EL PROCESO DE EVALUACIÓN DE LA FACULTAD DE CIENCIAS EXACTAS DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE SALTA, UNA MIRADA DESDE LA GESTIÓN INSTITUCIONAL

• Autor(a) principal: Javi Verónica, Mercedes
• Data de Publicação: 2003
• Outros Autores: Lentini, María Cristina
• Tipo de documento: Artigo
• Idioma: spa
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFSC
• Texto Completo: https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/116292

Se presenta en este trabajo un análisis de cuestiones básicas referidas al proceso de evaluación (autoevaluación y evaluación externa) desde el particular posicionamiento de la gestión, entendida esta como la función que coordina y regula las relaciones entre la administración, la docencia la investigación, la extensión en el contexto de la facultad – universidad pública. Las autoras han participado ambas como miembros de la Comisión de autoevaluación que durante 1998 y 1999 completaron el proceso de evaluación manteniendo una de ellas permanencia en la gestión. Esto posibilita una visión con continuidad, al menos desde la posición de la gestión de la facultad. En el actual contexto de problemas estructurales, sociales y educativos, se hace necesario revisar los procesos de evaluación que se han aplicado a la educación superior. En particular al sistema universitario, teniendo en cuenta la necesidad de democratizar las instituciones públicas de nuestro país y de redefinir el lugar de lo educativo en la sociedad. La aplicación de recetas neoliberales en la argentina se ha visto reflejada en la UNSa en fuertes restricciones del presupuesto, en la aplicación y caída de programas, en la intensificación del trabajo (afectando la función colegial que no logra automatizar ciertos procedimientos administrativos ni mejorar la toma de decisiones). Se incrementó el número de profesores que se mantienen en la periferia del sistema debido a las condiciones laborales con las que se los ha contratado. El conjunto de profesores tiene una tendencia a la acomodación a estas situaciones devenidas de la aplicación de criterios externos a los ámbitos académicos. Significó también la irrupción de la evaluación en las universidades – facultades afectando a los propios actores y promoviendo debates y cuestionamientos sobre el proceso educativo, el plan de estudios, el perfil del egresado, la carrera docente, la masividad, la atención al alumno ingresante, el desgranamiento, el número de egresados, etc. Durante estas aplicaciones las personas que llevan adelante la gestión de la universidad – facultad, miembros de la comunidad educativa, ocupan un lugar que debe ser resignificado y que lleva a reflexiones.