ENSINO DE HISTÓRIA NO CURRÍCULO DA CIDADE DE SÃO PAULO: relações étnico-raciais no Ciclo Interdisciplinar
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Data de Publicação: | 2022 |
Tipo de documento: | Dissertação |
Idioma: | por |
Título da fonte: | Repositório Institucional da UNIFESP |
Texto Completo: | https://repositorio.unifesp.br/11600/66992 |
Resumo: | O objetivo desta dissertação é apresentar aos educadores da área de História caminhos para a efetiva aplicação do determinado pelas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana, a partir da implementação da Lei 10.639/03. Frente ao cenário de intolerância racial que vivemos dentro e fora da Escola, a presente análise das determinações previstas no Currículo da Cidade pretende levantar proposições no âmbito das relações étnico-raciais para o ensino de História no Ciclo Interdisciplinar. Com este foco abordaremos os Eixos, Objetos do Conhecimento e Objetivos de Aprendizagem para o 4º, 5º e 6º ano do Ensino Fundamental, tendo em vista intercruzá-los com ações pedagógicas interdisciplinares que valorizem a herança africana e o aporte cultural construído por afro-brasileiros. A metodologia ampara-se em revisão bibliográfica e documental sobre a educação do negro no Brasil e a atuação de diferentes movimentos e organizações em prol da escolarização. Também realizaremos uma necessária análise cronológica da formação da Rede Municipal de Ensino e as peculiaridades de sua cultura curricular, atentando-nos a como esta assimilou e inseriu em seus programas as modificações legais geradas pela Lei 10.639/03. Tendo em vista construir esse diálogo, utilizamos, como arcabouço teórico, textos clássicos das discussões raciais dentro e fora da Escola no Brasil, além de artigos e dissertações sobre o tema, entre os quais destacamos: ANDREWS, 1998; BASTIDE, R. & FERNANDES, 1959; CAVALLEIRO, 1998; DOMINGUES, 2004, 2008 e SILVA 2000. Os documentos curriculares foram analisados sob a perspectiva crítica de GOODSON, 2008, 2018; SACRISTÁN 2013 e SILVA, 2011, 2019. Em virtude do processo histórico e da luta dos movimentos negros pelo reconhecimento e valorização da herança africana e afro-brasileira no Sistema Escolar, nos debruçamos ainda sobre as estratégias para o ensino de História no Ciclo Interdisciplinar considerando a abordagem de temas ligados às relações étnico-raciais. Por fim, como contribuição propositiva, na certeza de que mudanças substanciais na Escola estão diretamente relacionadas à prática docente, apresentamos como produto final a criação de uma página Web em que educadores terão acesso a sugestões pedagógicas pensadas a partir deste trabalho. |
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Frente ao cenário de intolerância racial que vivemos dentro e fora da Escola, a presente análise das determinações previstas no Currículo da Cidade pretende levantar proposições no âmbito das relações étnico-raciais para o ensino de História no Ciclo Interdisciplinar. Com este foco abordaremos os Eixos, Objetos do Conhecimento e Objetivos de Aprendizagem para o 4º, 5º e 6º ano do Ensino Fundamental, tendo em vista intercruzá-los com ações pedagógicas interdisciplinares que valorizem a herança africana e o aporte cultural construído por afro-brasileiros. A metodologia ampara-se em revisão bibliográfica e documental sobre a educação do negro no Brasil e a atuação de diferentes movimentos e organizações em prol da escolarização. Também realizaremos uma necessária análise cronológica da formação da Rede Municipal de Ensino e as peculiaridades de sua cultura curricular, atentando-nos a como esta assimilou e inseriu em seus programas as modificações legais geradas pela Lei 10.639/03. Tendo em vista construir esse diálogo, utilizamos, como arcabouço teórico, textos clássicos das discussões raciais dentro e fora da Escola no Brasil, além de artigos e dissertações sobre o tema, entre os quais destacamos: ANDREWS, 1998; BASTIDE, R. & FERNANDES, 1959; CAVALLEIRO, 1998; DOMINGUES, 2004, 2008 e SILVA 2000. Os documentos curriculares foram analisados sob a perspectiva crítica de GOODSON, 2008, 2018; SACRISTÁN 2013 e SILVA, 2011, 2019. Em virtude do processo histórico e da luta dos movimentos negros pelo reconhecimento e valorização da herança africana e afro-brasileira no Sistema Escolar, nos debruçamos ainda sobre as estratégias para o ensino de História no Ciclo Interdisciplinar considerando a abordagem de temas ligados às relações étnico-raciais. Por fim, como contribuição propositiva, na certeza de que mudanças substanciais na Escola estão diretamente relacionadas à prática docente, apresentamos como produto final a criação de uma página Web em que educadores terão acesso a sugestões pedagógicas pensadas a partir deste trabalho.Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES)23089.114917/2019-81183porUniversidade Federal de São PauloEnsino de HistóriaRelações étnico-raciaisCurrículo da Cidade de São PauloCiclo InterdisciplinarENSINO DE HISTÓRIA NO CURRÍCULO DA CIDADE DE SÃO PAULO: relações étnico-raciais no Ciclo InterdisciplinarTEACHING HISTORY IN THE CURRICULUM OF THE CITY OF SÃO PAULO: ethnic-racial relations in the Interdisciplinary Cycleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisinfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositório Institucional da UNIFESPinstname:Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP)instacron:UNIFESPEscola de Filosofia, Letras e Ciências Humanas (EFLCH)Mestrado Profissional em Ensino de História (PROFHISTÓRIA)Ensino de HistóriaSaberes Históricos no ambiente escolarORIGINALDISSERTAÇÃO versão revisada .docx - Documentos Google.pdfDISSERTAÇÃO versão revisada .docx - Documentos Google.pdfDissertação completaapplication/pdf1884608${dspace.ui.url}/bitstream/11600/66992/1/DISSERTA%c3%87%c3%83O%20vers%c3%a3o%20revisada%20.docx%20-%20Documentos%20Google.pdfd073f4ce9782cf4e114a2a5ae3cfa0c0MD51restricted accessLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-85856${dspace.ui.url}/bitstream/11600/66992/2/license.txt9b992d9b81a2338116e8475b2d30d1feMD52restricted accessTEXTDISSERTAÇÃO versão revisada .docx - Documentos Google.pdf.txtDISSERTAÇÃO versão revisada .docx - Documentos Google.pdf.txtExtracted texttext/plain593976${dspace.ui.url}/bitstream/11600/66992/12/DISSERTA%c3%87%c3%83O%20vers%c3%a3o%20revisada%20.docx%20-%20Documentos%20Google.pdf.txtfa9a2ad164ee6a46e78b6f561f39c31fMD512restricted accessTHUMBNAILDISSERTAÇÃO versão 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Ribeiro, Fábia Barbosa [UNIFESP] |
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Ensino de História Relações étnico-raciais Currículo da Cidade de São Paulo Ciclo Interdisciplinar |
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Ensino de História Relações étnico-raciais Currículo da Cidade de São Paulo Ciclo Interdisciplinar |
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O objetivo desta dissertação é apresentar aos educadores da área de História caminhos para a efetiva aplicação do determinado pelas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana, a partir da implementação da Lei 10.639/03. Frente ao cenário de intolerância racial que vivemos dentro e fora da Escola, a presente análise das determinações previstas no Currículo da Cidade pretende levantar proposições no âmbito das relações étnico-raciais para o ensino de História no Ciclo Interdisciplinar. Com este foco abordaremos os Eixos, Objetos do Conhecimento e Objetivos de Aprendizagem para o 4º, 5º e 6º ano do Ensino Fundamental, tendo em vista intercruzá-los com ações pedagógicas interdisciplinares que valorizem a herança africana e o aporte cultural construído por afro-brasileiros. A metodologia ampara-se em revisão bibliográfica e documental sobre a educação do negro no Brasil e a atuação de diferentes movimentos e organizações em prol da escolarização. Também realizaremos uma necessária análise cronológica da formação da Rede Municipal de Ensino e as peculiaridades de sua cultura curricular, atentando-nos a como esta assimilou e inseriu em seus programas as modificações legais geradas pela Lei 10.639/03. Tendo em vista construir esse diálogo, utilizamos, como arcabouço teórico, textos clássicos das discussões raciais dentro e fora da Escola no Brasil, além de artigos e dissertações sobre o tema, entre os quais destacamos: ANDREWS, 1998; BASTIDE, R. & FERNANDES, 1959; CAVALLEIRO, 1998; DOMINGUES, 2004, 2008 e SILVA 2000. Os documentos curriculares foram analisados sob a perspectiva crítica de GOODSON, 2008, 2018; SACRISTÁN 2013 e SILVA, 2011, 2019. Em virtude do processo histórico e da luta dos movimentos negros pelo reconhecimento e valorização da herança africana e afro-brasileira no Sistema Escolar, nos debruçamos ainda sobre as estratégias para o ensino de História no Ciclo Interdisciplinar considerando a abordagem de temas ligados às relações étnico-raciais. Por fim, como contribuição propositiva, na certeza de que mudanças substanciais na Escola estão diretamente relacionadas à prática docente, apresentamos como produto final a criação de uma página Web em que educadores terão acesso a sugestões pedagógicas pensadas a partir deste trabalho. |
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2022 |
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JESUS, Liz Santos de. Ensino de História no Currículo da Cidade de São Paulo: relações étnico-raciais no Ciclo Interdisciplinar. Dissertação. Programa de Pós-Graduação em Ensino de História - Mestrado Profissional. Universidade Federal de São Paulo, Unifesp, campus Guarulhos. Guarulhos, 2022. |
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