Avaliação da aprendizagem na graduação em enfermagem por meio do portfólio do estudante

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Bernardi, Mariely Carmelina
Data de Publicação: 2016
Tipo de documento: Tese
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Institucional da UFSC
Texto Completo: https://repositorio.ufsc.br/xmlui/handle/123456789/168050
Resumo: Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Saúde, Programa de Pós-Graduação em Enfermagem, Florianópolis, 2016.
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spelling Avaliação da aprendizagem na graduação em enfermagem por meio do portfólio do estudanteEnfermagemEstudo e ensinoAvaliaçãoEducação em EnfermagemAvaliaçãoEstudantes de enfermagemAvaliaçãoTese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Saúde, Programa de Pós-Graduação em Enfermagem, Florianópolis, 2016.O portfólio é uma técnica de avaliação da aprendizagem que possibilita a construção do conhecimento por meio da interação do estudante, protagonista da ação, e do professor, mediador desse processo, responsável por orientar, auxiliar, acompanhar, questionar, ensinar, aprender e avaliar. Refletir e investigar sobre a avaliação do estudante é uma necessidade presente e constante na formação de enfermeiros. Por isso, objetivou-se compreender o movimento da avaliação da aprendizagem na graduação em enfermagem por meio do portfólio do estudante. Trata-se de um estudo de caso do tipo etnográfico, acerca da avaliação por meio do portfólio do estudante, na disciplina de Fundamentos para o Cuidado Profissional, de um curso de graduação de uma universidade pública do sul Brasil. Participaram do estudo 5 professores e 10 estudantes. O estudo foi aprovado pelo Comitê de Ética em Pesquisa/Processo 1941 e Folha de Rosto 419147. De março a setembro de 2014, dados foram coletados a partir de documentos, observações participantes, vídeos, entrevistas abertas com professores e estudantes. Uma análise temática foi realizada com apoio do software Atlas.ti®, nas etapas de organização, leitura exaustiva, codificação e categorização. As ideias de Freire sobre conscientização compuseram o referencial teórico. Os resultados foram organizados em três manuscritos a saber: Avaliação por meio do portfólio: o despertar da consciência intransitiva de estudantes e professores de enfermagem, composto pelas categorias: Manifestações da consciência intransitiva no processo avaliativo a partir do portfólio; Tentativas de superação da consciência intransitiva a partir da práxis da avaliação. Da consciência transitiva ingênua para a consciência transitiva crítica: portfólio avaliativo do estudante de enfermagem, formado pelas categorias: Consciência transitiva ingênua sobre a avaliação realizada utilizando o portfólio; Consciência transitiva crítica sobre a avaliação da aprendizagem por meio do portfólio. Avaliação conscientizadora: um novo caminho a ser trilhado pela educação em enfermagem, delineado pelas categorias: Caminhando em direção a conscientização através da avaliação dos estudantes realizada por meio do portfólio; A conscientização como último estágio da consciência: a um passo da liberdade; Promovendo a avaliação conscientizadora com professores e estudantes de enfermagem: caminho para uma aprendizagem significativa. Compreende-se que, quando professores e estudantes iniciam o movimento de avaliação da aprendizagem por meio do portfólio, ocorre um despertar do assunto, com características da consciência intransitiva. Ao receberem orientações sobre a proposta, adquire-se uma consciência transitiva ingênua. Durante a elaboração e/ou avaliação do portfólio, dúvidas, questionamentos e a busca por respostas surgem, transformando a consciência transitiva ingênua em crítica. Neste movimento, o professor entende a avaliação como um caminho para avançar no currículo, enquanto o estudante reelabora sua perspectiva sobre a formação na enfermagem, passando a se sentir integrante do universo acadêmico/profissional. Para promover uma avaliação conscientizadora, estudantes e professores precisam estar sensibilizados e interessados em uma aprendizagem construtiva, honesta e instigante. As competências e os desafios são diversos, porém, por meio do diálogo, compreensão e auxílio mútuo, acredita-se na possibilidade de aprimorar as relações, o desenvolvimento individual e coletivo, com vistas a transformação da realidade.<br>Abstract : The portfolio is a learning assessment technique that enables construction of knowledge through interaction of the student, protagonist of the action, and of the teacher, mediator of this process, who is responsible for guiding, assisting, monitoring, questioning, teaching, learning, and evaluating. To reflect and investigate about student?s evaluation is a present and constant need for nurses? education. Therefore, this study aimed to understand the motion of assessment in the learning in the undergraduate nursing through the student?s portfolio. This is an ethnographic case study, on assessment by student?s portfolio, in the discipline of Fundamentals for Professional Care, in an undergraduate course in a public university in southern Brazil. 5 professors and 10 students participated in the study. The study was approved by the Research Ethics Committee / Case 1941 and Cover Letter 419147. From March to September 2014, data was collected from documents, participants? observations, videos, open interview with teachers and students. A thematic analysis was conducted with the support of do Atlas.ti® software, through the steps of organization, exhaustive reading, codification and categorization. The ideas of Freire about awareness build the theoretical reference. The results were organized in three manuscripts that follow: Assessment through the portfolio: the awakening of intransitive awareness of nursing students and teachers, composed by these categories: Manifestations of the intransitive awareness in the evaluation process from the portfolio; Attempts to overcome the intransitive awareness from the evaluation praxis. From the ingenuous transitive awareness to the critical transitive awareness: evaluative portfolio of the nursing student, formed by the categories: ingenuous transitive awareness on assessment accomplished by using portfolio; Critical transitive awareness on assessment of the learning through portfolio. Awareness assessment: a new path to be taken by nursing education, laid out by the categories: Walking towards awareness through evaluation of the students done through portfolio; the awareness as the last stage of consciousness: one step from freedom; Promoting awareness assessment with nursing students and teachers: a pathway to significant learning. It is understood that, when teachers and students initiate the evaluation motion of learning through the portfolio, an awakening of the subject occurs, with intransitive awareness characteristics. As orientations about the proposal are received, an ingenuous transitive awareness is acquired. During the elaboration and/or the assessment of the portfolio, doubts, questioning and the search for answers emerge, transforming the ingenuous transitive awareness into a critical one. In this motion, the teacher understands the evaluation as a way to move forward in the curriculum, while the student reworks his perspective about nursing education, starting to feel a part of the academic/professional universe. To promote an awareness assessment, students and teachers need to be sensitized and interested in a constructive, honest and instigative learning. The competences and challenges are many, however, through dialogue, understanding and mutual assistance, it?s believed in a possible improvement of relationships, individual and collective development, with a vision to transform reality.Prado, Marta Lenise doKempfer, Silvana SilveiraUniversidade Federal de Santa CatarinaBernardi, Mariely Carmelina2016-09-20T04:48:26Z2016-09-20T04:48:26Z2016info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/doctoralThesis195 p.| il.application/pdf340766https://repositorio.ufsc.br/xmlui/handle/123456789/168050porreponame:Repositório Institucional da UFSCinstname:Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC)instacron:UFSCinfo:eu-repo/semantics/openAccess2016-09-20T04:48:26Zoai:repositorio.ufsc.br:123456789/168050Repositório InstitucionalPUBhttp://150.162.242.35/oai/requestopendoar:23732016-09-20T04:48:26Repositório Institucional da UFSC - Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC)false
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