A participação na construção do currículo: práticas educativas vinculadas ao movimento CTS

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Roso, Caetano Castro
Data de Publicação: 2014
Tipo de documento: Dissertação
Idioma: por
Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações do UFSM
Texto Completo: http://repositorio.ufsm.br/handle/1/28304
Resumo: A data da defesa esta de acordo com o que consta registrado no histórico escolar.
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spelling 2023-03-21T12:04:00Z2023-03-21T12:04:00Z2014-02-26http://repositorio.ufsm.br/handle/1/28304A data da defesa esta de acordo com o que consta registrado no histórico escolar.Educational repercussions of the Science-Technology-Society Movement (STS) have grown and spread in the brazilian context, especially in the area of science education. The genesis of these educational repercussions occurred in the Northern Hemisphere, with the curricular field a prime focus. Was this geographical space that concepts such as public participation in Science-Technology and STS curriculums were developed, carrying the marks of this. The research problem was formulated: how have been defined and structured curriculums marked by references linked to educational repercussions of STS? In terms of detail of the research problem, three objectives were undertaken: (i) identify which subjects have participated in defining curriculums guidance STS; (ii) analyze referral data relating to curricular field in educational practices STS; (iii) signal horizons for science education from the perspective of curricular settings guided by the establishment of a culture of participation. Journal articles related to science education, linked to the educational repercussions of STS was seeking to understand how, in this framework, are being constructed curriculums were analyzed. Was used the Textual Discourse Analysis as a theoretical-methodological approach to the analysis. The framework used in the survey was educational repercussions of STS movement, contributions of Paulo Freire and propositions of the Latin American Thought in Science-Technology- Society (LATSTS). The results were summarized in four categories: thematic curriculums, teachers select themes to fulfill listings content, not the conduct of research themes and focus of collaboration and interdisciplinary. Linked to these categories, limitations signaling challenges for science education, among which stands out were identified: possible emptying of Paulo Freire assumptions, the evidence of methodological reductionism, i.e. the non-centrality of curricular discussion and consumerism not questioned.Repercussões educacionais do Movimento Ciência-Tecnologia-Sociedade (CTS) têm crescido e se disseminado no contexto brasileiro, principalmente na área de educação em ciências. A gênese destas repercussões educacionais ocorreu no Hemisfério Norte, sendo o campo curricular um foco privilegiado. Foi neste espaço geográfico que conceitos como participação pública em Ciência-Tecnologia e currículos CTS foram elaborados, carregando as marcas deste. O problema de pesquisa formulado foi: como têm sido definidos e estruturados currículos balizados por referenciais ligados a repercussões educacionais de CTS? Em termos de detalhamento do problema de pesquisa, três objetivos foram assumidos: (i) identificar quais sujeitos tem participado na definição de currículos de orientação CTS; (ii) analisar encaminhamentos dados, relativamente ao campo curricular, em práticas educativas CTS; (iii) sinalizar horizontes para a educação em ciências na perspectiva de configurações curriculares pautadas pela constituição de uma cultura de participação. Foram analisados artigos publicados em periódicos relacionados à educação em ciências, vinculados às repercussões educacionais de CTS buscando compreender como, neste referencial, vêm sendo construídos currículos. Utilizou-se a Análise Textual Discursiva enquanto recurso teórico-metodológico para as análises. O referencial utilizado, na pesquisa, foram repercussões educacionais do movimento CTS, contribuições de Paulo Freire e proposições do Pensamento Latino-Americano em Ciência-Tecnologia-Sociedade (PLACTS). Os resultados foram sintetizados em quatro categorias: currículos temáticos, professores selecionam temas para cumprir listagens de conteúdos, não realização da investigação dos temas e focos de colaboração e interdisciplinaridade. Vinculado a essas categorias, foram identificadas limitações que sinalizam desafios para a educação em ciências, dentre as quais destaca-se: possível esvaziamento de pressupostos freirianos, indícios de um reducionismo metodológico, ou seja, a não centralidade da discussão curricular e o consumismo não problematizado.Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPESporUniversidade Federal de Santa MariaCentro de EducaçãoPrograma de Pós-Graduação em EducaçãoUFSMBrasilEducaçãoAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internationalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessMovimento CTSEducação em CiênciasCurrículoParticipaçãoPaulo FreirePensamento latino-americano em CTS (PLACTS)STS movementScience educationCurriculumParticipationLatin American Thought in Science-Technology-Society (LATSTS)CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAOA participação na construção do currículo: práticas educativas vinculadas ao movimento CTSinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisAuler, Déciohttp://lattes.cnpq.br/5197105723843870Marques, Carlos AlbertoTomazetti, Elisete Medianeirahttp://lattes.cnpq.br/7076856521673788Roso, Caetano Castro700800000006600600600600600e554c033-9f3b-4bf9-a919-d06cedc3d307b1aedc2f-f1b3-4985-84bb-84558f2f35db9b0693c6-6e3a-47c7-93e2-7ce214aee6a084ae3e4d-2d0f-470a-93fc-f88bc5918420reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações do UFSMinstname:Universidade Federal de Santa Maria (UFSM)instacron:UFSMCC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; 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