Os Impactos Das Condições De Trabalho Sobre A Construção Das Territorialidades Do Professor Na Escola Pública Estadual De São Paulo

• Autor(a) principal: Rezende, Marcos Pedro [UNIFESP]
• Data de Publicação: 2017
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UNIFESP
• Texto Completo: https://sucupira.capes.gov.br/sucupira/public/consultas/coleta/trabalhoConclusao/viewTrabalhoConclusao.jsf?popup=true&id_trabalho=5071502; http://repositorio.unifesp.br/handle/11600/50243
• topic: Trabalho Docente; Tempo E Espaço Escolar; Territorialidade Docente; Teaching Work; Time And School Space; Teaching Territoriality

Neste trabalho buscamos relacionar condições de trabalho, tempo e espaço para compreendermos como e em quais espaços da escola pública estadual de São Paulo os professores constroem territorialidades. Realizamos o estudo em uma unidade escolar recentemente construída localizada no município de Itaquaquecetuba, região metropolitana de São Paulo, caracterizada pela alta vulnerabilidade social e por possuir disponibilidade de espaços diversos. A partir da fala dos professores, apoiados em GOODSON (1992), elencamos as condições de trabalho que mais impactam no tempo do labor diário docente para em seguida compreendermos em quais espaços da escola os professores constroem territorialidades. Trata-se de uma pesquisa de natureza qualitativa, apoiado em BOGDAN e BIKLEN (1994) e em GATTI (2006), com coleta de dados, a partir de entrevistas semiestruturadas com os docentes dos anos finais do ensino fundamental e do ensino médio. Lançamos mão das proposições de HARVEY (2014) e de HARGREAVES (2014) para discutirmos sobre os impactos do tempo sobre o trabalho docente, assim como as proposições de SAQUET (2009, 2011 e 2015) no que se refere aos elementos constitutivos do conceito de territorialidade. Utilizamos como procedimento metodológico bibliográfico, apoiados em GIL (2002), e documental, apoiados em SILVA; ALMEIDA e GUINDANI (2009). Ao relacionarmos condições de trabalho, tempo e espaço docente apontamos para uma realidade que acaba por convergir para o confinamento dos docentes, quase que exclusivamente, às salas de aula reduzindo a territorialidade do professor e por consequência restringindo, e negando, o acesso aos demais espaços públicos do prédio escolar pelos docentes e pelos alunos dentro da própria escola na qual trabalham e estudam.