Between prescribed, declared and effective practices: Contributions and challenges of the research on didactics of social and human sciences at the elementary level

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Araújo-Oliveira, Anderson
Data de Publicação: 2018
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Trabalho (En)Cena
Texto Completo: https://sistemas.uft.edu.br/periodicos/index.php/encena/article/view/4959
Resumo: Resumen: El artículo tiene por propósito hacer resaltar el estado del arte de la investigación quebequense sobre la enseñanza de las ciencias humanas y sociales en la primaria e identificar sus contribuciones y límites respecto a la formación y a las prácticas de los docentes. El análisis temático de contenido de 53 publicaciones científicas pone en evidencia la existencia de una investigación constructivista e inclusiva centrada sobre una visión crítica y reflexiva de la enseñanza de las ciencias humanas y sociales en la primaria. Sin embargo, se trata de una investigación esencialmente descriptiva que oscila entre una lógica de sistema (prácticas prescritas) y una lógica del sujeto (prácticas declaradas). Las prácticas efectivas implementadas por los docentes y los futuros docentes en contextos complejos, así como las actividades de aprendizaje realizadas por los alumnos (lógica de la acción), han sido poco estudiadas. En este sentido, la articulación entre lo prescrito y declarado y lo que realmente acontece en el aula sigue siendo poco explorada. Palabras clave: investigación, didáctica, ciencias humanas y sociales, primaria
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spelling Between prescribed, declared and effective practices: Contributions and challenges of the research on didactics of social and human sciences at the elementary levelEntre las prácticas prescritas, declaradas y efectivas: Contribuciones y desafíos de la investigación en didáctica de las ciencias humanas y sociales en la primariaEntre les pratiques prescrites, déclarées et effectives: apports et défis de la recherche en didactique des sciences humaines et sociales au primaireBetween prescribed, declared and actual practices: Contributions and challenges of didactics research in social studies at the elementary level: apports et défis de la recherche en didactique des sciences humaines et sociales au primaireResumen: El artículo tiene por propósito hacer resaltar el estado del arte de la investigación quebequense sobre la enseñanza de las ciencias humanas y sociales en la primaria e identificar sus contribuciones y límites respecto a la formación y a las prácticas de los docentes. El análisis temático de contenido de 53 publicaciones científicas pone en evidencia la existencia de una investigación constructivista e inclusiva centrada sobre una visión crítica y reflexiva de la enseñanza de las ciencias humanas y sociales en la primaria. Sin embargo, se trata de una investigación esencialmente descriptiva que oscila entre una lógica de sistema (prácticas prescritas) y una lógica del sujeto (prácticas declaradas). Las prácticas efectivas implementadas por los docentes y los futuros docentes en contextos complejos, así como las actividades de aprendizaje realizadas por los alumnos (lógica de la acción), han sido poco estudiadas. En este sentido, la articulación entre lo prescrito y declarado y lo que realmente acontece en el aula sigue siendo poco explorada. Palabras clave: investigación, didáctica, ciencias humanas y sociales, primariaAbstract: The purposes of this paper are to report on the state of progress of the research on social studies at the elementary level in Québec and to identify the contributions and limitations of this field of research in teacher training and in the practices of teachers. A thematic content analysis of 53 academic publications clearly points to the existence of a constructivist and inclusive research paradigm centered on a critical and reflective vision of humanities and social sciences education at the elementary level. However, this research, which is essentially descriptive, fluctuates between the logic of the system (prescribed practices) and the logic of the actor (declared practices). The actual practices implemented by teachers and future teachers in complex teaching environments, as well as the learning activities carried out by students (logic of action), are two subjects that are still under-researched. Indeed, the connection between what is prescribed/declared and what really takes place in the classroom remains somewhat neglected today.  Keywords: Research, didactics, social studies, elementary level.Resumo: O presente artigo visa identificar o estado da arte da pesquisa quebequense tratando do ensino das ciências humanas e sociais no primário[1], ressaltando suas contribuições e seus limites para alimentar a formação e a prática dos professores. A análise temática do conteúdo de 53 publicações científicas coloca em evidência a existência de uma pesquisa construtivista e inclusiva centrada numa visão crítica e reflexiva do ensino das ciências humanas e sociais no primário. No entanto, trata-se de uma pesquisa essencialmente descritiva que transita entre a lógica do sistema (práticas prescritas) e a lógica do sujeito (práticas declaradas). As práticas efetivas realizadas pelos professores e futuros professores em contextos complexos, assim como as atividades de aprendizagem realizadas pelos alunos (lógica da ação), são desse modo pouco estudadas. Nesse sentido, a articulação entre aquilo que é prescrito e declarado e aquilo que acontece concretamente na sala de aula é ainda pouco explorada. Palavras-chaves: pesquisa, didática, ciências humanas e sociais, ensino primário.   [1] No Québec, o ensino primário tem duração de 6 anos e é destinado às crianças de 7 a 12 anos. Ele corresponderia aos 6 primeiros anos do ensino fundamental brasileiroRésumé: L’article a pour but de dégager l’état de la recherche québécoise portant sur l’enseignement des sciences humaines et sociales au primaire et à en identifier les apports et limites pour alimenter la formation et les pratiques des enseignants. L’analyse thématique de contenu de 53 publications scientifiques met en évidence l’existence d’une recherche constructiviste et inclusive centrée sur une vision critique et réflexive de l’enseignement des sciences humaines et sociales au primaire. Il s’agit toutefois d’une recherche essentiellement descriptive qui oscille entre une logique de système (pratiques prescrites) et une logique de l’acteur (pratiques déclarées). Les pratiques effectives mises en œuvre par les enseignants et futurs enseignants dans des contextes complexes, de même que les activités d’apprentissage réalisées par les élèves (logique de l’action), sont encore peu étudiées. En ce sens, l’articulation entre ce qui est prescrit et déclaré et ce qui se produit réellement en classe demeure peu explorée. Mots-clés : recherche, didactique, sciences humaines et sociales, primaireUniversidade Federal do Tocantins - UFT2018-03-01info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionAvaliado pelos paresAvaliado pelos paresapplication/pdfhttps://sistemas.uft.edu.br/periodicos/index.php/encena/article/view/495910.20873/2526-1487V3N1P55Trabalho (En)Cena; Vol. 3 No. 1 (2018): Revista Trabalho (En)Cena; 55-76Trabalho (En)Cena; Vol. 3 Núm. 1 (2018): Revista Trabalho (En)Cena; 55-76Trabalho (En)Cena; Vol. 3 No. 1 (2018): Revista Trabalho (En)Cena; 55-76Trabalho (En)Cena; v. 3 n. 1 (2018): Revista Trabalho (En)Cena; 55-762526-148710.20873/2526-1487V3N1reponame:Trabalho (En)Cenainstname:Universidade Federal do Tocantins (UFT)instacron:UFTporhttps://sistemas.uft.edu.br/periodicos/index.php/encena/article/view/4959/12700Copyright (c) 2018 Anderson Araujo Oliveirainfo:eu-repo/semantics/openAccessAraújo-Oliveira, Anderson2020-02-14T23:34:54Zoai:ojs.revista.uft.edu.br:article/4959Revistahttps://sistemas.uft.edu.br/periodicos/index.php/encena/oai2526-14872526-1487opendoar:2020-02-14T23:34:54Trabalho (En)Cena - Universidade Federal do Tocantins (UFT)false
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