O passeio de Rosinha: articulando saberes sociais e biológicos na infância por meio da literatura

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Silva, Tatiana Pereira
Data de Publicação: 2018
Outros Autores: Araujo, Paula Teixeira, Piassi, Luís Paulo de Carvalho, Santos, Emerson Izidoro dos
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Institucional da UNIFESP
Texto Completo: http://seer.upf.br/index.php/rd/article/view/7285
https://doi.org/10.5335/rdes.v14i1.7285
https://repositorio.unifesp.br/handle/11600/57413
Resumo: Nesse artigo buscamos discutir a possibilidade de abordagem de temas sociais de forma articulada com saberes biológicos na escola da infância usando como recurso o livro de literatura infantil. A escolha por esse tipo de publicação deve-se ao fato dela ser amplamente empregada no ensino dirigido a esse público. Apresentamos um panorama histórico da produção dessa modalidade de literatura e em seguida exemplificamos nossa proposta a partir da análise, com base em elementos da semiótica greimasiana, de uma obra específica de literatura infantil levantando, a partir desta, diferentes temáticas sociais que podem ser abordadas no contexto de sala de aula e que tem relação com o dia a dia das crianças. Nossas análises demonstraram ambivalências entre as representações dos animais e as temáticas científicas, mas também em relação ao livro infantil enquanto objeto educacional. Por fim, concluímos que a articulação de diferentes campos de saberes no desenvolvimento de uma atividade contribui para uma educação menos compartimentalizada e para a construção de um conhecimento mais articulado.
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Apresentamos um panorama histórico da produção dessa modalidade de literatura e em seguida exemplificamos nossa proposta a partir da análise, com base em elementos da semiótica greimasiana, de uma obra específica de literatura infantil levantando, a partir desta, diferentes temáticas sociais que podem ser abordadas no contexto de sala de aula e que tem relação com o dia a dia das crianças. Nossas análises demonstraram ambivalências entre as representações dos animais e as temáticas científicas, mas também em relação ao livro infantil enquanto objeto educacional. Por fim, concluímos que a articulação de diferentes campos de saberes no desenvolvimento de uma atividade contribui para uma educação menos compartimentalizada e para a construção de um conhecimento mais articulado.141info:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositório Institucional da UNIFESPinstname:Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP)instacron:UNIFESPEscola de Filosofia, Letras e Ciências Humanas (EFLCH)EducaçãoNão se aplicaORIGINALSILVA, T.P.(2018) O passeio de Rosinha.pdfSILVA, T.P.(2018) O passeio de Rosinha.pdfArtigoapplication/pdf305130${dspace.ui.url}/bitstream/11600/57413/1/SILVA%2c%20T.P.%282018%29%20O%20passeio%20de%20Rosinha.pdff930f0e338ee678d1b57b622a279f1acMD51open accessLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-85472${dspace.ui.url}/bitstream/11600/57413/2/license.txtcc58c9af84b42895fc6d8247f2b545edMD52open accessTEXTSILVA, T.P.(2018) O passeio de Rosinha.pdf.txtSILVA, T.P.(2018) O passeio de Rosinha.pdf.txtExtracted 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