Expectativa de escolarização de crianças cegas após a aquisição do Braille

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Cavalcanti, Karina Da Silva [UNIFESP]
Data de Publicação: 2020
Tipo de documento: Dissertação
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Institucional da UNIFESP
Texto Completo: https://sucupira.capes.gov.br/sucupira/public/consultas/coleta/trabalhoConclusao/viewTrabalhoConclusao.jsf?popup=true&id_trabalho=10252760
https://repositorio.unifesp.br/xmlui/handle/11600/64846
Resumo: A presente pesquisa teve como objetivo investigar as expectativas de escolarização dos que convivem com crianças cegas e pesquisar a significação e ressignificação do braille, cuja presença é considerada condição indispensável para o convívio com o universo da leitura e da escrita. Com suporte nas teorias de Vygotski e de Goffman, discutiu-se e investigou-se a importância de se olhar para as possibilidades da pessoa com deficiência visual e conhecer os preconceitos que ainda permeiam a vida dessas pessoas. Para alcançar a finalidade, a pesquisa teve como recurso de coleta de informações: entrevistas, rodas de conversa, observações e registros em texto e áudio. A análise do material coletado proporcionou identificar as expectativas dos que convivem com crianças cegas. Foi possível reconhecer as expectativas que, muitas vezes, ocupam o lugar da própria criança, que passa a ter uma identidade virtual. Foi possível também resgatar experiências de escolarização/trajetórias escolares (suas facilidades e dificuldades); a interseccionalidade entre deficiência, gênero, raça e classe social e, ao final, produzir um inventário de consensos e dissensos entre professores, familiares, comunidade escolar e atores institucionais a respeito da escolarização de crianças cegas que já aprenderam o braille. Este foi analisado com base nas representações de eficiência e aplicação que são direcionadas aos que aprendem o braille.
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