Implementation of reading tasks in efl classroom: a study of teacher, students and text relations

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Trevisani, Ana Paula
Data de Publicação: 2004
Tipo de documento: Dissertação
Idioma: eng
Título da fonte: Repositório Institucional da UFSC
Texto Completo: http://repositorio.ufsc.br/xmlui/handle/123456789/88041
Resumo: Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão. Programa de Pós-Graduação em Letras/inglês e Literatura Correspondente
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spelling Implementation of reading tasks in efl classroom: a study of teacher, students and text relationsLiteraturaLingua inglesaEstudo e ensinoLeituraProfessores e alunosAmbiente de sala de aulaDissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão. Programa de Pós-Graduação em Letras/inglês e Literatura CorrespondenteA Pesquisa em Sala de Aula prima por representar uma abertura para se investigar o que realmente acontece dentro da sala de aula (Allwright & Bailey, 1991). No que se refere ao ensino de língua, esse tipo de pesquisa representa a possibilidade de estabelecer elos entre a teoria e a real prática do processo ensino/aprendizagem. Nesse contexto, realizou-se um estudo de natureza qualitativo-etnográfica (Watson-Gegeo, 1988) em uma sala de aula de leitura em inglês como LE, objetivando descrever relações entre professor, alunos e textos durante a implementação de atividades de leitura. Foram analisadas interações verbais entre os participantes, gravadas durante a implementação dessas atividades pela professora em sala. Dois tipos principais de atividades foram identificados na sala de aula estudada: Atividades Complementares (implementadas com base no livro didático) e Atividades Individuais (implementadas esporadicamente, em momentos que a professora costumava chamar de "intervalos"). Amostras dessas atividades implementadas foram selecionadas e analisadas em duas etapas: 1) análise de sinais de interação, para descrever a relação entre professora e alunos; 2) análise de mediação de texto na interação professora-alunos, para descrever a relação entre participantes e textos. Concluiu-se que tanto o gerenciamento das atividades pela professora como o tipo de atividades propostas tiveram um papel significativo no fortalecimento da relação estabelecida entre professora, alunos e texto na implementação das atividades de leitura. Ainda, no caso das Atividades Complementares, evidenciou-se uma maior preocupação com a prática das estratégias de leitura em detrimento da compreensão do texto como um todo.Florianópolis, SCGil, GloriaUniversidade Federal de Santa CatarinaTrevisani, Ana Paula2012-10-22T05:03:16Z2012-10-22T05:03:16Z20042004info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisapplication/pdf209126http://repositorio.ufsc.br/xmlui/handle/123456789/88041engreponame:Repositório Institucional da UFSCinstname:Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC)instacron:UFSCinfo:eu-repo/semantics/openAccess2013-05-04T19:58:06Zoai:repositorio.ufsc.br:123456789/88041Repositório InstitucionalPUBhttp://150.162.242.35/oai/requestopendoar:23732013-05-04T19:58:06Repositório Institucional da UFSC - Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC)false
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