Televisão / computador: ação didática possivel e relevante na sala de aula
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Data de Publicação: | 2003 |
Tipo de documento: | Dissertação |
Idioma: | por |
Título da fonte: | Repositório Institucional da UFSC |
Texto Completo: | http://repositorio.ufsc.br/xmlui/handle/123456789/85229 |
Resumo: | Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção. |
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Televisão / computador: ação didática possivel e relevante na sala de aulaEngenharia de produçãoEnsino -Meios auxiliaresDidaticaTelevisaoEnsino auxiliado por computadorAprendizagemDissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção.finalidade desse estudo é avançar no entendimento da importância de se integrar ferramentas eletrônicas já disponíveis, de forma eficaz, na organização, da situação de ensino-aprendizagem em uma sala de aula. Teorizações do campo da didática, da pedagogia, da comunicação e da tecnologia educacional embasam as reflexões e as constatações levantadas na parte empírica desse trabalho, centrada em duas escolas públicas com oferta de ensino fundamental. A partir dos dados, informações e observações realizadas foram identificados alguns aspectos e caminhos já percorridos nesse processo e as possibilidades de dinamizá-lo, estendendo o emprego da televisão associada ao computador na sala de aula como uma ação didática significativa no atual contexto, que deve orientar a prática docente a partir de uma lógica, que deve considerar a multidimensionalidade no processo de ensino-aprendizagem. As questões constatadas dão ênfase à ciência do professor sobre a sua preparação insuficiente para o trato com as novas linguagens, à motivação e entusiasmo dos alunos que reclamam por mais contato com os recursos eletrônicos existentes, à legitimidade da Escola e ao papel insubstituível desse professor na difusão do conhecimento. Chegou-se a conclusão que a mediação mais institucional da Escola, uma perspectiva a longo prazo em relação às mudanças, o apoio contínuo aos professores que inovam e experimentam, a oportunidade para a troca de experiências e informações entre os professores e a participação ativa dos alunos em atividades curriculares relevantes, são procedimentos que devem estar sempre presentes e articulados e que melhor podem balizar o processo de incorporação de ferramentas didático-eletrônicas na sala de aula.Florianópolis, SCVieira, Milton Luiz HornUniversidade Federal de Santa CatarinaZaions, Eliane de Souza Cubas2012-10-20T16:33:37Z2012-10-20T16:33:37Z20032003info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesis164 f.| grafs., tabs.application/pdf227677http://repositorio.ufsc.br/xmlui/handle/123456789/85229porreponame:Repositório Institucional da UFSCinstname:Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC)instacron:UFSCinfo:eu-repo/semantics/openAccess2013-05-03T05:00:59Zoai:repositorio.ufsc.br:123456789/85229Repositório InstitucionalPUBhttp://150.162.242.35/oai/requestopendoar:23732013-05-03T05:00:59Repositório Institucional da UFSC - Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC)false |
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