INCLUSÃO ESCOLAR DO ALUNO COM DEFICIÊNCIA FÍSICA: CONTRIBUIÇÕES DA TERAPIA OCUPACIONAL / SCHOOL INCLUSION OF THE STUDENT WITH PHYSICAL DYSFUNCTION: OCCUPATIONAL THERAPY CONTRIBUTIONS
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Data de Publicação: | 2011 |
Outros Autores: | |
Tipo de documento: | Artigo |
Idioma: | por |
Título da fonte: | Cadernos Brasileiros de Terapia Ocupacional |
Texto Completo: | https://www.cadernosdeterapiaocupacional.ufscar.br/index.php/cadernos/article/view/421 |
Resumo: | A escola inclusiva busca atender efetivamente a diversidade em sua amplitude. Nessa direção, procura atender aos alunos com necessidades educacionais especiais, dentre os quais estão aqueles com deficiência física. O objetivo deste estudo foi o de identificar as dificuldades de uma professora referentes ao processo de inclusão de um aluno com deficiência física, adaptar recursos pedagógicos, adequar mobiliário escolar e orientar a professora em situações específicas. Participou deste estudo uma professora da Educação Infantil.A coleta de dados se deu por meio de dois roteiros de entrevista semiestruturados. O primeiro obteve informações da professora sobre os aspectos motores do aluno que dificultavam o acesso ao currículo. O segundo colheu informações sobre a percepção da professora quanto à parceria entre terapeuta ocupacional e professor na perspectiva da educação inclusiva. A análise de dados da primeira entrevista e um estudo de caso do aluno permitiram elaborar estratégias terapêuticas ocupacionais para minimizar as dificuldades encontradas no contexto escolar. Após a elaboração das estratégias, realizouse a segunda entrevista, cujos dados evidenciaram que, com base na análise e na adequação da interação entre as demandas funcionais da pessoa, da tarefa e do ambiente, é possível o aluno responder satisfatoriamente aos desafios inerentes ao contexto educacional, e destacaram a importância da parceria entre o professor e o terapeuta ocupacional nesse processo. Concluiu-se que a incapacidade do aluno do presente estudo provavelmente não se manifestaria se houvesse adequação do contexto ambiental e de recurso humano para recebê-lo.Palavras-chave: Terapia Ocupacional, Inclusão, Transtornos das Habilidades Motoras, Adaptação. |
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INCLUSÃO ESCOLAR DO ALUNO COM DEFICIÊNCIA FÍSICA: CONTRIBUIÇÕES DA TERAPIA OCUPACIONAL / SCHOOL INCLUSION OF THE STUDENT WITH PHYSICAL DYSFUNCTION: OCCUPATIONAL THERAPY CONTRIBUTIONSA escola inclusiva busca atender efetivamente a diversidade em sua amplitude. Nessa direção, procura atender aos alunos com necessidades educacionais especiais, dentre os quais estão aqueles com deficiência física. O objetivo deste estudo foi o de identificar as dificuldades de uma professora referentes ao processo de inclusão de um aluno com deficiência física, adaptar recursos pedagógicos, adequar mobiliário escolar e orientar a professora em situações específicas. Participou deste estudo uma professora da Educação Infantil.A coleta de dados se deu por meio de dois roteiros de entrevista semiestruturados. O primeiro obteve informações da professora sobre os aspectos motores do aluno que dificultavam o acesso ao currículo. O segundo colheu informações sobre a percepção da professora quanto à parceria entre terapeuta ocupacional e professor na perspectiva da educação inclusiva. A análise de dados da primeira entrevista e um estudo de caso do aluno permitiram elaborar estratégias terapêuticas ocupacionais para minimizar as dificuldades encontradas no contexto escolar. Após a elaboração das estratégias, realizouse a segunda entrevista, cujos dados evidenciaram que, com base na análise e na adequação da interação entre as demandas funcionais da pessoa, da tarefa e do ambiente, é possível o aluno responder satisfatoriamente aos desafios inerentes ao contexto educacional, e destacaram a importância da parceria entre o professor e o terapeuta ocupacional nesse processo. Concluiu-se que a incapacidade do aluno do presente estudo provavelmente não se manifestaria se houvesse adequação do contexto ambiental e de recurso humano para recebê-lo.Palavras-chave: Terapia Ocupacional, Inclusão, Transtornos das Habilidades Motoras, Adaptação. Brazilian Journal of Occupational TherapyCuadernos Brasilenos de Terapia OcupacionalCadernos Brasileiros de Terapia Ocupacional2011-04-15info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfhttps://www.cadernosdeterapiaocupacional.ufscar.br/index.php/cadernos/article/view/421Brazilian Journal of Occupational Therapy; Vol. 19 No. 1 (2011)Cuadernos Brasilenos de Terapia Ocupacional; Vol. 19 Núm. 1 (2011)Cadernos Brasileiros de Terapia Ocupacional; v. 19 n. 1 (2011)2526-8910reponame:Cadernos Brasileiros de Terapia Ocupacionalinstname:Universidade Federal de São Carlos (UFSCAR-DTO)instacron:UFSCARporhttps://www.cadernosdeterapiaocupacional.ufscar.br/index.php/cadernos/article/view/421/312DE PAULA, ANA FLÁVIA MAROSTEGANBALEOTTI, LUCIANA RAMOSinfo:eu-repo/semantics/openAccess2022-04-29T13:29:23Zoai:ojs.www.cadernosdeterapiaocupacional.ufscar.br:article/421Revistahttp://www.cadernosdeterapiaocupacional.ufscar.br/index.php/cadernos/indexPUBhttps://old.scielo.br/oai/scielo-oai.phpcadto@ufscar.br||cadto@ufscar.br2526-89102526-8910opendoar:2022-04-29T13:29:23Cadernos Brasileiros de Terapia Ocupacional - Universidade Federal de São Carlos (UFSCAR-DTO)false |
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