Mulheres e a construção do conhecimento: uma proposta de ensino por meio de uma sequência de atividade temática com abordagem histórica da ciência para o tema DNA

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Pereira, Helen Wanderley Fernandes [UNIFESP]
Data de Publicação: 2020
Tipo de documento: Dissertação
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Institucional da UNIFESP
Texto Completo: https://sucupira.capes.gov.br/sucupira/public/consultas/coleta/trabalhoConclusao/viewTrabalhoConclusao.jsf?popup=true&id_trabalho=9992129
https://repositorio.unifesp.br/xmlui/handle/11600/64670
Resumo: A falta de discussão sobre a participação das mulheres na ciência em sala de aula tem sido apontada como um dos motivos que perpetua a visão masculina de cientistas que os estudantes possuem. Muitos autores defendem que esse estereótipo masculino de cientista tem afastado as mulheres da carreira científica, tornando necessárias as ações que buscam levar a discussão para as escolas. Neste quesito, a abordagem da História da Ciência mostrou-se interessante, pois permite resgatar as histórias das mulheres que participaram da construção do conhecimento científico, além de permitir uma reflexão sobre os aspectos da natureza da ciência, podendo transformar a visão de ciência masculina dos estudantes. Diante deste cenário, esta pesquisa propõe uma SAT (Sequência de Atividade Temática) utilizando o controverso episódio histórico da descoberta da dupla hélice do DNA, que contou com a participação da cientista Rosalind Franklin. A proposta conta com um texto de apoio para o professor e o plano de aulas, com a descrição das atividades como vídeos, texto, linha do tempo, jogo e júri simulado, além das orientações para o professor. Após a elaboração da SAT foi realizada uma análise da mesma seguindo os parâmetros propostos por Forato (2009) para materiais didáticos que utilizam a História da Ciência.
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