Infográficos em livros didáticos para o ensino de leitura em língua inglesa: uma análise multimodal e sistêmico-funcional

• Autor(a) principal: Ramos, Maria Beatriz de Azevedo [UNIFESP]
• Data de Publicação: 2023
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UNIFESP
• Texto Completo: https://repositorio.unifesp.br/11600/67477
• topic: Infográficos didatizados; Livro didático de Língua Inglesa; Linguística Sistêmico-funcional; Gramática do Design Visual; Letramentos

Considerando a importância da leitura multimodal para o desenvolvimento de letramentos, este trabalho tem como objetivo geral apresentar a análise de três infográficos didatizados e das instruções que orientam a leitura multimodal desses textos. Como objetivos específicos (i) identificar o propósito sociocomunicativo, (ii) a composição multimodal, (iii) as estruturas dos infográficos de acordo com as Famílias de Gênero (MARTIN; ROSE, 2008; ROSE; MARTIN, 2012) e (iv) analisar linguisticamente as instruções que orientam as atividades de leitura multimodal sob a perspectiva da Metafunção Ideacional (HALLIDAY; MATTHIESSEN, 2014). Este estudo está fundamentado no aporte teórico-metodológico da Linguística Sistêmicofuncional (HALLIDAY; MATTHIESSEN, 2014; FUZER; CABRAL, 2014), da abordagem multimodal da Gramática do Design Visual (KRESS; VAN LEEUWEN, 2006; KRESS, 2010) e da Pedagogia com base em gêneros da Escola de Sydney (MARTIN; ROSE, 2008; ROSE; MARTIN, 2012). A abordagem metodológica desta pesquisa é de cunho qualitativo (PAIVA, 2019; DORNYEI, 2007). Os infográficos e as instruções selecionados para compor os corpora encontram-se na seção de leitura de três livros didáticos da coleção English and More! aprovada pelo Programa Nacional do Livro Didático em 2020. Os corpora foram analisados à luz do arcabouço teórico mencionado a fim de atingir os objetivos específicos descritos. O resultado das análises dos infográficos indica que estes contêm elementos em comum em suas composições multimodais: o uso de imagem, de verbiagem e de articulação intermodal. Esses elementos constroem sentidos que encaminham os textos ao propósito do gênero infográfico, que é Explicar, e pode ser realizado por meio de Explicações condicionais (Infográfico I) e Explicações fatoriais (Infográficos II e III). A análise das instruções que orientam a leitura multimodal revela a instanciação por meio de processos materiais que mobilizam ações transformativas e criativas, e processos mentais que criam oportunidades para que os estudantes possam desenvolver habilidades cognitivas a partir da leitura multimodal. No entanto, as instruções pouco exploram os elementos visuais do infográfico. Considerando a noção de letramentos (DIONISIO, 2006; ROJO; BARBOSA, 2015), foi possível vislumbrar a importância das atividades de leitura multimodal a partir de gêneros de texto essencialmente multimodais como o infográfico. Esse estudo busca contribuir para a formação inicial e continuada de professores e formadores, de modo a oferecer subsídios para a construção de conhecimento acerca do papel da multimodalidade no ensino de leitura em língua inglesa.