Disciplinarisation et disciplination consubstantiellement liées. Deux exemples prototypiques sous la loupe: Les sciences de l'éducation et les didactiques des disciplines.

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Hofstetter, Rita
Data de Publicação: 2014
Outros Autores: Schneuwly, Bernard
Tipo de documento: Capítulo de livro
Idioma: fra
Título da fonte: Repositório Institucional da UFSC
Texto Completo: https://repositorio.ufsc.br/xmlui/handle/123456789/158726
Resumo: Le système des disciplines est le résultat d’un long processus de disciplinarisation à travers lequel de nouveaux champs de savoir émergent, se différencient, se transforment, se multiplient. Les interactions – interconnexion, coopération, émulation, compétition, opposition – entre disciplines sont constitutives de ces processus. En témoigne une histoire sociale de deux champs disciplinaires intrinsèquement liés, retenus pour leur caractère prototypique: les sciences de l’éducation et les didactiques des disciplines (scolaires). Toutes deux sont la résultante d’un processus de disciplinarisation à dominante secondaire, ces disciplines se construisant à partir d’un ensemble de savoirs élaborés autour de champs professionnels préalablement constitués. Ce processus s’opère suivant des dynamiques dialectiques, non dénuées de tensions: tension entre ajustement sur les demandes sociales liées aux terrains éducatifs et quête d’une reconnaissance scientifique; tension entre le mouvement d’autonomisation des disciplines de référence et le postulat d’une pluridisciplinarité constitutive. Loin d’être exceptionnelle, cette pluridisciplinarité n’est-elle pas de fait constitutive de tout processus de disciplinarisation? Les deux champs disciplinaires sous la loupe, parce qu’ils ont trait à l’enseignement et la formation, permettent aussi de problématiser la parenté entre disciplines académiques et disciplines scolaires. Celles-ci ont toutes deux pour mandat la transmission de savoirs et donc une forme de disciplination de la pensée: disciplinarisation et disciplination se soutiennent mutuellement.
id UFSC_21b74467c44400ee2e4c1cd9bc7c6949
oai_identifier_str oai:repositorio.ufsc.br:123456789/158726
network_acronym_str UFSC
network_name_str Repositório Institucional da UFSC
repository_id_str 2373
spelling Disciplinarisation et disciplination consubstantiellement liées. Deux exemples prototypiques sous la loupe: Les sciences de l'éducation et les didactiques des disciplines.Le système des disciplines est le résultat d’un long processus de disciplinarisation à travers lequel de nouveaux champs de savoir émergent, se différencient, se transforment, se multiplient. Les interactions – interconnexion, coopération, émulation, compétition, opposition – entre disciplines sont constitutives de ces processus. En témoigne une histoire sociale de deux champs disciplinaires intrinsèquement liés, retenus pour leur caractère prototypique: les sciences de l’éducation et les didactiques des disciplines (scolaires). Toutes deux sont la résultante d’un processus de disciplinarisation à dominante secondaire, ces disciplines se construisant à partir d’un ensemble de savoirs élaborés autour de champs professionnels préalablement constitués. Ce processus s’opère suivant des dynamiques dialectiques, non dénuées de tensions: tension entre ajustement sur les demandes sociales liées aux terrains éducatifs et quête d’une reconnaissance scientifique; tension entre le mouvement d’autonomisation des disciplines de référence et le postulat d’une pluridisciplinarité constitutive. Loin d’être exceptionnelle, cette pluridisciplinarité n’est-elle pas de fait constitutive de tout processus de disciplinarisation? Les deux champs disciplinaires sous la loupe, parce qu’ils ont trait à l’enseignement et la formation, permettent aussi de problématiser la parenté entre disciplines académiques et disciplines scolaires. Celles-ci ont toutes deux pour mandat la transmission de savoirs et donc une forme de disciplination de la pensée: disciplinarisation et disciplination se soutiennent mutuellement.Academic Press2016-02-01T00:45:38Z2016-02-01T00:45:38Z2014info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/bookPartapplication/pdfHofstetter, R., & Schneuwly, B. (2014). Disciplinarisation et disciplination consubstantiellement liées. Deux exemples prototypiques sous la loupe: Les sciences de l'éducation et les didactiques des disciplines. In B. Engler (Ed.), Disziplin - discipline (pp. 27-46). Fribourg: Academic Press.https://repositorio.ufsc.br/xmlui/handle/123456789/158726Hofstetter, RitaSchneuwly, Bernardfrareponame:Repositório Institucional da UFSCinstname:Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC)instacron:UFSCinfo:eu-repo/semantics/openAccess2016-02-01T00:45:38Zoai:repositorio.ufsc.br:123456789/158726Repositório InstitucionalPUBhttp://150.162.242.35/oai/requestopendoar:23732016-02-01T00:45:38Repositório Institucional da UFSC - Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC)false
dc.title.none.fl_str_mv Disciplinarisation et disciplination consubstantiellement liées. Deux exemples prototypiques sous la loupe: Les sciences de l'éducation et les didactiques des disciplines.
title Disciplinarisation et disciplination consubstantiellement liées. Deux exemples prototypiques sous la loupe: Les sciences de l'éducation et les didactiques des disciplines.
spellingShingle Disciplinarisation et disciplination consubstantiellement liées. Deux exemples prototypiques sous la loupe: Les sciences de l'éducation et les didactiques des disciplines.
Hofstetter, Rita
title_short Disciplinarisation et disciplination consubstantiellement liées. Deux exemples prototypiques sous la loupe: Les sciences de l'éducation et les didactiques des disciplines.
title_full Disciplinarisation et disciplination consubstantiellement liées. Deux exemples prototypiques sous la loupe: Les sciences de l'éducation et les didactiques des disciplines.
title_fullStr Disciplinarisation et disciplination consubstantiellement liées. Deux exemples prototypiques sous la loupe: Les sciences de l'éducation et les didactiques des disciplines.
title_full_unstemmed Disciplinarisation et disciplination consubstantiellement liées. Deux exemples prototypiques sous la loupe: Les sciences de l'éducation et les didactiques des disciplines.
title_sort Disciplinarisation et disciplination consubstantiellement liées. Deux exemples prototypiques sous la loupe: Les sciences de l'éducation et les didactiques des disciplines.
author Hofstetter, Rita
author_facet Hofstetter, Rita
Schneuwly, Bernard
author_role author
author2 Schneuwly, Bernard
author2_role author
dc.contributor.author.fl_str_mv Hofstetter, Rita
Schneuwly, Bernard
description Le système des disciplines est le résultat d’un long processus de disciplinarisation à travers lequel de nouveaux champs de savoir émergent, se différencient, se transforment, se multiplient. Les interactions – interconnexion, coopération, émulation, compétition, opposition – entre disciplines sont constitutives de ces processus. En témoigne une histoire sociale de deux champs disciplinaires intrinsèquement liés, retenus pour leur caractère prototypique: les sciences de l’éducation et les didactiques des disciplines (scolaires). Toutes deux sont la résultante d’un processus de disciplinarisation à dominante secondaire, ces disciplines se construisant à partir d’un ensemble de savoirs élaborés autour de champs professionnels préalablement constitués. Ce processus s’opère suivant des dynamiques dialectiques, non dénuées de tensions: tension entre ajustement sur les demandes sociales liées aux terrains éducatifs et quête d’une reconnaissance scientifique; tension entre le mouvement d’autonomisation des disciplines de référence et le postulat d’une pluridisciplinarité constitutive. Loin d’être exceptionnelle, cette pluridisciplinarité n’est-elle pas de fait constitutive de tout processus de disciplinarisation? Les deux champs disciplinaires sous la loupe, parce qu’ils ont trait à l’enseignement et la formation, permettent aussi de problématiser la parenté entre disciplines académiques et disciplines scolaires. Celles-ci ont toutes deux pour mandat la transmission de savoirs et donc une forme de disciplination de la pensée: disciplinarisation et disciplination se soutiennent mutuellement.
publishDate 2014
dc.date.none.fl_str_mv 2014
2016-02-01T00:45:38Z
2016-02-01T00:45:38Z
dc.type.status.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.type.driver.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/bookPart
format bookPart
status_str publishedVersion
dc.identifier.uri.fl_str_mv Hofstetter, R., & Schneuwly, B. (2014). Disciplinarisation et disciplination consubstantiellement liées. Deux exemples prototypiques sous la loupe: Les sciences de l'éducation et les didactiques des disciplines. In B. Engler (Ed.), Disziplin - discipline (pp. 27-46). Fribourg: Academic Press.
https://repositorio.ufsc.br/xmlui/handle/123456789/158726
identifier_str_mv Hofstetter, R., & Schneuwly, B. (2014). Disciplinarisation et disciplination consubstantiellement liées. Deux exemples prototypiques sous la loupe: Les sciences de l'éducation et les didactiques des disciplines. In B. Engler (Ed.), Disziplin - discipline (pp. 27-46). Fribourg: Academic Press.
url https://repositorio.ufsc.br/xmlui/handle/123456789/158726
dc.language.iso.fl_str_mv fra
language fra
dc.rights.driver.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/openAccess
eu_rights_str_mv openAccess
dc.format.none.fl_str_mv application/pdf
dc.publisher.none.fl_str_mv Academic Press
publisher.none.fl_str_mv Academic Press
dc.source.none.fl_str_mv reponame:Repositório Institucional da UFSC
instname:Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC)
instacron:UFSC
instname_str Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC)
instacron_str UFSC
institution UFSC
reponame_str Repositório Institucional da UFSC
collection Repositório Institucional da UFSC
repository.name.fl_str_mv Repositório Institucional da UFSC - Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC)
repository.mail.fl_str_mv
_version_ 1808652277470199808

Registros relacionados