ACOMPAÑAMIENTO A LAS TRAYECTORIAS ACADÉMICAS ESTUDIANTILES EN LA UNCUYO

• Autor(a) principal: Paparini, Claudia H.
• Data de Publicação: 2013
• Outros Autores: Fares, María Inés
• Tipo de documento: Artigo
• Idioma: spa
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFSC
• Texto Completo: https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/116116

El Proyecto Trayectorias Académicas Estudiantiles (TRACES) enmarca la gestión académica para el acompañamiento y apoyo de los estudiantes de la UNCuyo, desde el ingreso hasta el egreso, articulando con las etapas previas y posteriores del sistema. Es una propuesta de trabajo en red entre Secretaría Académica de Rectorado, las quince Unidades Académicas y las diversas áreas y servicios de la Universidad, que posibilita abordar las problemáticas que atañen a estas trayectorias, a fin de garantizar el derecho a una educación superior pública e inclusiva. En pos del mejoramiento de los índices de desempeño académico de los alumnos, se inicia en 2012 esta propuesta que contempla las múltiples y complejas dimensiones de estas trayectorias, definiéndolas como una cuestión institucional. A la necesidad de “acompañamiento” para transitar estos recorridos, se suma el posibilitar esta construcción. No se trata simplemente de replicar espacios ya conocidos, sino de pensar dispositivos que promuevan las articulaciones necesarias al interior de cada unidad académica. Lo propio de las “trayectorias institucionales” cobra peso a partir del trabajo colaborativo, en posibilitar o delimitar acuerdos, consensos, revisiones y construcciones comunes, trabajo en equipo, comunicación… El planteamiento sobre cómo lograr en los alumnos una mejor inclusión en la vida universitaria, detectando las dificultades que impactan en el rendimiento académico y en el retraso en sus estudios, no puede responderse sin ocuparse de cómo generar en los docentes y en la institución toda, propuestas alternativas e innovaciones didácticas, curriculares, normativas y/o administrativas para mejorar la enseñanza y garantizar aprendizajes de calidad, considerando la diversidad de los sujetos y sus posibles recorridos académicos. Considerar esta situación implica tomar decisiones, implementar cambios y generar la participación de los actores involucrados para llevar a cabo acciones integrales e incluyentes que respondan a la complejidad de este fenómeno.