A MAP IS AN IMPOSSIBLE THING
Autor(a) principal: | |
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Data de Publicação: | 2018 |
Tipo de documento: | Artigo |
Idioma: | por |
Título da fonte: | Revista Observatório |
Texto Completo: | https://sistemas.uft.edu.br/periodicos/index.php/observatorio/article/view/5574 |
Resumo: | In telling about one of the processes of construction of my doctoral thesis in education, I affirm the predominant ways in which cartography is taught in schools. Whether by reproducing as a static image of spatial phenomena, or as a discourse that sets the world reading, school cartography was considered a problem in research. However, rather than defining another method of teaching cartography, this thesis chooses to create resistances in geographic education by approaching contemporary art. What can contemporary art in front of what seems to not move with school cartography? I applied, for the invention and opening to the sensitive, other cartographic aesthetics from the immersion in embroidery workshops, collage and engravings. Throughout the thesis, I exercised thought through the power of these artistic tools, with geographic education as part of a formative process entangled by art and education. By affirming the desire to operate with the cartographic images as expression and sensation while tracing on the cartography school possibilities of exercising the imagination and other ways of reading the world. Something still undefined, provisional, not found in the manuals of teaching methodologies, which may still be in transit. |
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A MAP IS AN IMPOSSIBLE THINGUN MAPA ES UNA COSA IMPOSIBLEUM MAPA É UMA COISA IMPOSSÍVELGeographic educationSchool cartographyContemporary artEmbroideryGeographic educationSchool cartographyContemporary artEmbroideryEducación geográficaCartografía escolarArte ContemporaneoBordadoEducación geográficaCartografía escolarArte ContemporaneoBordadoEducação geográficaCartografia escolarArte contemporâneaBordadoEducação geográficaCartografia escolarArte contemporâneaBordadoIn telling about one of the processes of construction of my doctoral thesis in education, I affirm the predominant ways in which cartography is taught in schools. Whether by reproducing as a static image of spatial phenomena, or as a discourse that sets the world reading, school cartography was considered a problem in research. However, rather than defining another method of teaching cartography, this thesis chooses to create resistances in geographic education by approaching contemporary art. What can contemporary art in front of what seems to not move with school cartography? I applied, for the invention and opening to the sensitive, other cartographic aesthetics from the immersion in embroidery workshops, collage and engravings. Throughout the thesis, I exercised thought through the power of these artistic tools, with geographic education as part of a formative process entangled by art and education. By affirming the desire to operate with the cartographic images as expression and sensation while tracing on the cartography school possibilities of exercising the imagination and other ways of reading the world. Something still undefined, provisional, not found in the manuals of teaching methodologies, which may still be in transit.Al contar sobre uno de los procesos de construcción de mi tesis de doctorado en educación, afirmo combates los modos predominantes como la cartografía se enseña en las escuelas. Por la reproducción como imagen estática de los fenómenos espaciales, o como discurso que fija la lectura del mundo, la cartografía escolar fue considerada un problema en la investigación. Pero, más que definir otro medio didatizante de enseñar cartografía, esta tesis escoge por la creación de resistencias en la educación geográfica al acercarse al arte contemporáneo. ¿Qué puede el arte contemporáneo ante lo que parece no moverse con la cartografía escolar? Accioné, por la invención y apertura al sensible, otras estéticas cartográficas a partir de la inmersión en talleres de bordado, collage y grabados. Ejercité a lo largo de la tesis el pensamiento a través de la potencia de esas herramientas artísticas, con la educación geográfica como parte de un proceso formativo enmarañado por el arte y la educación. Al afirmar el deseo de operar con las imágenes cartográficas como expresión y sensación al trazar sobre la cartografía escolar posibilidades de ejercitar la imaginación y otros modos de leer el mundo. Algo aún indefinido, provisional, no localizable en los manuales de metodologías de enseñanza, que aún pueda estar de paso.Ao contar sobre um dos processos de construção da minha tese de doutorado em educação, afirmo combates os modos predominantes como a cartografia é ensinada nas escolas. Seja pela reprodução como imagem estática dos fenômenos espaciais, ou como discurso que fixa a leitura do mundo, a cartografia escolar foi considerada um problema na pesquisa. Porém, mais do que definir outro meio didatizante de ensinar cartografia, esta tese escolhe pela criação de resistências na educação geográfica ao se aproximar da arte contemporânea. O que pode a arte contemporânea diante do que parece não se mover com a cartografia escolar? Acionei, pela invenção e abertura ao sensível, outras estéticas cartográficas a partir da imersão em oficinas de bordado, colagem e gravuras. Exercitei ao longo da tese o pensamento através da potência dessas ferramentas artísticas, com a educação geográfica como parte de um processo formativo emaranhado pela arte e pela educação. Ao afirmar o desejo de operar com as imagens cartográficas como expressão e sensação ao traçar sobre a cartografia escola possibilidades de exercitar a imaginação e outros modos de ler o mundo. Algo ainda indefinido, provisório, não localizável nos manuais de metodologias de ensino, que ainda possa estar de passagem.Universidade Federal do Tocantins - UFT2018-06-29info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionvisualidades, imagens, fotografiasTextoapplication/pdfapplication/epub+zipapplication/octet-streamapplication/x-gzipapplication/zipapplication/ziphttps://sistemas.uft.edu.br/periodicos/index.php/observatorio/article/view/557410.20873/uft.2447-4266.2018v4n4p885Observatory Journal; Vol. 4 No. 4 (2018): Vol. 4 N. 4 Jogos digitais, aplicativos, simuladores e gamificação: delineando práticas para educação e saúde Jul-Set 2018; 885-892Observatorio Magazine; Vol. 4 Núm. 4 (2018): Vol. 4 N. 4 Jogos digitais, aplicativos, simuladores e gamificação: delineando práticas para educação e saúde Jul-Set 2018; 885-892Observatoire Journal; Vol. 4 No. 4 (2018): Vol. 4 N. 4 Jogos digitais, aplicativos, simuladores e gamificação: delineando práticas para educação e saúde Jul-Set 2018; 885-892Revista Observatório ; v. 4 n. 4 (2018): Vol. 4 N. 4 Jogos digitais, aplicativos, simuladores e gamificação: delineando práticas para educação e saúde Jul-Set 2018; 885-8922447-4266reponame:Revista Observatórioinstname:Universidade Federal do Tocantins (UFT)instacron:UFTporhttps://sistemas.uft.edu.br/periodicos/index.php/observatorio/article/view/5574/13331https://sistemas.uft.edu.br/periodicos/index.php/observatorio/article/view/5574/13465https://sistemas.uft.edu.br/periodicos/index.php/observatorio/article/view/5574/13472https://sistemas.uft.edu.br/periodicos/index.php/observatorio/article/view/5574/13479https://sistemas.uft.edu.br/periodicos/index.php/observatorio/article/view/5574/13486https://sistemas.uft.edu.br/periodicos/index.php/observatorio/article/view/5574/13493Século XX/XXICopyright (c) 2018 Revista Observatórioinfo:eu-repo/semantics/openAccessDal Pont, Karina Rousseng2022-03-04T13:10:40Zoai:ojs.revista.uft.edu.br:article/5574Revistahttps://sistemas.uft.edu.br/periodicos/index.php/observatorio/oai2447-42662447-4266opendoar:2022-03-04T13:10:40Revista Observatório - Universidade Federal do Tocantins (UFT)false |
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