Mulheres na física: representações sociais de licenciandos e docentes em física no Brasil

• Autor(a) principal: Fernandes, Rubia De Fatima Antunes Martins [UNIFESP]
• Data de Publicação: 2020
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UNIFESP
• Texto Completo: https://sucupira.capes.gov.br/sucupira/public/consultas/coleta/trabalhoConclusao/viewTrabalhoConclusao.jsf?popup=true&id_trabalho=10014112; https://repositorio.unifesp.br/xmlui/handle/11600/64671
• topic: Representações Sociais; Mulheres Na Ciência; Ensino De Física; Formação De Professores; Mulheres Na Física; Social Representations; Women In Science; Physics Teaching; Teacher Training; Women In Physics

Embora a participação feminina tenha crescido em muitas áreas da ciência, na física ela ainda continua sendo bastante escassa. Por meio dos estudos sobre ciência e gênero, tem sido possível focar no estudo das barreiras institucionais, com proibições explícitas de ingresso de mulheres em ambientes científicos, e ideológicas, com teorias e estereótipos sustentando a inferioridade intelectual das mulheres, que ainda afastam as mulheres das ciências. Esta dissertação visou identificar a possível representação social do termo ‘cientista’ e ‘cientista mulher’ entre professores e licenciando em física oriundos de todas as regiões do Brasil, com a construção do Quadrante de Vergès para cada um dos termos. A coleta de dados foi realizada por meio de um questionário, com base na abordagem estrutural, sendo a associação livre de palavras a técnica para listagem dos termos. O processamento de dados foi feito por meio do software EVOCATION 2005, que oferece um quadro com quatro quadrantes, em que é possível localizar o provável núcleo central e sistema periférico da representação social. De forma complementar, realizamos a análise de similitude por meio do software IRAMUTEQ para dar maior sustentação aos termos encontrados para cada um dos núcleos centrais. Atribuímos importância para este tipo de pesquisa entre (futuros) professores, uma vez que, dentro das salas de aula, estes poderão difundir suas visões direta ou indiretamente, sendo este um cenário que pode contribuir com perpetuação do padrão androcêntrico das ciências e a manutenção das dinâmicas estabelecidas entre os gêneros.