As contribuições do ensino de anatomia e fisiologia humana, urgência e emergência na formação de técnicos em enfermagem para o atendimento pré-hospitalar

• Autor(a) principal: Pastore, Renato Trevizan [UNIFESP]
• Data de Publicação: 2023
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UNIFESP
• Texto Completo: https://hdl.handle.net/11600/70894
• topic: Educação em Enfermagem; Anatomia; Assistência Pré-hospitalar; Enfermagem em Emergência; Educação Técnica em Enfermagem

Introdução: O atendimento pré-hospitalar (APH) é vital na redução da morbimortalidade em emergências, com destaque para o papel dos serviços móveis de APH. A importância da capacitação da equipe, especialmente os Técnicos em Enfermagem, é enfatizada para garantir qualidade no atendimento. Considerou-se a história do APH nos âmbitos internacional e nacionalmente abordando a política nacional e programas vigentes bem como desafios como desigualdades regionais e formação profissional para enfrentar demandas crescentes. Objetivos: O estudo teve como objetivo geral analisar o desenvolvimento das disciplinas de anatomia, fisiologia humana, urgência e emergência no Curso Técnico em Enfermagem de uma escola técnica na região metropolitana de Campinas do Estado de São Paulo, considerando as perspectivas docente e discente, identificando os desafios e fortalezas na formação em anatomia/fisiologia humana e urgência/emergência para o APH. Métodos: Trata-se de pesquisa qualitativa ancorada em entrevistas junto aos docentes e grupos focais com discentes com uso da análise de conteúdo na modalidade temática para a compreensão dos dados; foram considerados: Portaria n. º 1.863/GM em 29 de setembro de 2003, Portaria nº 1864/GM em 29 de setembro de 2003 e Portaria n. º 2048/GM em 5 de novembro de 2002, Projeto Político Pedagógico – PPP institucional e os componentes curriculares do curso técnico em enfermagem. Resultados: A análise dos dados, à luz dos documentos considerados, evidenciou desafios sobre a necessidade de qualificação do corpo docente quanto às ações de planejamento curricular, envolvendo os pressupostos que norteiam o processo de ensino-aprendizagem. Na perspectiva discente, observou-se a dificuldade de aprendizagem decorrentes da falta de laboratórios de simulação, incluindo uma disponibilidade recursos audiovisuais como softwares para o ensino de anatomia e fisiologia, peças anatômicas, entre outras. Como fortalezas, destaca-se a experiência profissional dos docentes da disciplina urgência e emergência. Como produto de intervenção, propõe a qualificação docente para a formação básica de técnicos em enfermagem na perspectiva do APH. Considerações finais: Considera-se que a qualificação docente numa perspectiva de educação permanente em fundamentos do processo de ensino/aprendizagem e planejamento curricular se apresenta como uma ferramenta potente para esse processo. A necessidade de uma adequação estrutural como a inclusão de laboratório de simulação devidamente aparelhado se mostrou como uma condição premente para o desenvolvimento do processo formativo em APH desses futuros técnicos em enfermagem.