Monitoria inclusiva no ensino superior: discursos e imagens de si e do outro

• Autor(a) principal: BORGES, Fernanda Oliveira
• Data de Publicação: 2020
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFTM
• Texto Completo: http://bdtd.uftm.edu.br/handle/123456789/1099
• topic: Monitoria.; Educação inclusiva.; Ensino Superior.; Monitoring.; Inclusive Education.; Higher Education.; CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO

O Programa de Monitoria Inclusiva da Universidade Federal do Triângulo Mineiro (UFTM) é uma das ações de permanência propostas pela Pró-Reitoria de Assuntos Comunitários e Estudantis, mediante o Serviço de Acompanhamento Pedagógico, para atender uma demanda de atendimento inclusivo da universidade. Por meio dos discursos de estudantes monitorados e alunos que atuam como monitores inclusivos, este trabalho tem o objetivo de compreender como acontece o processo de inclusão na universidade e os sentidos que os estudantes atribuem à ação. O Programa de Monitoria Inclusiva é uma importante ferramenta para a reflexão sobre discursos e sentidos que circulam sobre a inclusão na universidade. Os sujeitos da pesquisa podem trazer em seus discursos as diversas vozes que permeiam o ambiente universitário e, por isso, podem colaborar com a reflexão proposta. O objetivo geral deste estudo foi analisar os sentidos que os monitores inclusivos e alunos monitorados, ditos alunos com necessidades educacionais específicas, participantes do Programa de Monitoria Inclusiva da UFTM, atribuem à inclusão no contexto universitário. O corpus da pesquisa foi composto por relatórios produzidos pelos monitores inclusivos, além de questionários e entrevistas que complementaram as análises. O paradigma indiciário, tal como proposto por Ginzburg (1989), orientou a estratégia de seleção dos enunciados para análise em busca dos indícios das imagens que os sujeitos pesquisados produzem de si e do outro no processo de inclusão. Ancoram as análises as concepções de Michel Foucault (1996, 2008, 2009) sobre formação discursiva, concepção de sujeito, governamentalidade e mecanismos de controle de discursos; também a leitura realizada por Fischer (2012, 2013) e Veiga-Neto (2000, 2007). Michel Pêcheux (2014) ancora a análise das formações imaginárias presentes no discurso dos sujeitos da pesquisa. Os resultados da pesquisa apontam para a necessidade de rompimento de fronteiras discursivas e imaginárias que pré-determinam os lugares dos sujeitos em situação de deficiência, por meio da abertura de espaços de ampla participação de todos agentes, priorizando que grupos minoritários sejam ouvidos e considerados em suas demandas e singularidades.