Comunicação, divulgação e educação científicas: uma análise em função dos modelos teóricos e pedagógicos

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Samagaia, Rafaela Rejane
Data de Publicação: 2016
Tipo de documento: Tese
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Institucional da UFSC
Texto Completo: https://repositorio.ufsc.br/xmlui/handle/123456789/169089
Resumo: Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação Científica e Tecnológica, Florianópolis, 2016.
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spelling Universidade Federal de Santa CatarinaSamagaia, Rafaela RejaneDelizoicov, Demétrio2016-10-11T04:04:48Z2016-10-11T04:04:48Z2016342339https://repositorio.ufsc.br/xmlui/handle/123456789/169089Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação Científica e Tecnológica, Florianópolis, 2016.O presente trabalho interessa-se pelas relações entre a ciência e a sociedade introduzindo através de modelos teóricos, indicadores que permitem distinguir a divulgação e a comunicação científica. Com este intuito, são descritos e analisados aspectos essenciais da construção e do estado atual destas relações na Europa e no Brasil. Em seguida, utiliza-se a análise epistemológica para estabelecer um paralelo entre educação científica formal e não-formal, com foco na proposta freireana de educação. O resultado deste exame autoriza a pensar que, do mesmo modo que uma educação crítica transformadora se construiu em reação e em oposição a educação tradicional, hegemônica durante um certo período, também a comunicação científica se tenha constituído como uma materialização da oposição ao contexto e a proposta da divulgação científica. Esta é a tese defendida no presente trabalho. Com base no quadro acima descrito, são apresentadas, examinadas e discutidas, análises e propostas que apontam para uma possível evolução da educação não-formal brasileira buscando-se inclusive, contribuir com ela.<br>Abstract : This work deals with the relationship between science and society by introducing, through theoretical models, indicators for distinguishing science communication and the debate about "science and society" that has gradually widened since the 1980's. To this end, aspects of the construction and the current state of these relations in Europe and Brazil are described and analyzed. Following that, it makes use of the epistemological analysis to establish a parallel between formal science education and non-formal science education, focusing on Freire's educational proposal. The result of this examination allows to think that, just as a transformative critical education was built in reaction and opposition to traditional education, hegemonic during a certain period, also the debate about "science and society" was constituted as a materialization of the opposition to the context and the proposal of traditional science communication. This is the idea presented on this thesis. Based on this framework, analyzes and proposals to a possible evolution of the Brazilian non-formal education are presented, analyzed and discussed, including the perspective of contributing to it.356 p.| il.porEducação científica e tecnológicaComunicação na ciênciaDivulgação científicaComunicação, divulgação e educação científicas: uma análise em função dos modelos teóricos e pedagógicosinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/doctoralThesisreponame:Repositório Institucional da UFSCinstname:Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC)instacron:UFSCinfo:eu-repo/semantics/openAccessORIGINAL342339.pdfapplication/pdf2852470https://repositorio.ufsc.br/bitstream/123456789/169089/1/342339.pdf0407825549f57078e0a1b919cd4212aeMD51123456789/1690892016-10-11 01:04:48.959oai:repositorio.ufsc.br:123456789/169089Repositório de PublicaçõesPUBhttp://150.162.242.35/oai/requestopendoar:23732016-10-11T04:04:48Repositório Institucional da UFSC - Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC)false
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