Detalhes bibliográficos
| Autor(a) principal: |
NAKAYAMA, MARINA KEIKO |
| Data de Publicação: |
2010 |
| Outros Autores: |
SILVEIRA, RICARDO AZAMBUJA,
SPANHOL, FERNANDO JOSÉ,
MELO, MICHELLE BIANCHINI DE,
PACHECO, ANDERSON SASAKI VASQUES,
SILVA, KARIN VIEIRA DA |
| Tipo de documento: |
Artigo
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| Idioma: |
por |
| Título da fonte: |
Repositório Institucional da UFSC |
| Texto Completo: |
http://repositorio.ufsc.br/xmlui/handle/123456789/96918
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Resumo: |
Quando de trata de educação a distância, muitas das teorias tratam da androgenia, do adulto fazendo um curso a distância e suas características. Esse artigo traz uma perspectiva diferente, um curso a distância voltado a adolescentes. Neste sentido, este artigo tem como objetivo de analisar o papel do tutor em um curso a distância para adolescentes. Quanto aos procedimentos metodológicos, caracteriza-se como teóricoempírico, aplicado, estudo de caso, participante e qualitativo. Dentre os resultados analisados, pode-se perceber que há algumas diferenças no papel do tutor, como por exemplo em relação as questões tecnológicas, não se percebe como um fator complicativo, há que o aluno/adolescente tem mais facilidades com as tecnologias. Pode—se verificar que o ambiente virtual utilizado deve apresentar ferramentas parecidas com as redes sociais utilizadas por esse público. Em contra-partida, a desmotivação ao curso é uma tendência eminente, já que muitos adolescentes não conseguem vislumbrar quais são os benefícios que o curso pode ter para o seu futuro, caracterizando uma visão mais imediatista. Assim, o tutor deve trabalhar muito mais no fator motivacional do que no fator de mediação das tecnologias. |