VIRTUALIZACIÓN: DANDO RESPUESTA A LOS DESAFIOS DIDACTICOS

• Autor(a) principal: Masclef, María Alejandra
• Data de Publicação: 2014
• Outros Autores: Mulki, Esteban, Canevaro, Cecilia, Barboza, Eduardo, García, Marcelo Adrián
• Tipo de documento: Artigo
• Idioma: spa
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFSC
• Texto Completo: https://repositorio.ufsc.br/xmlui/handle/123456789/132261
• topic: Planes de estudio – Moodle – b-learning – prácticas didácticas.

En el siglo XXI los estudiantes asumen como algo natural las nuevas tecnologías, las que generalmente forman parte de su entorno desde que nacen. La aparición de las TICs y la virtualización en el escenario educativo ha abierto una vía con un inmenso potencial para que los docentes y estudiantes enseñen, aprendan, trabajen y se comuniquen utilizando diversos medios, variedad de formatos y múltiples estrategias que solo la tecnología actual hace realidad, brindando la posibilidad de concretar un modo diferente de encarar el proceso de enseñanza-aprendizaje. Según los análisis realizados por las grandes consultoras, tanto la enseñanza virtual (e-learning) como las modalidades mixtas (b-learning), con la aplicación de las tecnologías de la información y la comunicación a la educación, están sufriendo un proceso de expansión constante que se estima seguirá adelante en los próximos años. Se perfilan de esta forma como una solución posible a los problemas que la enseñanza tradicional no está logrando afrontar. En el caso de la experiencia que se aborda en el presente trabajo se trata de la aplicación de las mismas, a la creciente matrícula que va adquiriendo en cada cohorte la materia Sistemas de Información I de las carreras de Contador Público Nacional (Plan 2010) y Licenciado en Administración (Plan 2014) de la Facultad de Ciencias Económicas de la Universidad Nacional de Tucumán, con motivo de las modificaciones llevadas a cabo en sus Planes de Estudios. Considerando a este como un modelo sistémico, que se desarrolla antes de concretar la acción de enseñanza-aprendizaje con la intención de dirigirla; es un diseño curricular dónde se han analizado, debatido y determinado contenidos, justificaciones, objetivos, planificación, recursos y resultados previstos, con el objetivo de proveer calidad al proceso de enseñanza-aprendizaje.