EL CONTENIDO CURRICULAR COMO ESTRATEGIA DE CONTENCION DE ALUMNOS DE 1º AÑO DE LA CARRERA DE ARQUITECTURA. FAUD.UNC.
Autor(a) principal: | |
---|---|
Data de Publicação: | 2013 |
Outros Autores: | , , , |
Tipo de documento: | Artigo |
Idioma: | spa |
Título da fonte: | Repositório Institucional da UFSC |
Texto Completo: | https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/116114 |
Resumo: | El ingreso a la Universidad implica una inflexión en la vida y en la formación del estudiante. Es una etapa crítica del proceso de crecimiento y maduración, que debería generar un mayor grado de autonomía y autogestión. Los alumnos ingresantes en Arquitectura, presentan un grado importante de dispersión en cuanto a los contenidos curriculares aprendidos en el nivel medio y una gran disparidad de habilidades y hábitos de trabajo adquiridos en las etapas formativas previas. El curso de nivelación intenta paliar algunos de estas debilidades, pero es necesario que las asignaturas de primer año asuman en forma conjunta el objetivo nivelador para evitar la frustración de un grupo importante de estudiantes que fracasa en esta etapa. En los últimos años se detecta, además, una importante deserción de estudiantes al promediar el primer año. La propuesta pedagógica debe proveer alternativas para afrontar el escenario de un ingreso masivo, con condiciones infraestructurales deficitarias y una relación docente - alumno que dista mucho de ser óptima. Las asignaturas de los ciclos básicos universitarios son mediadoras en el proceso de aprendizaje que produce el paso de la escuela media a los estudios superiores y por lo tanto desempeñan un papel fundamental. Deben aportar instrumentos formativos acerca de los roles profesionales, de las posibilidades y alcances de la formación disciplinar y del contexto social y cultural de inserción. Nuestra Cátedra propone la implementación de un conjunto de estrategias de abordaje que permitan superar algunas de las disfunciones detectadas, potenciar las fortalezas y aprovechar las oportunidades, a través de una visión histórico-crítica de los ambientes humanos que, creemos, puede posibilitar la comprensión de los procesos de desarrollo profesional, y no solamente proveer información acerca de obras, autores o escenarios |
id |
UFSC_709500284a206cc7f8bbfb6b440027d6 |
---|---|
oai_identifier_str |
oai:repositorio.ufsc.br:123456789/116114 |
network_acronym_str |
UFSC |
network_name_str |
Repositório Institucional da UFSC |
repository_id_str |
2373 |
spelling |
EL CONTENIDO CURRICULAR COMO ESTRATEGIA DE CONTENCION DE ALUMNOS DE 1º AÑO DE LA CARRERA DE ARQUITECTURA. FAUD.UNC.El ingreso a la Universidad implica una inflexión en la vida y en la formación del estudiante. Es una etapa crítica del proceso de crecimiento y maduración, que debería generar un mayor grado de autonomía y autogestión. Los alumnos ingresantes en Arquitectura, presentan un grado importante de dispersión en cuanto a los contenidos curriculares aprendidos en el nivel medio y una gran disparidad de habilidades y hábitos de trabajo adquiridos en las etapas formativas previas. El curso de nivelación intenta paliar algunos de estas debilidades, pero es necesario que las asignaturas de primer año asuman en forma conjunta el objetivo nivelador para evitar la frustración de un grupo importante de estudiantes que fracasa en esta etapa. En los últimos años se detecta, además, una importante deserción de estudiantes al promediar el primer año. La propuesta pedagógica debe proveer alternativas para afrontar el escenario de un ingreso masivo, con condiciones infraestructurales deficitarias y una relación docente - alumno que dista mucho de ser óptima. Las asignaturas de los ciclos básicos universitarios son mediadoras en el proceso de aprendizaje que produce el paso de la escuela media a los estudios superiores y por lo tanto desempeñan un papel fundamental. Deben aportar instrumentos formativos acerca de los roles profesionales, de las posibilidades y alcances de la formación disciplinar y del contexto social y cultural de inserción. Nuestra Cátedra propone la implementación de un conjunto de estrategias de abordaje que permitan superar algunas de las disfunciones detectadas, potenciar las fortalezas y aprovechar las oportunidades, a través de una visión histórico-crítica de los ambientes humanos que, creemos, puede posibilitar la comprensión de los procesos de desarrollo profesional, y no solamente proveer información acerca de obras, autores o escenariosINPEAU2014-04-24T12:12:23Z2014-04-24T12:12:23Z2013-11-29info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/articleapplication/pdf9789871896226https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/116114Cohen, DianaBuguña, PatriciaRomanutti, AlejandroCostanzo, SilviaFerrando, Guillermospareponame:Repositório Institucional da UFSCinstname:Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC)instacron:UFSCinfo:eu-repo/semantics/openAccess2014-04-27T03:01:09Zoai:repositorio.ufsc.br:123456789/116114Repositório InstitucionalPUBhttp://150.162.242.35/oai/requestopendoar:23732014-04-27T03:01:09Repositório Institucional da UFSC - Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC)false |
dc.title.none.fl_str_mv |
EL CONTENIDO CURRICULAR COMO ESTRATEGIA DE CONTENCION DE ALUMNOS DE 1º AÑO DE LA CARRERA DE ARQUITECTURA. FAUD.UNC. |
title |
EL CONTENIDO CURRICULAR COMO ESTRATEGIA DE CONTENCION DE ALUMNOS DE 1º AÑO DE LA CARRERA DE ARQUITECTURA. FAUD.UNC. |
spellingShingle |
EL CONTENIDO CURRICULAR COMO ESTRATEGIA DE CONTENCION DE ALUMNOS DE 1º AÑO DE LA CARRERA DE ARQUITECTURA. FAUD.UNC. Cohen, Diana |
title_short |
EL CONTENIDO CURRICULAR COMO ESTRATEGIA DE CONTENCION DE ALUMNOS DE 1º AÑO DE LA CARRERA DE ARQUITECTURA. FAUD.UNC. |
title_full |
EL CONTENIDO CURRICULAR COMO ESTRATEGIA DE CONTENCION DE ALUMNOS DE 1º AÑO DE LA CARRERA DE ARQUITECTURA. FAUD.UNC. |
title_fullStr |
EL CONTENIDO CURRICULAR COMO ESTRATEGIA DE CONTENCION DE ALUMNOS DE 1º AÑO DE LA CARRERA DE ARQUITECTURA. FAUD.UNC. |
title_full_unstemmed |
EL CONTENIDO CURRICULAR COMO ESTRATEGIA DE CONTENCION DE ALUMNOS DE 1º AÑO DE LA CARRERA DE ARQUITECTURA. FAUD.UNC. |
title_sort |
EL CONTENIDO CURRICULAR COMO ESTRATEGIA DE CONTENCION DE ALUMNOS DE 1º AÑO DE LA CARRERA DE ARQUITECTURA. FAUD.UNC. |
author |
Cohen, Diana |
author_facet |
Cohen, Diana Buguña, Patricia Romanutti, Alejandro Costanzo, Silvia Ferrando, Guillermo |
author_role |
author |
author2 |
Buguña, Patricia Romanutti, Alejandro Costanzo, Silvia Ferrando, Guillermo |
author2_role |
author author author author |
dc.contributor.author.fl_str_mv |
Cohen, Diana Buguña, Patricia Romanutti, Alejandro Costanzo, Silvia Ferrando, Guillermo |
description |
El ingreso a la Universidad implica una inflexión en la vida y en la formación del estudiante. Es una etapa crítica del proceso de crecimiento y maduración, que debería generar un mayor grado de autonomía y autogestión. Los alumnos ingresantes en Arquitectura, presentan un grado importante de dispersión en cuanto a los contenidos curriculares aprendidos en el nivel medio y una gran disparidad de habilidades y hábitos de trabajo adquiridos en las etapas formativas previas. El curso de nivelación intenta paliar algunos de estas debilidades, pero es necesario que las asignaturas de primer año asuman en forma conjunta el objetivo nivelador para evitar la frustración de un grupo importante de estudiantes que fracasa en esta etapa. En los últimos años se detecta, además, una importante deserción de estudiantes al promediar el primer año. La propuesta pedagógica debe proveer alternativas para afrontar el escenario de un ingreso masivo, con condiciones infraestructurales deficitarias y una relación docente - alumno que dista mucho de ser óptima. Las asignaturas de los ciclos básicos universitarios son mediadoras en el proceso de aprendizaje que produce el paso de la escuela media a los estudios superiores y por lo tanto desempeñan un papel fundamental. Deben aportar instrumentos formativos acerca de los roles profesionales, de las posibilidades y alcances de la formación disciplinar y del contexto social y cultural de inserción. Nuestra Cátedra propone la implementación de un conjunto de estrategias de abordaje que permitan superar algunas de las disfunciones detectadas, potenciar las fortalezas y aprovechar las oportunidades, a través de una visión histórico-crítica de los ambientes humanos que, creemos, puede posibilitar la comprensión de los procesos de desarrollo profesional, y no solamente proveer información acerca de obras, autores o escenarios |
publishDate |
2013 |
dc.date.none.fl_str_mv |
2013-11-29 2014-04-24T12:12:23Z 2014-04-24T12:12:23Z |
dc.type.status.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/publishedVersion |
dc.type.driver.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/article |
format |
article |
status_str |
publishedVersion |
dc.identifier.uri.fl_str_mv |
9789871896226 https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/116114 |
identifier_str_mv |
9789871896226 |
url |
https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/116114 |
dc.language.iso.fl_str_mv |
spa |
language |
spa |
dc.rights.driver.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/openAccess |
eu_rights_str_mv |
openAccess |
dc.format.none.fl_str_mv |
application/pdf |
dc.publisher.none.fl_str_mv |
INPEAU |
publisher.none.fl_str_mv |
INPEAU |
dc.source.none.fl_str_mv |
reponame:Repositório Institucional da UFSC instname:Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC) instacron:UFSC |
instname_str |
Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC) |
instacron_str |
UFSC |
institution |
UFSC |
reponame_str |
Repositório Institucional da UFSC |
collection |
Repositório Institucional da UFSC |
repository.name.fl_str_mv |
Repositório Institucional da UFSC - Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC) |
repository.mail.fl_str_mv |
|
_version_ |
1808652271741829120 |