Desenho linear nas obras de Borges e Zanello: um estudo comparativo

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Ávila, Inácio José de Azambuja de
Data de Publicação: 2023
Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Institucional da UFSC
Texto Completo: https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/252346
Resumo: TCC (graduação) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências Físicas e Matemáticas, Matemática.
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spelling Desenho linear nas obras de Borges e Zanello: um estudo comparativoHistória da Educação Matemática 2. Desenho Linear 3. Livro didáticoTCC (graduação) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências Físicas e Matemáticas, Matemática.Este trabalho tem como objetivo analisar e comparar dois livros didáticos brasileiros de Desenho Linear a fim de melhor compreender e identificar as possíveis transformações e permanências didático-pedagógicas sobre este conteúdo no final do século XIX à primeira metade do século XX. As obras selecionadas são duas edições do livro 'Desenho Linear ou Elementos de Geometria Prática', de Abílio César Borges, e uma edição do livro 'Elementos de Geometria e Desenho Linear', de Hypérides Zanello. Apoiados por conceitos da história das disciplinas escolares de Chervel (1990) e das escolhas dos livros didáticos anunciados por Choppin (2012), as análises indicam abordagens de ensino distintas. Nota-se na obra publicada ao fim do século XIX tendências tradicionais com ênfase na memorização, priorizando uma abordagem teórica, enfatizando definições e apresentações de objetos geométricos. Por outro lado, mesmo mantendo em seu texto o foco a teoria, a obra publicada ao fim da primeira metade do século XX parece entender que a geometria está intimamente relacionada às medidas e grandezas. Isto se salienta na forma que é feita a apresentação dos conceitos geométricos – que sempre tem em suas definições aspectos envolvendo medidas e grandezas – no foco em mostrar aos alunos as relações métricas entre medidas e a ampla oferta de exercícios para o cálculo de perímetros, áreas e volumes. Ao destacar essas diferenças pedagógicas, este estudo busca refletir criticamente sobre as práticas de ensino atuais em geometria e desenho, considerando as mudanças ocorridas ao longo do tempo. Compreender as transformações e permanências no ensino dessas disciplinas é fundamental para promover uma educação matemática mais contextualizada e efetiva.Florianópolis, SC.Costa, David Antônio daUniversidade Federal de Santa Catarina.Ávila, Inácio José de Azambuja de2023-12-01T12:10:24Z2023-12-01T12:10:24Z2023-06-27info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisapplication/pdfhttps://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/252346Open Access.info:eu-repo/semantics/openAccessporreponame:Repositório Institucional da UFSCinstname:Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC)instacron:UFSC2023-12-01T12:10:24Zoai:repositorio.ufsc.br:123456789/252346Repositório InstitucionalPUBhttp://150.162.242.35/oai/requestopendoar:23732023-12-01T12:10:24Repositório Institucional da UFSC - Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC)false
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