O ensino do futsal: uma proposta a luz da praxiologia motriz e dos jogos condicionados

• Autor(a) principal: Bitencourt, William Daniel
• Data de Publicação: 2019
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Manancial - Repositório Digital da UFSM
• dARK ID: ark:/26339/001300000xx75
• Texto Completo: http://repositorio.ufsm.br/handle/1/19233
• topic: Ensino esportivo; Futsal; Jogos condicionados; Praxiologia motriz; Enseñanza deportiva; Fútbol sala; Juegos condicionales; Praxiologia motriz; CNPQ::CIENCIAS DA SAUDE::EDUCACAO FISICA

El Fútbol sala se caracteriza como una conducción práctica de cooperación y oposición y, en virtud de ser clasificado como un juego de deportes colectivos, esto motiva una serie de estudios científicos en diferentes contextos. La investigación relacionada con los juegos de deportes colectivos (JECs) son una presencia constante en las publicaciones científicas en revistas, disertaciones y tesis. En lo que respecta a la discusión sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje de los JECs, uno percibe que son temas recurrentes en la investigación, que tienen muchas maneras de estructurar y organizarlos. De esta manera, los investigadores se proponen superar la visión technicist aún presentes en los contextos de desarrollo de JECs. En relación con el fútbol sala, también reconoce una profundización teórica relacionada con los procesos de enseñanza-aprendizaje, principalmente, por la difusión de esta modalidad en el contexto brasileño. También es posible encontrar estudios que relacionan el Fútbol sala para una teoría del análisis de la lógica interna de los deportes, que facilita la comprensión de toda su estructura de funcionamiento. En relación a las discusiones planteadas, la Praxiologia motriz se presenta a sí mismo como la teoría que funda la comprensión de la lógica interna del fútbol sala, ha estado promoviendo un debate diferenciados, hasta el punto de que algunos conceptos fueron examinadas y analizadas en relación con el proceso de comprensión y el proceso de enseñanza-aprendizaje de esta modalidad. Con respecto a los Juegos Condicionales se caracteriza como una importante herramienta que pone una posible nueva ruta de cómo y por qué enseñar, balizando el proceso de enseñanza-aprendizaje del fútbol sala de preceptos tácticos derivados de la lógica interna del fútbol sala. Sin embargo, es común encontrar estudios que articular estos dos conceptos que considere el conocimiento praxiológicos para materializar en la práctica pedagógica. Dado que tanto los conocimientos son fundamentales para el desarrollo del fútbol sala teórico-práctico, esta investigación pretende presentar una propuesta para la enseñanza del fútbol sala en la luz de la Praxiologia motriz y de lós Juegos Condicionales tiene como problema de investigación: comprender hasta qué punto la relación entre atributos pedagógicos presente o existente en Praxiologia motriz y lós Juegos Condicionales, oferecen elementos o aspectos didácticos para el desarrollo de una propuesta para la enseñanza del fútbol sala? El camino metodológico era a través de una investigación teórica y un análisis praxiológica, el estudio oforece una conceptualización de la Praxiologia motriz y de lós Juegos Condicionales, así como los elementos principales de cada teoría. Al final de la enseñanza teórica, presenta la relación entre los dos saberes, tratando de articular los elementos relativos a la lógica interna del fútbol sala con los niveles de relación docente derivadas de los Juegos Condicionales. Como resultado de este estudio, se ha propuesto didáctico-pedagógico estructuración inicial para el proceso de enseñanza-aprendizaje del fútbol sala, guiado por las etapas de relación/enfoque de educación resultante de la lógica de funcionamiento del juego y organizadas desde el Juegos Condicionales. En esta sistematización, si usted puede demostrar que los Juegos Condicionales pueden dar cuenta de contemplar los elementos relativos a la dinámica del juego, es decir, se relacionan directamente con los principios de la Praxiologia motriz motivo para una propuesta de proceso de enseñanza-aprendizaje.