Da perda da visão ao exercício da docência: a narrativa de vida de Daverlan Dalla Lana Machado

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Saccol, Lilian Roberta Ilha
Data de Publicação: 2022
Tipo de documento: Tese
Idioma: por
Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações do UFSM
Texto Completo: http://repositorio.ufsm.br/handle/1/28193
Resumo: A data da defesa está de acordo com o que consta na ata da defesa.
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spelling 2023-03-15T11:16:03Z2023-03-15T11:16:03Z2022-11-22http://repositorio.ufsm.br/handle/1/28193A data da defesa está de acordo com o que consta na ata da defesa.This study, linked to the research line " Educação Especial, Inclusão e Diferença", of the Doctorate in Education, in the Programa de Pós-graduação em Educação of the Universidade Federal de Santa Maria- RS, aims at understanding how the trajectory of life, formation and teaching performance of a blind teacher in Basic Education is constituted. Specifically, the study analyzed the public policies for inclusion, which allow the access and the permanence of the person with a disability along the educational path, as well as the exercise of the chosen profession; problematized the evolution of social and educational rights of the blind people and interpreted the narrative of life, training and teaching performance of Daverlan Dalla Lana Machado, a blind teacher from the Municipal Network of Santa Maria, RS. From the immersion carried out to reach each one of these objectives and based on the analysis of Daverlan Dalla Lana Machado's life narrative, we defend the thesis that the evolution of social and educational rights of blind people, public policies for school inclusion, academic and in the world of work, as well as assistive technology, are not the only factors that allow and boost the career of a blind teacher. There is another, decisive one, which is self-efficacy, the main mechanism of self-regulation of human agency, a pillar of Albert Bandura's Social Cognitive Theory (SCT). The basic research, with a qualitative approach, had as its procedure the narrative research. The theoretical basis of the study is anchored in sessions that discuss the Public Policies for Inclusion, concepts, and historical contextualization of visual impairment - Blindness and the Narrative of Life and its formative importance. For the production of data, we used as an instrument the narrative interview with Daverlan Dalla Lana Machado, a blind teacher, a teacher of the initial years of elementary school, from the Municipal Education Network of Santa Maria (RS). This was carried out under all the ethical procedures of research involving human beings, as well as the consent of the participant with the publication of his name. The data produced were analyzed using the categorical analysis proposed by Bardin (2011). The findings came to meet the hypotheses and objectives of the study, which brought into vogue an innovative theme since the professional performance of blind people deserves discussions and reflections in the field of scientific research to contribute to the right to work of their choice, happens in an accessible environment and on equal terms with all people, as well as point out the potential of these subjects and bring a new reflection from the SCT, and its concepts of human agency and self-efficacy. This bias of the study allows other blind people to understand their potentialities and, mainly, that they are agents in the course of their lives. Moreover, for the community in general, the study points to the possibility of a new look for people with disabilities, which perhaps has not yet been fully achieved by scientific productions in the area. It is believed that this research does not exhaust the theme, but raises questions for future studies, which give voice and serve as inspiration to the academy, people with disabilities, and the community in general, minimizing the barriers that still exist for the exercise of the right to work according to professional training.Este estudo, vinculado à linha de pesquisa “Educação Especial, Inclusão e Diferença”, do Doutorado em Educação, no Programa de Pós-graduação em Educação da Universidade Federal de Santa Maria – RS, tem como objetivo compreender de que modo se constitui a trajetória de vida, formação e atuação docente de um professor cego na Educação Básica. Especificamente, o estudo analisou as políticas públicas para a inclusão, que permitem o acesso e a permanência da pessoa com deficiência ao longo da trajetória formativa, bem como o exercício da profissão escolhida; problematizou a evolução dos direitos sociais e educacionais das pessoas cegas e interpretou a narrativa de vida, formação e atuação docente de Daverlan Dalla Lana Machado, professor cego, da Rede Municipal de Santa Maria, RS. A partir da imersão realizada para o alcance de cada um desses objetivos e com base na análise da narrativa de vida de Daverlan Dalla Lana Machado, defende-se a tese de que a evolução dos direitos sociais e educacionais das pessoas cegas, as políticas públicas para a inclusão escolar, acadêmica e no mundo do trabalho, bem como a tecnologia assistiva, não são os únicos fatores que permitem e impulsionam a carreira de um professor cego. Existe outro, decisivo, que é a autoeficácia, principal mecanismo de autorregulação da agência humana, pilar da Teoria Social Cognitiva (TSC) de Albert Bandura. A pesquisa de natureza básica, com abordagem qualitativa, teve como procedimento a pesquisa narrativa. O embasamento teórico do estudo, está ancorado em sessões que discutem acerca das Políticas Públicas para a Inclusão, conceitos e contextualização histórica da deficiência visual - Cegueira e a Narrativa de Vida e sua importância formadora. Para a produção dos dados, utilizou-se como instrumento a entrevista narrativa, com Daverlan Dalla Lana Machado, professor cego, docente dos anos iniciais do ensino fundamental, da Rede Municipal de Educação de Santa Maria (RS). Esta, deu-se mediante todos os procedimentos éticos da pesquisa envolvendo seres humanos, bem como consentimento do participante com a publicização de seu nome. Os dados produzidos foram analisados mediante a análise categorial, proposta por Bardin (2011). Os achados vieram ao encontro das hipóteses e objetivos do estudo, que colocou em voga uma temática inovadora, uma vez que a atuação profissional de pessoas cegas merece discussões e reflexões no campo das pesquisas científicas, a fim de contribuir para que o direito ao trabalho de sua escolha, aconteça em ambiente acessível e em igualdade de condições com todas as pessoas, bem como apontar as potencialidades desses sujeitos e trazer uma nova reflexão a partir da TSC, e seus conceitos de agência humana e autoeficácia. Esse viés do estudo permite que outras pessoas cegas compreendam suas potencialidades e principalmente, que são agentes no percurso de suas vidas. Além disso, para a comunidade em geral, o estudo aponta a possibilidade de um novo olhar para as pessoas com deficiência, que talvez ainda não tenha sido atingido em sua plenitude pelas produções científicas da área. Acredita-se que essa pesquisa não esgota a temática, mas suscita inquietações para futuros estudos, que deem voz e sirvam de inspiração para a academia, pessoas com deficiência e comunidade em geral, minimizando cada vez mais as barreiras ainda existentes para o exercício do direito ao trabalho de acordo com a formação profissional.porUniversidade Federal de Santa MariaCentro de EducaçãoPrograma de Pós-Graduação em EducaçãoUFSMBrasilEducaçãoAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internationalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessPolíticas públicas para a inclusãoCegueiraNarrativa de vidaAutoeficáciaPublic policies for inclusionBlindnessNarrative of lifeSelf-efficacyCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAODa perda da visão ao exercício da docência: a narrativa de vida de Daverlan Dalla Lana MachadoFrom vision loss to teaching: the life narrative of Daverlan Dalla Lana Machadoinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/doctoralThesisPavão, Sílvia Maria de Oliveirahttp://lattes.cnpq.br/6934897603622261Bridi, Fabiane Romano de SouzaPereira, Josefa Lídia CostaEidelwein, Monica PagelBrancher, Vantoir Robertohttp://lattes.cnpq.br/7472771260141629Saccol, Lilian Roberta Ilha7008000000066006006006006006006004c183ab0-9c3e-4891-bad4-8943e54ebcf1443848a2-fc6b-4400-8b8a-de4e0e17319857d3f5f5-2546-4965-9b22-c2625a0760aca2b3f57a-7993-4fa8-a64f-f7ce6595472017af585d-55a1-4334-b227-49b165bf275ff2b5b158-3174-4828-ba19-b55ac7bc8cadreponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações do UFSMinstname:Universidade Federal de Santa Maria (UFSM)instacron:UFSMORIGINALTES_PPGEDUCACAO_2022_SACCOL_LILIAN.pdfTES_PPGEDUCACAO_2022_SACCOL_LILIAN.pdfTese de Doutoradoapplication/pdf1873626http://repositorio.ufsm.br/bitstream/1/28193/1/TES_PPGEDUCACAO_2022_SACCOL_LILIAN.pdf7b46ef4a21efe7a74d99bf2ebc3123b0MD51CC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; 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