O momento do descanso de crianças de 4 e 5 anos na rede municipal de araranguá: limites e possibilidades da rotina e da ação pedagógica.

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Fernandes, Adriana Cristina Resende
Data de Publicação: 2014
Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Institucional da UFSC
Texto Completo: https://repositorio.ufsc.br/xmlui/handle/123456789/130088
Resumo: Trabalho de Conclusão do Curso de Especialização em Educação Infantil - Segunda Edição – Polo Araranguá - SC, para a obtenção do Grau de Especialista em Educação Infantil.
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spelling O momento do descanso de crianças de 4 e 5 anos na rede municipal de araranguá: limites e possibilidades da rotina e da ação pedagógica.Educação infantilAssistencialismoRotinaInfânciaTrabalho de Conclusão do Curso de Especialização em Educação Infantil - Segunda Edição – Polo Araranguá - SC, para a obtenção do Grau de Especialista em Educação Infantil.A presente pesquisa objetiva observar, problematizar e analisar o momento de descanso e sono das crianças de 4 e 5 anos em duas instituições de Educação Infantil do município de Araranguá, destacando os limites e as possibilidades da rotina e da ação pedagógica. Ao discorrer sobre o tema enfatizamos as relações entre infância e escola, caracterizando a influência da concepção de desenvolvimento, da história, da política e das condições objetivas na organização do planejamento e da rotina. Como metodologia foi feita uma busca bibliográfica sobre o tema e algumas de suas determinações históricas, políticas e pedagógicas. Utilizou-se entrevista com os educadores e coordenadores e visitas a dois Centros de Educação Infantil de Araranguá-SC. O trabalho organiza-se em três capítulos que analisam o momento do sono como expressão das diversas relações e contradições expressas na organização do cotidiano da Educação Infantil. Constata-se que o sono nessa primeira etapa da Educação Básica deve ser compreendido como um elemento de desenvolvimento, mas também de currículo, no qual as questões específicas da faixa-etária e da singularidade da criança devem ser levadas em conta no planejamento do educador. Planejamento esse que deve ser assegurado por condições objetivas de recursos e materiais.Araranguá, SCNeiverth, ThaisaUniversidade Federal de Santa CatarinaFernandes, Adriana Cristina Resende2015-02-23T19:34:46Z2015-02-23T19:34:46Z2014-09-13info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/bachelorThesis46 f.application/pdfhttps://repositorio.ufsc.br/xmlui/handle/123456789/130088porreponame:Repositório Institucional da UFSCinstname:Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC)instacron:UFSCinfo:eu-repo/semantics/openAccess2015-02-23T19:34:46Zoai:repositorio.ufsc.br:123456789/130088Repositório InstitucionalPUBhttp://150.162.242.35/oai/requestopendoar:23732015-02-23T19:34:46Repositório Institucional da UFSC - Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC)false
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