Transmettre et apprendre: les dilemmes de l'éducation contemporaine

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Serra, Lia Silva Fonteles
Data de Publicação: 2022
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Estilos da Clínica (Online)
DOI: 10.11606/issn.1981-1624.v27i3p435-450
Texto Completo: https://www.revistas.usp.br/estic/article/view/195864
Resumo: Le présent article traite du discours pédagogique contemporain, en pointant les transformations des notions de transmission et d'apprentissage, qui sont passées de la dialectique de la relation éducative à un dilemme qui se caractérise plus par la promotion de la paralysie que par la fluidité du subjectif travail d'éducation. L'objectif est de démontrer, à partir d'un discours pédagogique contemporain, le Base Curriculaire Nationale Commune brésilienne (BNCC), que de telles transformations sont un effet du discours qualifié par Lacan (1969) de capitaliste, dont le fonctionnement est fondé sur le non- formation d'un lien et dans la juste adéquation entre sujet et objet. Pour cette démonstration, des éléments qui s'articulent dans un glissement au discours capitaliste ont été sélectionnés. Ainsi, il a été conclu que le discours présent dans ce texte finit par promouvoir le dilemme susmentionné.
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spelling Transmettre et apprendre: les dilemmes de l'éducation contemporaine Transmitting and learning: dilemmas of contemporary educationTransmitir y aprender: dilemas de la educación contemporáneaTransmitir e aprender: dilemas do educar contemporâneodiscours pédagogiquediscours capitalistetransmettreapprendrediscurso pedagógicodiscurso do capitalistatransmitiraprenderpedagogical discoursecapitalist discourseto transmitlearndiscurso pedagógicodiscurso capitalistatransmitiraprenderLe présent article traite du discours pédagogique contemporain, en pointant les transformations des notions de transmission et d'apprentissage, qui sont passées de la dialectique de la relation éducative à un dilemme qui se caractérise plus par la promotion de la paralysie que par la fluidité du subjectif travail d'éducation. L'objectif est de démontrer, à partir d'un discours pédagogique contemporain, le Base Curriculaire Nationale Commune brésilienne (BNCC), que de telles transformations sont un effet du discours qualifié par Lacan (1969) de capitaliste, dont le fonctionnement est fondé sur le non- formation d'un lien et dans la juste adéquation entre sujet et objet. Pour cette démonstration, des éléments qui s'articulent dans un glissement au discours capitaliste ont été sélectionnés. Ainsi, il a été conclu que le discours présent dans ce texte finit par promouvoir le dilemme susmentionné.This article deals with the contemporary pedagogical discourse that has changed in the notions of transmitting and learning, which have shifted from the dialectic of the educational relationship to a dilemma that is characterized more by the promotion of paralysis than by the fluidity of the subjective work of educating.  The goal is to demonstrate, from a piece of contemporary pedagogical discourse, the Brazilian National Common Curricular Base (BNCC), that such transforms are effect of the discourse called by Lacan (1969) as capitalist, whose functioning is based on the non-formation of bond and in the fair adequacy between subject and object.  For this demonstration, elements that are articulated in a slip to the capitalist discourse were selected.  Thus, it is concluded that the discourse present in this text ends up promoting the aforementioned dilemma.Este artículo aborda el discurso pedagógico contemporáneo que ha cambiado en las nociones de transmitir y aprender, que han pasado de la dialéctica de la relación educativa a un dilema que se caracteriza más por la promoción de la parálisis que por la fluidez del subjetivo labor de educar.  El objetivo es demostrar, a partir de un fragmento del discurso pedagógico contemporáneo, la Base Curricular Común Nacional Brasileña (BNCC), que tales transformaciones son efecto del discurso llamado por Lacan (1969) como capitalista, cuyo funcionamiento se basa en la no formación de vínculo y en la justa adecuación entre sujeto y objeto.  Para esta demostración se seleccionaron elementos que se articulan en un desliz al discurso capitalista.  Así, se concluye que el discurso presente en este texto termina por promover el dilema mencionado.O presente artigo trata do discurso pedagógico contemporâneo apontando transformações nas noções de transmitir e aprender, as quais se deslocaram da dialética própria à relação educativa para uma dilemática que se caracteriza mais pela promoção de uma paralisia que pela fluidez do trabalho subjetivo de educar. O objetivo é demonstrar, a partir de uma peça do discurso pedagógico contemporâneo, a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) brasileira, que tais transformações são efeito do discurso chamado por Lacan (1969) de capitalista, cujo funcionamento se pauta na não formação de laço e na justa adequação entre sujeito e objeto. Para essa demonstração, foram pinçados elementos que se articulam num deslize ao discurso do capitalista. Desse modo, concluiu-se que o discurso presente nesse texto acaba por promover a referida dilemática.  Universidade de São Paulo2022-12-18info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfhttps://www.revistas.usp.br/estic/article/view/19586410.11606/issn.1981-1624.v27i3p435-450Estilos da Clinica; v. 27 n. 3 (2022): Experiências de fronteira e de front: crianças imigrantes, escola e políticas da infância; 435-450Estilos da Clinica; ##issue.vol## 27 ##issue.no## 3 (2022): Experiências de fronteira e de front: crianças imigrantes, escola e políticas da infância; 435-450Stili della clinica. Rivista sui destini dell'infanzia; V. 27 N. 3 (2022): Experiências de fronteira e de front: crianças imigrantes, escola e políticas da infância; 435-450Clinical Styles. The Journal on the vicissitudes of childhood; Vol. 27 No. 3 (2022): Frontier and front experiences: migrant childrens, school and childhood politics; 435-450Styles de la Clinique. 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