Pedagogical Project of the Letras Libras course: the bilingualism in question

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Lima, Ritha Cordeiro de Sousa e
Data de Publicação: 2021
Outros Autores: Dorziat, Ana
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Revista Educação Especial (UFSM)
Texto Completo: http://periodicos.ufsm.br/educacaoespecial/article/view/55379
Resumo: The bilingual upbringing of deaf people has caused tensions since the teaching of languages of different modalities demands not only the strategies of formal techniques for the appropriation of linguistic codes, but mainly reflections on a culturally based syllabus. Based upon this premise, we have researched a Brazilian Sign Language (Libras, in Portuguese) undergraduate course, which targets deaf people. For this purpose, we applied the epistemological lenses of the Cultural Studies and the Deaf Studies, because we believe they allow greater forays into the educational phenomenon that involves deaf people. Based on the research question “in what way does the Libras undergraduate course approach the aspects involving the bilingual principles in its PP (Pedagogical Project)?”, and through a documentary research focused on the PP of the Libras undergraduate course, we sought to achieve the following objective: Identify dissonant aspects related to the bilingual principles in the PP of the Libras undergraduate course. The results showed that there is fragility regarding these principles in the analyzed document (PP), especially about how some methodological procedures would occur when the process occurred through the use of Libras.
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spelling Pedagogical Project of the Letras Libras course: the bilingualism in questionEl Proyecto Pedagógico del grado de Letras Libras: el bilinguismo en cuestiónProjeto Pedagógico do curso de Letras Libras: o bilinguismo em questãoDeaf PeopleBilingualismPedagogical Project.Personas SordasBilinguismoProyecto Pedagógico.Pessoas SurdasBilinguismoProjeto Pedagógico.The bilingual upbringing of deaf people has caused tensions since the teaching of languages of different modalities demands not only the strategies of formal techniques for the appropriation of linguistic codes, but mainly reflections on a culturally based syllabus. Based upon this premise, we have researched a Brazilian Sign Language (Libras, in Portuguese) undergraduate course, which targets deaf people. For this purpose, we applied the epistemological lenses of the Cultural Studies and the Deaf Studies, because we believe they allow greater forays into the educational phenomenon that involves deaf people. Based on the research question “in what way does the Libras undergraduate course approach the aspects involving the bilingual principles in its PP (Pedagogical Project)?”, and through a documentary research focused on the PP of the Libras undergraduate course, we sought to achieve the following objective: Identify dissonant aspects related to the bilingual principles in the PP of the Libras undergraduate course. The results showed that there is fragility regarding these principles in the analyzed document (PP), especially about how some methodological procedures would occur when the process occurred through the use of Libras.La formación bilingüe de las personas sordas ha ocasionado tensiones, una vez que la práctica de la enseñanza de lenguas de modalidades distintas demanda no apenas estrategias de técnicas formales para la apropiación de códigos lingüísticos, sino principalmente reflexiones sobre un currículo culturalmente situado. A partir de esta premisa, desarrollamos una pesquisa en un curso (Letras Libras) que tiene como objetivo a las personas sordas. Para ello, usamos las lentes epistemológicas de los Estudios Culturales y de los Estudios Sordos, por considerar que las mismas permiten mayores incursiones en el fenómeno educacional que envuelve a las personas sordas. A partir de la cuestión de la pesquisa “¿de qué forma el curso de Letras Libras aborda los aspectos que envuelven los principios bilingües en su PP (Proyecto Pedagógico)?”, buscamos, por medio de una pesquisa documental, con foco en el PP del curso de Letras Libras, alcanzar el siguiente objetivo: identificar aspectos disonantes con relación a los principios bilingües en el PP del curso de licenciatura en Letras Libras. Los resultados mostraron que existe fragilidad en cuanto a estos principios en el documento analizado (PP), sobre todo acerca de cómo se darían algunos procedimientos metodológicos cuando el proceso ocurriese a través del uso de Libras.A formação bilíngue das pessoas surdas tem ocasionado tensões, uma vez que a prática do ensino de línguas de modalidades distintas demanda não apenas estratégias de técnicas formais para apropriação de códigos linguísticos, mas principalmente reflexões sobre um currículo culturalmente situado. A partir dessa premissa, desenvolvemos uma pesquisa em um curso (Letras Libras) que tem como alvo as pessoas surdas. Para tanto, usamos as lentes epistemológicas dos Estudos Culturais e dos Estudos Surdos, por considerarmos que as mesmas permitem maiores incursões no fenômeno educacional que envolve as pessoas surdas. A partir da questão de pesquisa “de que forma o curso de Letras Libras aborda os aspectos que envolvem os princípios bilíngues em seu PP (Projeto Pedagógico)?”, buscamos, por meio de uma pesquisa documental, com foco no PP do curso de Letras Libras, atingir o seguinte objetivo: identificar aspectos dissonantes com relação aos princípios bilíngues no PP do curso de licenciatura em Letras Libras. Os resultados mostraram que há fragilidade quanto a esses princípios no documento analisado (PP), sobretudo acerca de como se dariam alguns procedimentos metodológicos quando o processo ocorresse por meio do uso da Libras.Universidade Federal de Santa Maria2021-03-23info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdftext/htmlhttp://periodicos.ufsm.br/educacaoespecial/article/view/5537910.5902/1984686X55379Special Education Magazine; Revista Educação Especial, v. 34, 2021 – Publicação Contínua; e12/1-24Revista de Educación Especial; Revista Educação Especial, v. 34, 2021 – Publicação Contínua; e12/1-24Revista Educação Especial; Revista Educação Especial, v. 34, 2021 – Publicação Contínua; e12/1-241984-686Xreponame:Revista Educação Especial (UFSM)instname:Universidade Federal de Santa Maria (UFSM)instacron:UFSMporhttp://periodicos.ufsm.br/educacaoespecial/article/view/55379/pdfhttp://periodicos.ufsm.br/educacaoespecial/article/view/55379/htmlCopyright (c) 2021 Revista Educação Especialinfo:eu-repo/semantics/openAccessLima, Ritha Cordeiro de Sousa eDorziat, Ana2023-04-04T16:49:52Zoai:ojs.pkp.sfu.ca:article/55379Revistahttps://periodicos.ufsm.br/educacaoespecialPUBhttp://cascavel.ufsm.br/revistas/ojs-2.2.2/index.php/educacaoespecial/oaieducacaoespecial@smail.ufsm.br||clenioberni@gmail.com1984-686X1808-270Xopendoar:2023-04-04T16:49:52Revista Educação Especial (UFSM) - Universidade Federal de Santa Maria (UFSM)false
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