. 1 (2010); 46-63Fórum Linguístico; v. 7 n. 1 (2010); 46-631984-84121415-8698reponame:Fórum Linguísticoinstname:Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC)instacron:UFSCporhttps://periodicos.ufsc.br/index.php/forum/article/view/1984-8412.2010v7n1p46/17101Spessatto, Marizete BortolanzaPelandré, Nilcéa Lemosinfo:eu-repo/semantics/openAccess2017-10-11T15:32:17Zoai:periodicos.ufsc.br:article/15428Revistahttps://periodicos.ufsc.br/index.php/forum/indexPUBhttps://periodicos.ufsc.br/index.php/forum/oaiportaldeperiodicos.bu@contato.ufsc.br || atilio.butturi@ufsc.br1984-84121984-8412opendoar:2023-01-12T16:40:19.063027Fórum Linguístico - Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC)false |
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