Juventudes e relação com o trabalho: um estudo da lei do aprendiz e do itinerário V do ensino médio 2017
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Data de Publicação: | 2023 |
Tipo de documento: | Dissertação |
Idioma: | por |
Título da fonte: | Repositório Institucional da UNIFESP |
Texto Completo: | https://repositorio.unifesp.br/11600/70814 |
Resumo: | A presente pesquisa tem por objetivo investigar a existência de similaridades e distanciamentos entre a reforma do Ensino Médio, instituída pela Lei 13.415/17, e a Lei 10.097/00, conhecida como Lei do Aprendiz, quanto à formação para o trabalho. A Lei 10.097/00 foi criada no intuito de erradicar o trabalho infantil, alterando a Consolidação das Leis do Trabalho (CLT) gerando mecanismos para inserção de adolescentes e jovens no mercado de trabalho na condição de aprendizes, por meio de programas de aprendizagem. A hipótese central da pesquisa é a de que a formação para o trabalho que adentra o currículo da escola básica assume a forma dos programas de aprendizagem previstos na Lei do Aprendiz, produzindo uma generalização dessa formação e de seus objetivos, de modo a universalizá-los no âmbito da educação básica. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, com base na análise documental da legislação de ambas as leis e demais regulações pertinentes, de modo comparado. Partindo da regulação de âmbito nacional, a pesquisa investiga a hipótese tomando por objeto de análise, no plano do Ensino Médio, a implementação do Novo Ensino Médio na rede estadual de educação de São Paulo no período de 2017 a 2022, e no plano da execução da política prevista na Lei do Aprendiz, toma por objeto de análise a Organização Não Governamental CIEE (Centro de Integração Escola Empresa). Da análise comparada de documentos públicos de ambas as instituições, a pesquisa identificou que o currículo flexível do Novo Ensino Médio, especificamente o Itinerário V, voltado para a formação técnica e profissional, além de dispositivos legais que permitem variados “arranjos curriculares” direcionados para a formação e ingresso no campo do trabalho produtivo, assume as formas práticas já em curso e ou potenciais daquelas presentes na composição curricular dos cursos de aprendizagem regulados pela Lei 13.415/17. |
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http://lattes.cnpq.br/1678240654096420Santana, Vanessa Gama dehttp://lattes.cnpq.br/7688905610493055Giglio, Celia Maria BenedictoUniversidade Federal de São Paulo. Escola de Filosofia, Letras e Ciências Humanas - EFLCH2024-03-01T21:47:09Z2024-03-01T21:47:09Z2023-12-07A presente pesquisa tem por objetivo investigar a existência de similaridades e distanciamentos entre a reforma do Ensino Médio, instituída pela Lei 13.415/17, e a Lei 10.097/00, conhecida como Lei do Aprendiz, quanto à formação para o trabalho. A Lei 10.097/00 foi criada no intuito de erradicar o trabalho infantil, alterando a Consolidação das Leis do Trabalho (CLT) gerando mecanismos para inserção de adolescentes e jovens no mercado de trabalho na condição de aprendizes, por meio de programas de aprendizagem. A hipótese central da pesquisa é a de que a formação para o trabalho que adentra o currículo da escola básica assume a forma dos programas de aprendizagem previstos na Lei do Aprendiz, produzindo uma generalização dessa formação e de seus objetivos, de modo a universalizá-los no âmbito da educação básica. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, com base na análise documental da legislação de ambas as leis e demais regulações pertinentes, de modo comparado. Partindo da regulação de âmbito nacional, a pesquisa investiga a hipótese tomando por objeto de análise, no plano do Ensino Médio, a implementação do Novo Ensino Médio na rede estadual de educação de São Paulo no período de 2017 a 2022, e no plano da execução da política prevista na Lei do Aprendiz, toma por objeto de análise a Organização Não Governamental CIEE (Centro de Integração Escola Empresa). Da análise comparada de documentos públicos de ambas as instituições, a pesquisa identificou que o currículo flexível do Novo Ensino Médio, especificamente o Itinerário V, voltado para a formação técnica e profissional, além de dispositivos legais que permitem variados “arranjos curriculares” direcionados para a formação e ingresso no campo do trabalho produtivo, assume as formas práticas já em curso e ou potenciais daquelas presentes na composição curricular dos cursos de aprendizagem regulados pela Lei 13.415/17.Não recebi financiamentocelia.giglio@unifesp.br136 f.Santana, Vanessa Gama de. Juventudes e relação com o trabalho: um estudo da lei do aprendiz e do itinerário V do ensino médio 2017.Dissertação (Mestrado em Educação) – Pós-Graduação em Educação, Universidade Federal do Estado de São Paulo. – Guarulhos, 2023.https://repositorio.unifesp.br/11600/70814porUniversidade Federal de São Paulojuventudeformação para o trabalhonovo ensino médioitinerário Vlei do aprendizJuventudes e relação com o trabalho: um estudo da lei do aprendiz e do itinerário V do ensino médio 2017YOUTH AND WORK RELATIONSHIP: a study of the apprentice law and secondary education itinerary V 2017info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisinfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositório Institucional da UNIFESPinstname:Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP)instacron:UNIFESPEscola de Filosofia, Letras e Ciências Humanas (EFLCH)35460859816EducaçãoEducação, Estado e TrabalhoTEXTDISSERTAÇÃO VANESSA GAMA DE SANTANA PPGE UNIFESP DEZ 2023.pdf.txtDISSERTAÇÃO VANESSA 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A presente pesquisa tem por objetivo investigar a existência de similaridades e distanciamentos entre a reforma do Ensino Médio, instituída pela Lei 13.415/17, e a Lei 10.097/00, conhecida como Lei do Aprendiz, quanto à formação para o trabalho. A Lei 10.097/00 foi criada no intuito de erradicar o trabalho infantil, alterando a Consolidação das Leis do Trabalho (CLT) gerando mecanismos para inserção de adolescentes e jovens no mercado de trabalho na condição de aprendizes, por meio de programas de aprendizagem. A hipótese central da pesquisa é a de que a formação para o trabalho que adentra o currículo da escola básica assume a forma dos programas de aprendizagem previstos na Lei do Aprendiz, produzindo uma generalização dessa formação e de seus objetivos, de modo a universalizá-los no âmbito da educação básica. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, com base na análise documental da legislação de ambas as leis e demais regulações pertinentes, de modo comparado. Partindo da regulação de âmbito nacional, a pesquisa investiga a hipótese tomando por objeto de análise, no plano do Ensino Médio, a implementação do Novo Ensino Médio na rede estadual de educação de São Paulo no período de 2017 a 2022, e no plano da execução da política prevista na Lei do Aprendiz, toma por objeto de análise a Organização Não Governamental CIEE (Centro de Integração Escola Empresa). Da análise comparada de documentos públicos de ambas as instituições, a pesquisa identificou que o currículo flexível do Novo Ensino Médio, especificamente o Itinerário V, voltado para a formação técnica e profissional, além de dispositivos legais que permitem variados “arranjos curriculares” direcionados para a formação e ingresso no campo do trabalho produtivo, assume as formas práticas já em curso e ou potenciais daquelas presentes na composição curricular dos cursos de aprendizagem regulados pela Lei 13.415/17. |
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2023 |
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Santana, Vanessa Gama de. Juventudes e relação com o trabalho: um estudo da lei do aprendiz e do itinerário V do ensino médio 2017.Dissertação (Mestrado em Educação) – Pós-Graduação em Educação, Universidade Federal do Estado de São Paulo. – Guarulhos, 2023. |
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