Programa Prevenção de Reatividades baseado em Mindfulness (MBRP): Processo ensino-aprendizagem de graduandos da Universidade Federal do ABC
Autor(a) principal: | |
---|---|
Data de Publicação: | 2022 |
Tipo de documento: | Dissertação |
Idioma: | por |
Título da fonte: | Repositório Institucional da UNIFESP |
Texto Completo: | https://repositorio.unifesp.br/11600/66623 |
Resumo: | O ingresso em um curso de graduação torna-se, com frequência, uma fase suscetível ao desequilíbrio emocional, evidenciando a importância do desenvolvimento de ações educativas para a promoção da saúde da população universitária. Pesquisas mostram a eficácia das Intervenções Baseadas em Mindfulness (IBMs) no bem-estar dos estudantes, porém há uma escassez de publicações sobre o processo de ensino-aprendizagem desenvolvido nessas intervenções. O objetivo geral desta pesquisa foi caracterizar o processo de ensino-aprendizagem do programa de Prevenção de Reatividades baseado em Mindfulness (MBRP) com estudantes de graduação da Universidade Federal do ABC. Os objetivos específicos foram: realizar uma Revisão Integrativa da literatura sobre o processo de ensino-aprendizagem de Mindfulness; implementar e analisar o processo de ensino-aprendizagem do programa MBRP a partir dos princípios pedagógicos, objetivos, conteúdos, estratégias de ensino, aprendizagem e avaliação; conhecer aspectos de regulação emocional relacionados à vida acadêmica na percepção dos participantes. A pesquisa empírica, de natureza qualitativa, descritiva e exploratória, teve como material de análise questionários semiestruturados, observação participante e entrevista grupal. A análise de conteúdo, modalidade temática, foi usada para tratamento dos dados, os núcleos orientadores da análise foram: papel do aluno; estratégias de ensino-aprendizagem; avaliação da aprendizagem e efeitos no estado emocional. A revisão integrativa da literatura evidenciou que a maioria dos estudos sobre Mindfulness com estudantes universitários assumem como foco os efeitos sobre o estado emocional dos participantes. Embora existam relatos sobre a importância das interações interpessoais e a construção coletiva de conhecimentos, percebeu-se grande diversidade de intervenções educativas e escassez no detalhamento sobre os pressupostos pedagógicos que fundamentam o processo de ensino-aprendizagem. Os dados analisados provenientes da pesquisa empírica evidenciaram que a participação ativa dos estudantes na construção de seu conhecimento e desenvolvimento pessoal, as estratégias centradas no estudante e os momentos de discussão em grupo favoreceram o autoconhecimento, a participação e o diálogo entre os participantes. Esses resultados sinalizaram uma aproximação entre os pressupostos pedagógicos do protocolo MBRP na UFABC com a abordagem pedagógica humanista, no que se refere ao autocuidado e à aproximação dos objetivos de aprendizagem ao desenvolvimento psicológico do aluno. A proposta educativa proporcionou maior consciência dos pensamentos, das emoções e dos sentimentos e ofereceu ferramentas aos participantes relacionadas à regulação emocional. O aprofundamento dos conhecimentos sobre o processo de ensino-aprendizagem contribui para o aprimoramento das IBMs, auxiliando na identificação e detalhamento dos pressupostos pedagógicos que fundamentam essas intervenções, destacando os aspectos facilitadores para que os participantes possam obter resultados de forma plena durante a participação nos programas. |
id |
UFSP_cc261950aee9d67be25597a5ae700d3e |
---|---|
oai_identifier_str |
oai:repositorio.unifesp.br:11600/66623 |
network_acronym_str |
UFSP |
network_name_str |
Repositório Institucional da UNIFESP |
repository_id_str |
3465 |
spelling |
Sieiro, Rosana Camargo [UNIFESP]Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP)http://lattes.cnpq.br/3276877912400493http://lattes.cnpq.br/9956782921722263http://lattes.cnpq.br/7694702626811986Ruiz-Moreno, Lidia [UNIFESP]Abensur, Patricia Lima Dubeux [UNIFESP]ISS2023-01-25T20:18:44Z2023-01-25T20:18:44Z2022-12-16SIEIRO, Rosana Camargo. Programa Prevenção de Reatividades baseado em Mindfulness (MBRP): Processo ensino-aprendizagem de graduandos da Universidade Federal do ABC. São Paulo, 2022. 210 p. Dissertação (Mestrado Profissional em Ensino em Ciências da Saúde) – Escola Paulista de Enfermagem, Universidade Federal de São Paulo, São Paulo, 2022.Processo SEI 23089.023870/2022-43https://repositorio.unifesp.br/11600/66623O ingresso em um curso de graduação torna-se, com frequência, uma fase suscetível ao desequilíbrio emocional, evidenciando a importância do desenvolvimento de ações educativas para a promoção da saúde da população universitária. Pesquisas mostram a eficácia das Intervenções Baseadas em Mindfulness (IBMs) no bem-estar dos estudantes, porém há uma escassez de publicações sobre o processo de ensino-aprendizagem desenvolvido nessas intervenções. O objetivo geral desta pesquisa foi caracterizar o processo de ensino-aprendizagem do programa de Prevenção de Reatividades baseado em Mindfulness (MBRP) com estudantes de graduação da Universidade Federal do ABC. Os objetivos específicos foram: realizar uma Revisão Integrativa da literatura sobre o processo de ensino-aprendizagem de Mindfulness; implementar e analisar o processo de ensino-aprendizagem do programa MBRP a partir dos princípios pedagógicos, objetivos, conteúdos, estratégias de ensino, aprendizagem e avaliação; conhecer aspectos de regulação emocional relacionados à vida acadêmica na percepção dos participantes. A pesquisa empírica, de natureza qualitativa, descritiva e exploratória, teve como material de análise questionários semiestruturados, observação participante e entrevista grupal. A análise de conteúdo, modalidade temática, foi usada para tratamento dos dados, os núcleos orientadores da análise foram: papel do aluno; estratégias de ensino-aprendizagem; avaliação da aprendizagem e efeitos no estado emocional. A revisão integrativa da literatura evidenciou que a maioria dos estudos sobre Mindfulness com estudantes universitários assumem como foco os efeitos sobre o estado emocional dos participantes. Embora existam relatos sobre a importância das interações interpessoais e a construção coletiva de conhecimentos, percebeu-se grande diversidade de intervenções educativas e escassez no detalhamento sobre os pressupostos pedagógicos que fundamentam o processo de ensino-aprendizagem. Os dados analisados provenientes da pesquisa empírica evidenciaram que a participação ativa dos estudantes na construção de seu conhecimento e desenvolvimento pessoal, as estratégias centradas no estudante e os momentos de discussão em grupo favoreceram o autoconhecimento, a participação e o diálogo entre os participantes. Esses resultados sinalizaram uma aproximação entre os pressupostos pedagógicos do protocolo MBRP na UFABC com a abordagem pedagógica humanista, no que se refere ao autocuidado e à aproximação dos objetivos de aprendizagem ao desenvolvimento psicológico do aluno. A proposta educativa proporcionou maior consciência dos pensamentos, das emoções e dos sentimentos e ofereceu ferramentas aos participantes relacionadas à regulação emocional. O aprofundamento dos conhecimentos sobre o processo de ensino-aprendizagem contribui para o aprimoramento das IBMs, auxiliando na identificação e detalhamento dos pressupostos pedagógicos que fundamentam essas intervenções, destacando os aspectos facilitadores para que os participantes possam obter resultados de forma plena durante a participação nos programas.Individuals entering an undergraduate program often become susceptible to emotional imbalance, highlighting the importance of the development of educational actions to promote the health of students enrolled in higher education. Research shows the effectiveness of Mindfulness-Based Interventions (MBIs) on students' well-being; however, there is a lack of publications on the teaching-learning process developed in these interventions. The general objective of this study was to characterize the teaching-learning process of the Mindfulness-Based Reactivity Prevention Program (MBRP) with undergraduate students from Universidade Federal do ABC. The specific objectives were: to carry out an integrative literature review on the Mindfulness teaching-learning process; to implement and analyze the teaching-learning process of the MBRP program based on the pedagogical principles, objectives, contents, teaching, learning, and evaluation strategies; to identify aspects of emotional regulation related to academic life in the participants' perception. This empirical research was qualitative, descriptive, and exploratory, and used semistructured questionnaires, participant observation, and group interviews as its data source. Data processing was conducted through content analysis, using the thematic modality, and its guiding cores were student's role; teaching-learning strategies; assessment of learning, and effects on emotional state. The integrative literature review showed that most studies on Mindfulness with university students focus on its effects on the participants' emotional state. Although there are reports on the importance of interpersonal interactions and the collective construction of knowledge, a diversity of educational interventions and a lack of detail on the pedagogical assumptions that underlie the teachinglearning process were observed. The empirical research’s results showed that the active participation of students in building their knowledge and personal development, student-centered strategies, and moments of group discussion favored self-knowledge, participation, and dialogue among participants. These results indicate an approximation between the pedagogical assumptions of the MBRP protocol at UFABC and the humanistic pedagogical approach regarding self-care and the approximation of learning objectives to the student's psychological development. The educational proposal provided greater awareness of thoughts, emotions, and feelings and offered tools related to emotional regulation to the participants. The deepening of knowledge about the teaching-learning process contributes to the improvement of IBMs, helping to identify and detail the pedagogical assumptions that underlie these interventions, and highlighting the facilitating aspects so that participants can obtain thorough results during their participation in the programs.210 f.porUniversidade Federal de São PauloMindfulnessMBRPProcesso ensino-aprendizagemPedagogia humanistaUniversitáriosCollege studentsMindfulnessMBRPTeaching-learning processHumanist pedagogyPrograma Prevenção de Reatividades baseado em Mindfulness (MBRP): Processo ensino-aprendizagem de graduandos da Universidade Federal do ABCMindfulness-based Reactivity Prevention Program (MBRP): Teaching-learning process of undergraduates at Universidade Federal do ABCinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisinfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositório Institucional da UNIFESPinstname:Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP)instacron:UNIFESPEscola Paulista de Enfermagem (EPE)Mestrado em Ensino em Ciências da SaúdeAvaliação, Currículo, Docência e Formação em SaúdeTEXTDissertação_Rosana Camargo Sieiro_PDFA.pdf.txtDissertação_Rosana Camargo Sieiro_PDFA.pdf.txtExtracted texttext/plain462905${dspace.ui.url}/bitstream/11600/66623/24/Disserta%c3%a7%c3%a3o_Rosana%20Camargo%20Sieiro_PDFA.pdf.txtccec04738aa6458b2281746c163b64f0MD524open accessProduto_Rosana Camargo Sieiro_PDFA.pdf.txtProduto_Rosana Camargo Sieiro_PDFA.pdf.txtExtracted texttext/plain78492${dspace.ui.url}/bitstream/11600/66623/27/Produto_Rosana%20Camargo%20Sieiro_PDFA.pdf.txt4cd89fa4c5238cae62fd9f9d9692aa6fMD527open accessTHUMBNAILDissertação_Rosana Camargo Sieiro_PDFA.pdf.jpgDissertação_Rosana Camargo Sieiro_PDFA.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg4587${dspace.ui.url}/bitstream/11600/66623/26/Disserta%c3%a7%c3%a3o_Rosana%20Camargo%20Sieiro_PDFA.pdf.jpgdf851b297c2bbdf7f19dd99df7dee80aMD526open accessProduto_Rosana Camargo Sieiro_PDFA.pdf.jpgProduto_Rosana Camargo Sieiro_PDFA.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg5466${dspace.ui.url}/bitstream/11600/66623/29/Produto_Rosana%20Camargo%20Sieiro_PDFA.pdf.jpge169cccf568ded5bb55b3073415fcf46MD529open accessORIGINALDissertação_Rosana Camargo Sieiro_PDFA.pdfDissertação_Rosana Camargo Sieiro_PDFA.pdfDissertação de mestradoapplication/pdf6895153${dspace.ui.url}/bitstream/11600/66623/4/Disserta%c3%a7%c3%a3o_Rosana%20Camargo%20Sieiro_PDFA.pdf3936d0fa39edeb876ed604951a39bb36MD54open accessProduto_Rosana Camargo Sieiro_PDFA.pdfProduto_Rosana Camargo Sieiro_PDFA.pdfProduto técnicoapplication/pdf727012${dspace.ui.url}/bitstream/11600/66623/5/Produto_Rosana%20Camargo%20Sieiro_PDFA.pdf98ee5d3b0a06e369f93ab1294304f3e5MD55open accessLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-85883${dspace.ui.url}/bitstream/11600/66623/3/license.txt22c04335a5e3aaf21aa2b26f966d5d0dMD53open access11600/666232023-05-15 01:32:54.605open accessoai:repositorio.unifesp.br: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ório InstitucionalPUBhttp://www.repositorio.unifesp.br/oai/requestopendoar:34652023-05-15T04:32:54Repositório Institucional da UNIFESP - Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP)false |
dc.title.pt_BR.fl_str_mv |
Programa Prevenção de Reatividades baseado em Mindfulness (MBRP): Processo ensino-aprendizagem de graduandos da Universidade Federal do ABC |
dc.title.alternative.en.fl_str_mv |
Mindfulness-based Reactivity Prevention Program (MBRP): Teaching-learning process of undergraduates at Universidade Federal do ABC |
title |
Programa Prevenção de Reatividades baseado em Mindfulness (MBRP): Processo ensino-aprendizagem de graduandos da Universidade Federal do ABC |
spellingShingle |
Programa Prevenção de Reatividades baseado em Mindfulness (MBRP): Processo ensino-aprendizagem de graduandos da Universidade Federal do ABC Sieiro, Rosana Camargo [UNIFESP] Mindfulness MBRP Processo ensino-aprendizagem Pedagogia humanista Universitários College students Mindfulness MBRP Teaching-learning process Humanist pedagogy |
title_short |
Programa Prevenção de Reatividades baseado em Mindfulness (MBRP): Processo ensino-aprendizagem de graduandos da Universidade Federal do ABC |
title_full |
Programa Prevenção de Reatividades baseado em Mindfulness (MBRP): Processo ensino-aprendizagem de graduandos da Universidade Federal do ABC |
title_fullStr |
Programa Prevenção de Reatividades baseado em Mindfulness (MBRP): Processo ensino-aprendizagem de graduandos da Universidade Federal do ABC |
title_full_unstemmed |
Programa Prevenção de Reatividades baseado em Mindfulness (MBRP): Processo ensino-aprendizagem de graduandos da Universidade Federal do ABC |
title_sort |
Programa Prevenção de Reatividades baseado em Mindfulness (MBRP): Processo ensino-aprendizagem de graduandos da Universidade Federal do ABC |
author |
Sieiro, Rosana Camargo [UNIFESP] |
author_facet |
Sieiro, Rosana Camargo [UNIFESP] |
author_role |
author |
dc.contributor.institution.none.fl_str_mv |
Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP) |
dc.contributor.authorLattes.pt_BR.fl_str_mv |
http://lattes.cnpq.br/3276877912400493 |
dc.contributor.advisorLattes.pt_BR.fl_str_mv |
http://lattes.cnpq.br/9956782921722263 |
dc.contributor.advisor-coLattes.pt_BR.fl_str_mv |
http://lattes.cnpq.br/7694702626811986 |
dc.contributor.author.fl_str_mv |
Sieiro, Rosana Camargo [UNIFESP] |
dc.contributor.advisor1.fl_str_mv |
Ruiz-Moreno, Lidia [UNIFESP] |
dc.contributor.advisor-co1.fl_str_mv |
Abensur, Patricia Lima Dubeux [UNIFESP] |
contributor_str_mv |
Ruiz-Moreno, Lidia [UNIFESP] Abensur, Patricia Lima Dubeux [UNIFESP] |
dc.subject.por.fl_str_mv |
Mindfulness MBRP Processo ensino-aprendizagem Pedagogia humanista Universitários |
topic |
Mindfulness MBRP Processo ensino-aprendizagem Pedagogia humanista Universitários College students Mindfulness MBRP Teaching-learning process Humanist pedagogy |
dc.subject.eng.fl_str_mv |
College students Mindfulness MBRP Teaching-learning process Humanist pedagogy |
description |
O ingresso em um curso de graduação torna-se, com frequência, uma fase suscetível ao desequilíbrio emocional, evidenciando a importância do desenvolvimento de ações educativas para a promoção da saúde da população universitária. Pesquisas mostram a eficácia das Intervenções Baseadas em Mindfulness (IBMs) no bem-estar dos estudantes, porém há uma escassez de publicações sobre o processo de ensino-aprendizagem desenvolvido nessas intervenções. O objetivo geral desta pesquisa foi caracterizar o processo de ensino-aprendizagem do programa de Prevenção de Reatividades baseado em Mindfulness (MBRP) com estudantes de graduação da Universidade Federal do ABC. Os objetivos específicos foram: realizar uma Revisão Integrativa da literatura sobre o processo de ensino-aprendizagem de Mindfulness; implementar e analisar o processo de ensino-aprendizagem do programa MBRP a partir dos princípios pedagógicos, objetivos, conteúdos, estratégias de ensino, aprendizagem e avaliação; conhecer aspectos de regulação emocional relacionados à vida acadêmica na percepção dos participantes. A pesquisa empírica, de natureza qualitativa, descritiva e exploratória, teve como material de análise questionários semiestruturados, observação participante e entrevista grupal. A análise de conteúdo, modalidade temática, foi usada para tratamento dos dados, os núcleos orientadores da análise foram: papel do aluno; estratégias de ensino-aprendizagem; avaliação da aprendizagem e efeitos no estado emocional. A revisão integrativa da literatura evidenciou que a maioria dos estudos sobre Mindfulness com estudantes universitários assumem como foco os efeitos sobre o estado emocional dos participantes. Embora existam relatos sobre a importância das interações interpessoais e a construção coletiva de conhecimentos, percebeu-se grande diversidade de intervenções educativas e escassez no detalhamento sobre os pressupostos pedagógicos que fundamentam o processo de ensino-aprendizagem. Os dados analisados provenientes da pesquisa empírica evidenciaram que a participação ativa dos estudantes na construção de seu conhecimento e desenvolvimento pessoal, as estratégias centradas no estudante e os momentos de discussão em grupo favoreceram o autoconhecimento, a participação e o diálogo entre os participantes. Esses resultados sinalizaram uma aproximação entre os pressupostos pedagógicos do protocolo MBRP na UFABC com a abordagem pedagógica humanista, no que se refere ao autocuidado e à aproximação dos objetivos de aprendizagem ao desenvolvimento psicológico do aluno. A proposta educativa proporcionou maior consciência dos pensamentos, das emoções e dos sentimentos e ofereceu ferramentas aos participantes relacionadas à regulação emocional. O aprofundamento dos conhecimentos sobre o processo de ensino-aprendizagem contribui para o aprimoramento das IBMs, auxiliando na identificação e detalhamento dos pressupostos pedagógicos que fundamentam essas intervenções, destacando os aspectos facilitadores para que os participantes possam obter resultados de forma plena durante a participação nos programas. |
publishDate |
2022 |
dc.date.issued.fl_str_mv |
2022-12-16 |
dc.date.accessioned.fl_str_mv |
2023-01-25T20:18:44Z |
dc.date.available.fl_str_mv |
2023-01-25T20:18:44Z |
dc.type.status.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/publishedVersion |
dc.type.driver.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/masterThesis |
format |
masterThesis |
status_str |
publishedVersion |
dc.identifier.citation.fl_str_mv |
SIEIRO, Rosana Camargo. Programa Prevenção de Reatividades baseado em Mindfulness (MBRP): Processo ensino-aprendizagem de graduandos da Universidade Federal do ABC. São Paulo, 2022. 210 p. Dissertação (Mestrado Profissional em Ensino em Ciências da Saúde) – Escola Paulista de Enfermagem, Universidade Federal de São Paulo, São Paulo, 2022. |
dc.identifier.uri.fl_str_mv |
https://repositorio.unifesp.br/11600/66623 |
dc.identifier.other.pt.fl_str_mv |
Processo SEI 23089.023870/2022-43 |
identifier_str_mv |
SIEIRO, Rosana Camargo. Programa Prevenção de Reatividades baseado em Mindfulness (MBRP): Processo ensino-aprendizagem de graduandos da Universidade Federal do ABC. São Paulo, 2022. 210 p. Dissertação (Mestrado Profissional em Ensino em Ciências da Saúde) – Escola Paulista de Enfermagem, Universidade Federal de São Paulo, São Paulo, 2022. Processo SEI 23089.023870/2022-43 |
url |
https://repositorio.unifesp.br/11600/66623 |
dc.language.iso.fl_str_mv |
por |
language |
por |
dc.rights.driver.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/openAccess |
eu_rights_str_mv |
openAccess |
dc.format.none.fl_str_mv |
210 f. |
dc.coverage.spatial.pt_BR.fl_str_mv |
ISS |
dc.publisher.none.fl_str_mv |
Universidade Federal de São Paulo |
publisher.none.fl_str_mv |
Universidade Federal de São Paulo |
dc.source.none.fl_str_mv |
reponame:Repositório Institucional da UNIFESP instname:Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP) instacron:UNIFESP |
instname_str |
Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP) |
instacron_str |
UNIFESP |
institution |
UNIFESP |
reponame_str |
Repositório Institucional da UNIFESP |
collection |
Repositório Institucional da UNIFESP |
bitstream.url.fl_str_mv |
${dspace.ui.url}/bitstream/11600/66623/24/Disserta%c3%a7%c3%a3o_Rosana%20Camargo%20Sieiro_PDFA.pdf.txt ${dspace.ui.url}/bitstream/11600/66623/27/Produto_Rosana%20Camargo%20Sieiro_PDFA.pdf.txt ${dspace.ui.url}/bitstream/11600/66623/26/Disserta%c3%a7%c3%a3o_Rosana%20Camargo%20Sieiro_PDFA.pdf.jpg ${dspace.ui.url}/bitstream/11600/66623/29/Produto_Rosana%20Camargo%20Sieiro_PDFA.pdf.jpg ${dspace.ui.url}/bitstream/11600/66623/4/Disserta%c3%a7%c3%a3o_Rosana%20Camargo%20Sieiro_PDFA.pdf ${dspace.ui.url}/bitstream/11600/66623/5/Produto_Rosana%20Camargo%20Sieiro_PDFA.pdf ${dspace.ui.url}/bitstream/11600/66623/3/license.txt |
bitstream.checksum.fl_str_mv |
ccec04738aa6458b2281746c163b64f0 4cd89fa4c5238cae62fd9f9d9692aa6f df851b297c2bbdf7f19dd99df7dee80a e169cccf568ded5bb55b3073415fcf46 3936d0fa39edeb876ed604951a39bb36 98ee5d3b0a06e369f93ab1294304f3e5 22c04335a5e3aaf21aa2b26f966d5d0d |
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv |
MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 |
repository.name.fl_str_mv |
Repositório Institucional da UNIFESP - Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP) |
repository.mail.fl_str_mv |
|
_version_ |
1802764262178816000 |